Buat teman- teman guru yang ingin meningkatkan kompetensi global maupun berbagi pengetahuan dan keterampilan pedagogis, program dari Kemendikdasmen ini dapat menjadi pilihan.
Program Pertukaran Guru Indonesia - Korea Tahun 2025
Program bertajuk Pertukaran Guru Indonesia- Korea yang akan menjembatani hal tersebut sudah mulai dibuka per tanggal 17 Februari 2025 yang lalu. Saat ini, kesempatan masih terbuka lebar. Pasalnya, program tersebut akan masih digelar pendaftarannya hingga 18 Maret 2025 mendatang.
Apa Saja Kriteria Pesertanya?
Kriteria Program Pertukaran Guru Indonesia - Korea Source : Instagram ditjen.gtk.kemdikbud
Program ini ditujukan untuk para guru yang berstatus ASN maupun guru tetap yayasan dengan memenuhi beberapa kriteria diantaranya Berusia antara 30 hingga 45 tahun dan berpengalaman dalam mengajar minimal lima tahun di jenjang SD/ SMP/ SMA maupun SMK non - kejuruan.
Selain itu, pendaftar juga harus memiliki kemampuan dalam berbahasa Inggris baik lisan dan tulisan serta mempunyai kemampuan interpersonal yang baik dan aktif dalam komunitas guru.
Kriteria lain yang dipersyaratkan, peserta memiliki prestasi dan atau menguasai keterampilan dalam bidang seni tradisional Indonesia.
Bagi guru yang berprestasi atau guru inovatif dan sejenisnya juga merupakan nilai tambah yang dipersyaratkan. Selain itu, guru pendaftar juga memiliki wawasan yang luas dan berpengalaman dalam forum internasional.
Selain kriteria di atas, hal yang terpenting bahwa guru pendaftar harus idiizinkan oleh pimpinan satuan pendidikan untuk mengikuti program hingga selesai.
Syarat Administratif yang diperlukan Apa Saja?
syarat administratif program pertukaran guru Indonesia Korea 2025 Source : SS Instagram ditjen.gtk.kemdikbud
Persyaratan administratif yang diperlukan untuk mendaftar program ini adalah sebagai berikut :
KTP
SK ASN PPPK/ PNS atau SK terakhir PNS/ GTY
SK mengajar lima tahun terakhir
Sertifikat TOEFL atau IELTS dengan minimal skor 450 atau setara dua tahun terakhir
SK keangotaan komunitas guru lima tahun terakhir seperti KKG, Kombel, MGMP, MGBK dan sejenisnya.
Sertifikat keterampilan atau kursus seni lima tahun terakhir
Sertifikat guru berprestasi atau inovatif lima tahun terakhir
Surat keterangan sehat dari dokter
Sertifikat konferensi internasional
Surat pernyataan komitmen
Surat izin kepala sekolah atau ketua yayasan
CV atau Biodata
Foto berwarna terbaru dengan ukuran 4 X 6 sebanyak satu lembar
Daerah Sasaran Program Pertukaran Guru Indonesia - Korea 2025
Tidak semua wilayah menjadi sasaran untuk program pertukaran guru Indonesia - Korea Tahun 2025. Adapun beberapa wilayah yang menjadi sasaran program tahun 2025 ini adalah sebagai berikut :
Provinsi Bengkulu
Provinsi Riau
Provinsi Kepulauan Riau
Provinsi Jambi
Provinsi Lampung
Provinsi Aceh
Provinsi Kalimantan Selatan
Provinsi Kalimantan Utara
Provinsi Kalimantan Tengah
Provinsi Kalimantan Barat
Provinsi Sulawesi Tengah
Provinsi Sulawesi Barat
Provinsi Maluku
Provinsi Papua
Provinsi Papua Barat
Provinsi Papua Barat Daya
Provinsi Papua Tengah
Provinsi Papua Selatan
Provinsi Papua Pegunungan
Lini Masa Seleksi Peserta Program Pertukaran Guru Indonesia - Korea Tahun 2025
Ingat yaa.. pendaftaran ditutup pada 18 Maret 2025. Bagi yang sudah memenuhi kriteria dan syarat di atas, yuk segera daftar.. Kesempatan terbatas yaa,,,
Menyusun perangkat pembelajaran merupakan salah satu aktivitas rutin yang
dilakukan oleh guru setiap menjelang pergantian tahun ajaran. Perangkat
pembelajaran terdiri atas komponen- komponen yang menjadi gambaran atau
rancangan pembelajaran selama setahun ke depan.
Nah, untuk membantu teman- teman yang saat ini mengajar Pendidikan Agama Islam
(PAI) di jenjang SMA/ SMK, contoh dari perangkat pembelajaran berikut ini
dapat dijadikan sebagai salah satu referensi dalam menyusun perangkat
pembelajaran teman- teman semuanya.
Perangkat Pembelajaran PAI SMA/ SMK Kurikulum Merdeka
Ada beberapa komponen yang terdapat pada perangkat pembelajaran PAI
diantaranya Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Program Tahunan (Prota),
Program Semester (Promes) dan Modul Ajar (MA).
Sebagai sampel salah satu komponen perangkat pembelajaran, berikut ini aspek
capaian pembelajaran pada ATP PAI kelas 10, 11 dan 12 SMA/ SMK.
Capaian Pembelajaran PAI Kelas 10 SMA/ SMK:
1. Al-Qur’an dan Hadis
Peserta didik mampu menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan
pergaulan bebas dan zina; dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil,
menghafal dengan fasih dan lancar ayat Al-Qur’an serta Hadis tentang
perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya
dari pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan
tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta
larangan pergaulan bebas dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam
kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan
zina adalah perintah agama; dan membiasakan sikap kompetitif
dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
2. Akidah
Peserta didik menganalisis makna syu‘ab al-īmān (cabang-cabang iman),
pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan makna syu‘ab
al-īmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya;
meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta
menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan cabang iman
dalam kehidupan.
3. Akhlak
Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak mażmūmah; membuat
karya yang mengandung konten manfaat menghindari sikap mażmūmah;
meyakini bahwa akhlak mażmūmah adalah larangan dan akhlak maḥmūdah
adalah perintah agama; serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak
mażmūmah dan menampilkan akhlak maḥmūdah dalam kehidupan sehari-hari.
4. Fikih
Peserta didik memahami sumber hukum Islam. Peserta didik mampu
menganalisis implementasi fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah
(lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan tentang fikih
mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih
mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah adalah ajaran agama; serta
menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan sosial.
5. Sejarah Peradaban Islam
Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar
ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan timeline sejarah tokoh
ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa
perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah
yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa al-mau‘iẓat al-ḥasanah adalah
perintah Allah Swt.; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan
mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat istiadat dan
perbedaan keyakinan orang lain.
Capaian Pembelajaran PAI kelas 11 SMA/ SMK:
1. Al-Qur’an dan Hadis
Peserta didik dapat menganalisis Al-Qur’an dan Hadis tentang berfikir
kritis, ilmu pengetahuan dan teknologi, toleransi, memelihara kehidupan
manusia, musibah, ujian, cinta tanah air dan moderasi beragama;
mempresentasikan pesan-pesan Al-Qur’an dan Hadis tentang pentingnya
berfikir kritis (critical thinking), ilmu pengetahuan dan teknologi,
toleransi, memelihara kehidupan manusia, musibah, ujian, cinta tanah air
dan moderasi beragama; membiasakan membaca Al-Qur’an dengan meyakini
bahwa berfikir kritis, ilmu pengetahuan dan teknologi, toleransi,
memelihara kehidupan manusia, musibah, ujian, cinta tanah air dan
moderasi beragama adalah ajaran agama; membiasakan sikap rasa ingin
tahu, berfikir kritis, kreatif, dan adaptif terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan, dan teknologi, toleransi, peduli sosial, cinta damai,
semangat kebangsaan, dan tanggung jawab, sabar, tabah, pantang menyerah,
tawakal, dan selalu berprasangka baik kepada Allah Swt. dalam menghadapi
ujian dan musibah, cinta tanah air, dan moderasi dalam beragama.
2. Akidah
Peserta didik menganalisis cabang-cabang iman, keterkaitan antara
iman, Islam dan ihsan, serta dasar-dasar, tujuan dan manfaat ilmu
kalam; mempresentasikan tentang cabang-cabang iman, dasar-dasar,
tujuan dan manfaat ilmu kalam; meyakini bahwa cabang-cabang iman,
keterkaitan antara iman, Islam dan ihsan, serta dasar-dasar, tujuan
dan manfaat ilmu kalam adalah ajaran agama;membiasakan sikap tanggung
jawab, memenuhi janji, menyukuri nikmat, memelihara lisan, menutup aib
orang lain, jujur, peduli sosial, ramah, konsisten, cinta damai, rasa
ingin tahu dan pembelajar sepanjang hayat.
3.Akhlak
Peserta didik dapat memecahkan masalah perkelahian antarpelajar,
minuman keras (miras), dan narkoba dalam Islam; menganalisis adab
menggunakan media sosial dalam Islam, menganalisis dampak negatif sikap
munafik, keras hati, dan keras kepala dalam kehidupan sehari hari, sikap
inovatif dan etika berorganisasi; mempresentasikan cara memecahkan
masalah perkelahian antarpelajar dan dampak pengiringnya, minuman keras
(miras), dan narkoba; menganalisis adab menggunakan media sosial dalam
Islam, dampak negatif sikap munafik, keras hati, dan keras kepala dalam
kehidupan sehari hari; meyakini bahwa agama melarang melakukan
perkelahian antarpelajar, minuman keras, dan narkoba, munafik, keras
hati, dan keras kepala, meyakini bahwa adab menggunakan media sosial
dalam Islam dapat memberi keselamatan bagi individu dan masyarakat dan
meyakini bahwa sikap inovatif dan etika berorganisasi merupakan perintah
agama; membiasakan sikap taat pada aturan, peduli sosial, tanggung
jawab, cinta damai, santun, saling menghormati, semangat kebangsaan,
jujur, inovatif, dan rendah hati.
4. Fikih
Peserta didik mampu menganalisis ketentuan pelaksanaan khutbah,
tablig dan dakwah, ketentuan pernikahan dalam Islam, mawaris, dan
konsep ijtihad; mempresentasikan tentang ketentuan pelaksanaan
khutbah, tablig dan dakwah, ketentuan pernikahan dalam Islam, mawaris,
dan konsep ijtihad; menerapkan ketentuan khutbah, tabligh, dan dakwah,
ketentuan pernikahan dalam Islam, mawaris, dan meyakini bahwa ijtihad
merupakan salah satu sumber hukum Islam; membiasakan sikap menebarkan
Islam raḥmat li al-ālamīn, komitmen, bertanggung jawab, menepati
janji, adil, amanah, terbuka terhadap ilmu pengetahuan, dan menghargai
perbedaan pendapat.
5. Sejarah Peradaban Islam
Peserta didik mampu menganalisis peran dan keteladanan tokoh ulama
penyebar ajaran Islam di Indonesia, perkembangan peradaban Islam di
dunia, dan peran organisasi-organisasi Islam di Indonesia;
mempresentasikan peran dan keteladanan tokoh ulama penyebar ajaran Islam
di Indonesia, perkembangan peradaban Islam di dunia, dan peran ormas
(organisasi masyarakat) Islam di Indonesia; mengakui keteladanan tokoh
ulama Islam di Indonesia, meyakini kebenaran perkembangan peradaban
Islam pada masa modern, peradaban Islam di dunia, meyakini pemikiran dan
pergerakan organisasi-organisasi Islam berdasarkan ajaran agama;
membiasakan sikap gemar membaca, menulis, berprestasi, dan kerja keras,
tanggung jawab, bernalar kritis, semangat kebangsaan, berkebinekaan
global, menebarkan Islam raḥmat li al-ālamīn, rukun, damai, dan saling
bekerja sama.
Aspek- aspek dalam capaian pembelajaran tersebut merupakan tujuan yang
kemudian dapat disusun menjadi Modul Ajar mapel. Lebih lengkap dokumen
perangkat pembelajaran untuk mapel PAI Kelas 10, 11, dan 12 SMA/ SMK
Kurikulum Merdeka terbaru tahun ajaran 2025/ 2026, dapat teman- teman baca
melalui dokumen berikut ini,
Demikian perangkat pembelajaran PAI SMA/ MA Tahun 2025- 2026. Semoga bermanfaat buat
semuanya, dan jangan lupa untuk share kepada teman- teman
lainnya.
Buat teman- teman yang mengajar Bahasa Jawa di jenjang SMA/ MA/ SMK, tentunya
menyiapkan perangkat pembelajaran menjadi sebuah agenda rutin yang dilakukan
setiap tahunnya, apalagi menjelang pergantian tahun ajaran baru.
Nah, untuk sedikit membantu teman- teman yang mengampu mapel Bahasa Jawa pada
kesempatan ini saya akan memberikan contoh perangkat yang dibutuhkan oleh
kalian saat ini. Hal ini tentu saja untuk mengefektifkan waktu dalam
mengerjakan tugas administratif guru.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Jawa SMA/ MA/ SMK
Perangkat pembelajaran atau perangkat ajar untuk mapel Bahasa Jawa SMA/ MA/
SMK Kurikulum Merdeka terdiri atas beberapa komponen, diantaranya Alur Tujuan
Pembelajaran (ATP), Program Tahunan (Prota), Program semester (Promes), maupun
Modul Ajar.
Baik, sebelum teman- teman mengecek dokumen lengkap perangkat pembelajaran
untuk mapel Bahasa Jawa SMA/ MA/ SMK, berikut ini akan saya berikan sampel
untuk salah satu komponen dalam perangkat pembelajaran yaitu ATP,
Berikut contohnya,
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Satuan Pendidikan: SMA/SMK
Mata Pelajaran: Bahasa Jawa
Kelas/Semester : X/1
Capaian Pembelajaran:
1. Menyimak
Peserta didik mampu mengapresiasi dan memahami informasi berupa arahan
atau pesan yang akurat dari menyimak teks sastra dalam bentuk cerita
wayang (mahabharata).
2. Membaca
Peserta didik mampu memahami kaidah penulisan teks aksara jawa melalui
kegiatan membaca teks aksara jawa
(misalnya:nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya).
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks nonsastra (misalnya
deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi atau lainnya) untuk menemukan makna
yang tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu memahami dan mengevaluasi
informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks
sastra berupa geguritan untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik mampu mengidentifikasi penggunaan Bahasa Jawa sesuai dengan
kaidah kebahasaan (paramasastra) dan unggah-ungguh basa untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
3. Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah
kebahasaan (paramasastra) dan unggah-ungguh basa untuk menyampaikan
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan
yang akurat dari teks nonsastra
(misalnya:pawarta/reportase/lainnya).
4. Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks aksara
jawa dengan memperhatikan kaidah penulisan aksara Jawa.
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan dalam bentuk
teks sastra geguritan. Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan dalam berbagai jenis teks nonsastra
(misalnya:deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi/lainnya) untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks
nonsastra dalam bentuk pawarta.
Sedangkan untuk kelas 11 SMA/ MA/ SMK, berikut contohnya,
Satuan Pendidikan: SMA/SMK
Mata Pelajaran: Bahasa Jawa
Kelas/Semester : XI/1
Capaian Pembelajaran:
1. Menyimak
Peserta didik mampu
mengevaluasi, mengapresiasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari
menyimak berbagai tipe teks nonsastra dalam bentuk sesorah, untuk
menanggapi teks yang disimak. Peserta didik mampu mengapresiasi,
mengevaluasi, dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak teks
sastra dalam bentuk sandiwara untuk menanggapi teks yang
disimak.
2. Membaca
Peserta didik mampu membaca
lancar dan memahami informasi yang terdapat dalam teks aksara jawa
(misalnya:
nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya). Peserta
didik mampu memahami dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari teks sastra piwulang (misalnya:
wedhatama/wulangreh/wulang sunu/wulang putri/tripama/lainnya) untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu membaca
untuk memahami dan mengevaluasi informasi dan pesan (tersirat/tersurat)
dari teks sastra novel.
3. Berbicara
Peserta didik mampu
menggunakan bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra)
dan undha-usuk basa untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan
orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik mampu
mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra dalam
bentuk sesorah. Peserta didik mampu menyajikan teks nonsastra berupa
iklan (pariwara, broadcast) dalam bentuk visual dan atau audio visual
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
mampu menyajikan teks sastra sandiwara dalam bentuk audio visual untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu
mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra
dalam bentuk panatacara.
4. Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk
teks aksara jawa yang memuat (misalnya:
nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya) untuk
mencapai tujuan yang berbeda-beda secara logis, kritis dan kreatif.
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan dalam
bentuk teks nonsastra berupa teks artikel budaya Jawa (tangible maupun
intangible) untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif.
Peserta didik mampu menulis teks nonsastra berupa iklan (pariwara,
broadcast) untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta
didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks sastra tembang
macapat. Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks
sastra cerkak untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda.
Terakhir, berikut contoh ATP Bahasa Jawa Kelas 12 SMA/ MA/ SMK
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Satuan Pendidikan: SMA/SMK
Mata Pelajaran: Bahasa Jawa
Kelas/Semester : XII/1
Capaian Pembelajaran:
1. Menyimak
Peserta didik mampu mengevaluasi, mengapresiasi dan mengkreasi
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau
pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks nonsastra dalam
bentuk sesorah, untuk menanggapi teks yang disimak. Peserta didik mampu
mengapresiasi, mengevaluasi, dan mengkreasi informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari
menyimak teks sastra dalam bentuk sandiwara untuk menanggapi teks yang
disimak.
2. Membaca
Peserta didik mampu membaca lancar dan memahami informasi yang terdapat
dalam teks aksara jawa (misalnya:
nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya). Peserta
didik mampu memahami dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari teks sastra piwulang (misalnya:
wedhatama/wulangreh/wulang sunu/wulang putri/tripama/lainnya) untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu membaca
untuk memahami dan mengevaluasi informasi dan pesan (tersirat/tersurat)
dari teks sastra novel.
3. Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan bahasa Jawa sesuai dengan kaidah
kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa untuk berkomunikasi dengan
guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan
tujuan. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
melalui teks nonsastra dalam bentuk sesorah. Peserta didik mampu
menyajikan teks nonsastra berupa iklan (pariwara, broadcast) dalam
bentuk visual dan atau audio visual untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menyajikan teks sastra
sandiwara dalam bentuk audio visual untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara
lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan
yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk
panatacara.
4. Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks aksara
jawa yang memuat (misalnya:
nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya) untuk
mencapai tujuan yang berbeda-beda secara logis, kritis dan kreatif.
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan dalam
bentuk teks nonsastra berupa teks artikel budaya Jawa (tangible maupun
intangible) untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif.
Peserta didik mampu menulis teks nonsastra berupa iklan (pariwara,
broadcast) untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta
didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks sastra tembang
macapat. Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks
sastra cerkak untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda.
Dokumen yang lebih lengkap Perangkat Pembelajaran Bahasa Jawa SMA/ MA/ SMK
Lengkap kelas 10, 11, 12 Kurikulum Merdeka Terbaru Tahun ajaran 2025/ 2026,
dapat teman- teman cek melalui tabel berikut ini,
Perangkat Ajar Bahasa Jawa SMA/ MA Semester 1 (Ganjil)
Demikian perangkat pembelajaran Bahasa Jawa SMA/ MA Tahun 2025- 2026. Semoga bermanfaat buat semuanya,
dan jangan lupa untuk share kepada teman- teman lainnya.
Salah satu hal yang dibutuhkan guru dalam mengajar adalah perangkat
pembelajaran yang lengkap. Perangkat pembelajaran merupakan acuan dalam
melaksanakan proses pembelajaran bagi guru. OIeh karenanya, setiap awal tahun
pelajaran, guru akan menyusun perangkat pembelajaran yang memuat rencana-
rencana pengajaran yang dilaksanakan selama setahun kemudian.
Untuk membantu teman- teman yang mengampu mapel Sosiologi SMA/ MA dalam
membuat perangkat pembelajaran, pada kesempatan ini, saya akan memberikan
contoh komponen perangkat pembelajaran yaitu ATP, Prota, Promes, dan Modul
Ajar.
Baik, sebagai gambaran untuk salah satu komponen dalam perangkat pembelajaran
Sosiologi SMA/ MA, berikut ini saya tampilkan komponen Capaian Pembelajaran
pada alur tujuan pembelajaran (ATP) terlebih dahulu.
Capaian Pembelajaran pada Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Sosiologi SMA/
MA
Kelas/Semester : X/1
Capaian Pembelajaran:
1. Pemahaman Konsep
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami fungsi sosiologi
sebagai ilmu yang secara kritis, analitis, kreatif, dan solutif mengkaji
masyarakat. Peserta didik mampu memahami status dan peran individu dalam
kelompok sosial dan memahami berbagai ragam gejala sosial yang ada di
dalam masyarakat. Peserta didik mampu memahami keragaman manusia dan
budayanya sebagai bagian dari masyarakat multikultural.
2. Keterampilan Proses
Peserta didik mengamati
fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara
sistematis serta menemukan persamaan dan perbedaannya dan potensinya,
membuat pertanyaan secara mandiri untuk menggali informasi tentang
fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara
sistematis, mengumpulkan informasi dari sumber primer dan/atau sekunder,
melakukan observasi, dan mendokumentasikannya, menarik simpulan
berdasarkan dari informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau
sekunder, hasil observasi dan hasil dokumentasi, mengomunikasikan
hasil analisis informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau
sekunder, data hasil observasi, dan hasil dokumentasi dalam bentuk media
digital dan/atau nondigital, merefleksikan hasil analisis
informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil
observasi, dan hasil dokumentasi serta menyusun rencana tindak
lanjut.
Sementara itu, Capaian Pembelajaran untuk kelas 11 SMA/ MA adalah sebagai
berikut,
Kelas/Semester : XI/1
Capaian Pembelajaran:
1. Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjelaskan terjadinya kelompok
sosial dan mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial akibat
hubungan antarkelompok sosial. Peserta didik mampu secara kritis,
analitis, dan kreatif memberikan pemecahan masalah sosial yang solutif
terhadap dinamika kehidupan sosial di tengah masyarakat digital saat ini.
Peserta didik juga mampu menerapkan prinsip kesetaraan dalam perbedaan
sosial sehingga terwujud kehidupan sosial yang harmonis, menjelaskan
konflik dan kekerasan dan upaya untuk menciptakan integrasi sosial di
tengah dinamika masyarakat digital yang terus berubah. Di samping itu,
peserta didik mampu menganalisis berbagai perubahan sosial, ketimpangan
sosial, eksistensi kearifan lokal dalam kehidupan komunitas akibat
dampak globalisasi dan perkembangan teknologi informasi.
2. Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sosial
berorientasi pemecahan masalah dari permasalahan sosial, konflik dan
kekerasan yang terjadi di tengah-tengah masyarakat dan mengomunikasikan
hasil penelitiannya. Di samping itu, peserta didik juga mampu melakukan
penelitian dan mengomunikasikan hasil penelitian tentang perubahan sosial
akibat globalisasi dan perkembangan teknologi informasi. Peserta didik
juga mampu merancang, melakukan, mengevaluasi pemberdayaan komunitas
berbasis kearifan lokal, menjadi aktor atau turut serta dalam proses
kewirausahaan sosial dan menyajikan serta mengomunikasikan hasilnya.
Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara
kolaboratif.
Melalui Capaian Pembelajaran tersebut, akan disusun komponen - komponen
lainnya dalam ATP yang dikembangkan lagi menjadi Modul Ajar. Nah, dokumen
Perangkat Pembelajaran Sosiologi selengkapnya dapat teman- teman lihat pada
file berikut ini,
Perangkat Ajar Sosiologi SMA/ MA Semester 1 (Ganjil)
Demikian perangkat pembelajaran Sosiologi SMA/ MA Tahun 2025- 2026. Semoga bermanfaat buat semuanya,
dan jangan lupa untuk share kepada teman- teman lainnya.
Hai sahabat Ahzaa, kita berlanjut lagi yaa untuk berlatih menghadapi ujian sekolah (US) kelas 9 SMP. Kali ini kita akan belajar untuk mapel Ilmu Pengetahuan Sekolah (IPS).
IPS
Oya, post ini merupakan rangkaian dari soal- soal latihan untuk Ujian Sekolah. Teman - teman dapat mengecek soal latihan mapel lainnya pada post sebelumnya.
Untuk latihan soal US IPS Kelas 9 SMP Tahun 2025 - 2026 terdiri atas 40 soal pilihan ganda. Setiap soal sudah saya lengkapi dengan kunci jawaban untuk memudahkan dalam belajar.
Nah, teman- teman, langsung saja yaa, berikut latihan soalnya,
Selamat berlatih...
Latihan Soal Ujian Sekolah (US) IPS Kelas 9 SMP Tahun 2025 - 2026
1. Dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya, masyarakat melakukan adaptasi dan
penyesuaian. Ditinjau dari segi prosesnya, perubahan tersebut akan terjadi
secara perlahan dan dalam jangka waktu yang cukup lama rentangnya dari ratusan
tahun hingga ribuan tahun. Perubahan yang terjadi dikenal sebagai ....
A. revolusi
B. evolusi
C. industrialisasi
D. digitalisasi
2. Perhatikan hal- hal berikut ini,
(1) perkembangan jumlah penduduk
(2) konflik yang terjadi dalam masyarakat
(3) berubahnya iklim
(4) munculnya penemuan baru
(5) interaksi dengan budaya masyarakat lain
Perubahan sosial dapat disebabkan oleh faktor internal maupun eksternal.
Contoh faktor- faktor internal perubahan sosial ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1 - 2 - 3
B. 1 - 2 - 4
C. 2 - 3 - 4
D. 3 - 4 - 5
3. Pernyataan berikut ini yang tepat tentang modernisasi adalah ....
A. modern adalah suatu cara tepat untuk meninggalkan tradisi
B. modern merupakan suatu cara untuk selalu mengikuti kehidupan barat
C. gaya hidup modern berprinsip hidup berpisah dengan alam
D. modern merupakan suatu proses menuju cara- cara masa kini
4. Ciri dari masyarakat yang mengalami modernisasi adalah ....
A. memiliki pola pikir yang memadukan sikap rasional dan mistik
B. memiliki cara pandang yang ilmiah dan lebih rasional
C. pemikiran yang tertutup
D. selalu menggunakan teknologi dalam keseharian
5. Pernyataan yang tepat tentang globalisasi adalah ....
A. globalisasi hanya menguntungkan negara- negara maju
B. globalisasi cenderung menghilangkan tradisi lokal
C. globalisasi lebih banyak membawa dampak negatif dibanding dampak
positifnya
D. globalisasi dapat mendorong perkembangan teknologi dan komunikasi dengan
pesat
6. Keberadaan kearifan lokal berarti penting dalam keberlanjutan hidup sebuah
masyarakat. Berkaitan dengan hal tersebut, kearifan lokal memiliki ....
A. kebudayaan yang sifatnya kaku
B. berisikan nilai- nilai kebijaksanaan terkait kehidupan
C. keterkaitan dengan budaya asing lainnya
D. ketergantungan terhadap budaya yang berkembang sebelumnya
7. Batik dan wayang dapat dianggap sebagai warisan budaya tak benda. Hal
tersebut dikarenakan ....
A. wayang dan batik memiliki nilai historis yang kuat
B. wayang dan batik memiliki nilai spiritual yang tinggi
C. terdapat nilai filosofis dari pratik pembuatan dan pelestarian batik dan
wayang dalam masyarakat
D. batik dan wayang memerlukan pelestarian dalam kehidupan masyarakat
8. Pitutur Telu merupakan contoh kearifan lokal yang terdapat dalam masyarakat
di daerah ....
A. Jawa Tengah
B. Jawa Timur
C. Jawa Barat
D. Yogyakarta
9. Solusi yang tepat untuk diterapkan dalam menyikapi gaya hidup
individualistis sebagai pengaruh negatif modernisasi dan globalisasi adalah
....
A. mengikuti sesuai zaman yang ada
B. berpegang teguh nilai- nilai luhur masyarakat yang diwariskan
sebelumnya
C. menutup diri dan menolak semua pengaruh yang masuk
D. memilih hal yang paling dirasa menguntungkan
10. Ketiadaan jarak dan waktu merupakan salah satu hal yang terjadi akibat
globalisasi. Dampak positif dalam kehidupan masyarakat adalah ....
A. mudahnya berkomunikasi tanpa ada halangan jarak dan waktu
B. tersebarnya berita bohong (hoax) dengan cepat
C. terdapat kesenjangan sosial antarmasyarakat
D. mudahnya mencari pekerjaan
11. Latar belakang dari terciptanya uang adalah ....
A. uang muncul sebelum cara- cara barter dimulai
B. uang tercipta saat pertukaran menjadi kompleks dan barter sudah tidak
efektif
C. uang sudah digunakan sejak manusia pertama ada
D. uang mulai ada ketika revolusi industri semakin berkembang di Eropa
12. Perhatikan hal- hal berikut ini,
(1) alat pengumpul kekayaan
(2) alat ukur nilai
(3) alat komoditas perdagangan
Fungsi uang berdasarkan contoh di atas termasuk dalam ....
A. fungsi asli uang
B. fungsi turunan uang
C. fungsi dasar uang
D. fungsi utama uang
13. Lembaga keuangan bank dan lembaga keuangan bukan bank memiliki perbedaan
dalam hal ....
A. penyelenggara
B. kewenangan
C. besar aset
D. perizinan
14. Perhatikan hal- hal berikut ini,
(1) Leasing
(2) Asuransi
(3) Bank Umum
(4) Pegadaian
(5) Bank Perkreditan Rakyat
Contoh Lembaga Keuangan Bukan Bank ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1 - 2 - 3
B. 1 - 3 - 5
C. 1 - 2 - 4
D. 1 - 2 - 5
15. Koperasi merupakan lembaga keuangan yang menghimpun dana dan
menyalurkannya dalam bentuk pinjaman dengan berdasar prinsip ....
A. persatuan
B. kekeluargaan
C. kerakyatan
D. keadilan
16. Interaksi masyarakat di dunia digital harus memegang prinsip saling
menghargai meskipun tidak saling bertemu dan mengenal secara langsung. Hal ini
termasuk dalam prinsip interaksi dunia digital ....
A. respect
B. educate
C. protect
D. proud
17. Kejahatan virtual semakin berkembang seiring dengan majunya dunia digital.
Oleh karenanya kita harus memiliki kemampuan dalam menjaga keamanan agar tidak
terjebak di dalamnya. Berkaitan dengan hal tersebut, prinsip yang
diaplikasikan dalam interaksi dunia digital adalah ....
A. respect
B. educate
C. protect
D. proud
18. Berikut ini kelebihan dari E-Commerce yang tidak didapatkan pada
perdagangan konvensional adalah ....
A. barang yang ditawarkan hanya merupakan contoh
B. jalur distribusi yang lebih panjang
C. pembayaran melalui tunai maupun via uang elektronik
D. belanja dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun
19. Harga barang pada perdagangan elektronik (E-Commerce) lebih murah daripada
di toko biasa. Hal ini dikarenakan ....
A. persaingan yang ketat
B. produk yang bervariasi
C. layanan pembayaran yang sifatnya elektronik
D. jalur distribusi yang pendek
20. Hal yang mesti diwaspadai dalam aktivitas perdagangan melalui E-Commerce
adalah ....
A. barang yang rusak ketika pengiriman
B. penipuan barang oleh penjual
C. keamanan data pada akun yang rendah
D. semua jawaban benar
21. Seseorang yang memiliki kemampuan dalam memahami dan menerapkan
pengetahuan tentang pengelolaan keuangan dalam kehidupan sehari- hari dapat
disebut sebagai seseorang yang mempunyai kemampuan ....
A. literasi pengetahuan
B. literasi bacaan
C. literasi finansial
D. literasi ilmu kehidupan
22. Setiap orang yang memiliki kemampuan literasi keuangan seharusnya dapat
memahami dasar dalam kegiatan ekonomi. Kegiatan ekonomi tersebut meliputi
beberapa hal di bawah ini, kecuali ....
A. kegiatan pokok ekonomi
B. jenis- jenis kebutuhan
C. sistem perdagangan
D. sistem pemasaran
23. Penataan di bidang sistem politik dan ekonomi menjadi dua bidang
pembangunan yang diupayakan pada masa pemerintahan orde baru. Hal ini
disebabkan .... (jawaban bisa lebih dari satu)
A. kondisi keamanan negara yang belum stabil
B. kesadaran masyarakat yang rendah
C. sistem perekonomian masih mewarisi struktur kolonial
D. kedaulatan negara yang belum diakui oleh negara lain
24. Perhatikan hal- hal berikut ini,
(1) Bandara Udara Djuanda
(2) Jembatan Ampera
(3) Jembatan Martapura
(4) Bendungan Jatiluhur
Hasil pembangunan yang tidak dibangun pada masa orde lama ditunjukkan oleh
nomor ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
25. Periode pembangunan yang dicanangkan oleh pemerintah orde baru dikenal
sebagai ....
A. Pembangunan Gotong Royong
B. Rencana Pembangunan Lima Tahun (Repelita)
C. Pembangunan Reformasi
D. Pembangunan Berkesinambungan
26. Penggunaan gas 3 kg yang diperuntukkan kepada masyarakat golongan kurang
mampu merupakan program pemerintah terkait redistribusi pendapatan nasional
yang disebut ....
A. pajak
B. subsidi
C. asuransi
D. kredit lunak
27. Industri yang dapat menghasilkan barang atau jasa dengan nilai tambah yang
tinggi disebut ....
A. industri negara
B. industri strategis
C. industri ekonomi
D. industri pembangunan
28. PT INKA merupakan salah satu contoh bentuk BUMN industri strategis yang
menjadi pusat dari industri ....
A. kapal laut dan kemaritiman
B. kereta api
C. telekomunikasi
D. senjata dan alat perang
29. Berikut ini karakteristik negara maju dilihat dari sisi kesejahteraan
adalah ....
A. pendapatan rata- rata orang yang bekerja relatif tinggi
B. tingkat pengangguran yang rendah
C. angka kemiskinan yang rendah
D. semua jawaban benar
30. Salah satu prasyarat dalam visi Indonesia 2045 agar Indonesia menjadi
negara yang maju adalah berkaitan dengan sumber daya manusia. Penguatan sumber
daya manusia tersebut dapat dicapai melalui ....
A. pendidikan riset, program kesehatan dan perlindungan sosial
B. penyediaan teknologi yang tepat guna
C. perbaikan birokrasi pemerintah
D. pengelolaan tata ruang wilayah
31. Benua asia memiliki keanekaragaman flora dan fauna yang sangat kaya. Hal
ini disebabkan ....
A. jenis iklim yang berbeda- beda berdasarkan wilayahnya
B. dilintasi garis khatulistiwa
C. memiliki daratan yang lebih luas daripada lautan
D. kondisi iklim yang tidak stabil di berbagai wilayah
32. Benua Afrika dilewati oleh garis khatulistiwa. Pernyataan yang tepat
terkait hal tersebut adalah ....
A. Afrika memiliki iklim yang berubah- ubah
B. sebagian wilayah Afrika beriklim tropis
C. Afrika memiliki empat musim sebagaimana benua Eropa
D. Afrika disinari panas matahari yang lebih lama dibanding daerah- daerah
lain di muka bumi
33. Salah satu faktor pendorong persebaran manusa di masa lampau adalah
....
A. perubahan iklim dan keterbatasan sumber daya alam
B. perluasan daerah baru dan penyebaran agama
C. perang saudara dan keinginan untuk menguasai daerah lain
D. ditemukannya alat navigasi laut dan perangkat kapal yang modern
34. Berikut ini pernyataan yang tepat tentang rute perdagangan jalur sutera
(silk road) adalah ....
A. jalur sutera membentang dari wilayah asia hingga eropa
B. jalur sutera sudah ada sejak beberapa tahun sebelum masehi
C. jalur sutera menjadi penghubung interaksi politik dan ekonomi
antarperadaban pada masa kuno
D. semua pernyataan benar
35. Pemicu utama terintegrasinya berbagai wilayah dunia dalam sebuah jaringan
global adalah ....
A. revolusi industri di Eropa
B. perkembangan industri
C. ditemukannya alat komunikasi baru
D. kondisi iklim yang berubah- ubah
36. Hal yang bukan termasuk latar belakang terjadinya kerja sama internasional
adalah ....
A. keinginan suatu negara untuk menguasai negara lain
B. persamaan kepentingan terkait bidang tertentu
C. keterbatasan kemampuan untuk menghasilkan suatu produk
D. perhatian terhadap situasi tertentu yang dapat mengancam keamanan
bersama
37. Indonesia menjalin kerjasama dengan negara mitra seperti Malaysia dalam
sektor ekonomi, pariwisata, pendidikan, hukum maupun politik. Kerjasama
tersebut tergolong dalam kerjasama
....
A. regional
B. bilateral
C. multilateral
D. internasional
38. ASEAN merupakan perhimpunan negara- negara di kawasan Asia Tenggara yang
diinisiasi oleh lima negara pada ....
A. 5 Agustus 1967
B. 6 Agustus 1967
C. 7 Agustus 1967
D. 8 Agustus 1967
39. Penghapusan kemiskinan merupakan salah satu tujuan utama dalam pembangunan
berkelanjutan. Masyarakat dalam kategori miskin merupakan masyarakat yang
kebutuhan dasar hidupnya diukur dengan pendapatan ....
A. kurang dari 10 Dolar perhari
B. kurang dari 8 Dolar perhari
C. kurang dari 6 Dolar perhari
D. kurang dari 2 Dolar perhari
40. Salah satu upaya dalam menangani perubahan iklim yang disebabkan
oleh pemanasan global adalah ....
A. membuka lahan pertanian sebanyak- banyaknya
B. mengeksplorasi sumber tambang baru
C. mengganti pemakaian bahan bakar fosil menjadi bahan bakar berbasis alami
D. melakukan pembukaan tempat- tempat baru untuk sektor pariwisata
Demikian Latihan Soal Ujian Sekolah (US) IPS Kelas 9 SMP Tahun 2025 - 2026, Plus Kunci Jawaban . Kita masih akan berlatih soal untuk mapel- mapel lainnya, hanya di AhzaaNet.
Halo sahabat AhzaaNet, selamat berjumpa kembali di blog pembelajaran kami. Pada kesempatan ini, saya akan menyajikan latihan soal untuk persiapan teman- teman kelas 9 SMP yang akan menghadapi ujian sekolah di jenjang SMP.
Bahasa Inggris AhzaaNet
Adapun mapel yang akan dibahas adalah Bahasa Inggris. Latihan soal Ujian Sekolah (US) Bahasa Inggris kelas 9 SMP Tahun 2025 terdiri atas 40 soal yang mencakup materi- materi seperti teks reading yaitu descriptive text, report text, procedure text, recount text, maupun teks - teks fungsional pendek lainnya.
Terdapat 40 soal pilihan ganda, lengkap dengan kunci jawaban dan pembahasan setiap soal. Untuk memudahkan dalam belajar teman- teman, kunci soal dan pembahasan dibuat secara interaktif dalam spoiler.
Baik, langsung saja yaa... berikut latihan soalnya,
Latihan Soal Ujian Sekolah (US) Bahasa Inggris SMP Tahun 2025 - 2026
The following text is for questions 1 to 3.
Hi Reza,
We proud of your accomplishment. You have done the math competition with
flying color. Your achievement will unlock the next step of your study.
Congrats my boy!
Love,
Dad and Mom
1. Reza's parents write the text to ....
A. want to see their son's success
B. appreciate their son's achievement
C. express their happiness at their son's competition day
D. convey how they love their son
Fungsi dari bacaan tersebut adalah untuk mengungkapkan apresiasi terhadap
sebuah pencapaian.
2. What is the meaning of the sentence "Your achievement will unlock the next
step of your study"?
A. Reza will be easier to continue his study in next grade.
B. Reza's parents will give the successful key for his future
C. Reza's parents hope that he will continue his study abroad
D. Reza wants to continue his school in a good reputation school
Makna dari kalimat tersebut adalah bahwa prestasi yang diraih Reza akan
memudahkan untuk melanjutkan ke jenjang berikutnya
3. "You You have done the math competition with flying color". The phrase
"flying color" means ....
A. wonderful color
B. colorful flies
C. outstanding result
D. remarkable success
Arti dari flying color adalah hasil yang memuaskan
The following text is for questions number 4 and 5
Dear Marketing Team,
This is soft reminder. We need to meet tomorrow at 10 am in the office to
discuss our annual program for 2025. Please be on time.
Warm regards,
Marketing and Partnership Manager
4. The topic of the text is ....
A. requiring the team to have a meeting
B. explaining the agenda of a meeting
C. giving detail of a meeting
D. asking the team to be on time
Topik dari teks adalah untuk meminta tim melakukan agenda meeting.
5. If the team members come late, ....
A. the meeting will be postponed
B. the manager will be disappointed
C. the manager will postpone the meeting
D. the meeting will be cancelled
Jika para anggota datang terlambat, maka kemungkinan manajer akan menunda
pertemuan
The following text is for questions 6 to 8.
ATTENTION PLEASE!
Our school will have some competitions that will be held from 18th to 20th of
April 2025 to commemorate Kartini Day. There are English Speech Contest,
Murotal Competition, and Mural Competition.
Registration will be held on 9th to 11th of April at OSIS room. The technical
support meeting will be on April 16th at classrooms.
Free registration and full of prize!
Contact your class chairperson to have the details.
6. The writer's purpose to write the text is ....
A.To invite students to take part in
the competitions
B.To tell the students how to
participate in the Murotal Competition
C.To announce the competitions to
celebrate the Kartini Day
D.To explain the dates of registration
and technical support meeting
Tujuan penulis menulis teks adalah mengumumkan kegiatan dalam rangka
peringatan Hari Kartini
7. Why do students need to communicate with the class chairperson?
A.To have further information about
the programs announced
B.To register themselves to join one
of the competitions held by OSIS
C.To prepare either the team or the
person taking part in the competitions
D.To choose class representatives who
will participate in the programs
Pada kalimat terakhir bacaan dijelaskan bahwa informasi yang lebih jelas
tentang program dapat ditanyakan pada ketua kelas
8. “Contact your class chairperson to have the details.”
The word "contact" has the closest meaning to ....
A.associate with
B.deal with
C.bring up
D.talk to
Secara konteks, kata "contact" memiliki arti yang sama dengan "talk to".
The following text is for questions 9 to 11.
soal nomor 9
9. The text is addressed to ....
A.The guesses of a hotel
B.The employees of a food company
C.The customers of a restaurant
D.The visitors of a warehouse
Teks tersebut ditujukan kepada para pegawai perusahaan makanan.
10. We may probably find the text in ....
A. a warehouse
B. a laboratory
C. a cruise ship
D. a laboratory
Kemungkinan terbesar ditemukannya bacaan tersebut adalah Jawaban C (Kapal
Pesiar) terutama di bagian dapur dan/atau gudang makanannya
The following text is for questions 11 to 13.
Dear Fira,
I beg your apology to delay the meeting as my flight is cancelled. I will tell
you the time available to rearrange it as soon as I land on Ahmad Yani.
Regards,
Lora
11. What will Fira and Lora do next?
A.They will keep in touch by sending
message to each other.
B.They will match their schedule each
other to meet.
C.They will meet at Ahmad Yani
Airport.
D.They will complain to the airline.
Dikarenakan kendala pada penerbangan, maka pertemuan akan dijadwalkan ulang
setelah Lora mendarat di bandara Ahmad Yani
12. “I will tell you the time available to rearrange it …”
The word "it" refers to …
A.the flight
B.the apology
C.the meeting
D.the time available
Kata ganti "it" merujuk pada pertemuan
13. The writer’s intention delivering the message is ....
A.To inform when the writer will be
able to meet
B.To ask for forgiveness from the
recipient
C.To tell the postponement of a
meeting
D.To inform the cancellation of a
flight
Jawaban dijelaskan pada kalimat pertama
The following text is for questions 14 to 16.
THE WORLD AT YOUR FEET
GALAXY TOURS
OFFERS UNBEATABLE BARGAIN!
TRAVEL TO EXCITING NEW ZEALAND
HURRY! BOOK NOW! LIMITED SEATS ONLY
Travel Highlights
•Visit a native Maori village and
observe their unique traditional dances and customs
•Stay at peaceful sheep farms and
dairy farms
•Ski on Mount Cook, the highest peak
in New Zealand
•Asian meals provided
•Five-star accommodation
All flights on Air New Zealand
Departing 10 Dec, 16 Dec, and 22 Dec
Prices$2500
$2200
(Adults)$1800
$1600
(Children under 12)
BOOK NOW TO AVOID HOLIDAY CROWDS
14. To whom is the advertisement addressed?
A.People who live in New Zealand
B.Families who want to spend holiday
in Australia
C.Those who like travelling abroad
D.People who wish to have vacation in
New Zealand
Iklan tersebut ditujukan kepada mereka yang ingin menghabiskan masa liburan di
New Zealand
15. Based on the advertisements above, during the trip the travelers will
enjoy some activities such as ....
A.Having Asian meals, skiing on Mount
Cook, and milking in peaceful dairy farms
B.Skiing on Mount Cook, visiting a
Maori village, and studying Maori customs
C.Observing a native Maori village,
learning Maori traditional dances, and skiing on Mount Cook
D.Visiting a native Maori village,
observing Maori dances and customs, and skiing on Mount Cook
Jawaban sudah jelas dalam teks
16. The word "meals" in the sentence " Asian meals provided" has the closest
meaning to ....
A.repasts
B.beverages
C.baguettes
D.cocktails
Persamaan kata “meals” adalah “repast” (makanan)
The following text is for questions 17 to 20.
Bedugul is a mountain lake resort area in Bali, Indonesia, located in the
centre-north region of the island near Lake Bratan on the road between
Denpasar and Singaraja. The area covers the villages of Bedugul itself,
Candikuning, Pancasari, Pacung and Wanagiri amongst others.
Bedugul is located in the Tabanan Regency, at 48 kilometres (30 mi) north of
the city of Denpasar or 20 kilometres (12 mi) south from Singaraja city. In
the area there is three crater lakes Lake Bratan, Lake Buyan, and Lake
Tamblingan.
Bedugul area enjoys a mild mountain weather due to its location at an altitude
of about 1,500 metres (4,900 ft) above sea level.
Major sites in Bedugul are the Pura Ulun Danu Bratan water temple and the Bali
Botanic Garden. The Botanic Garden, opened in 1959. With a total area of 157.5
hectares (389 acres), it is the largest botanic garden in Indonesia
17.The text tells us about ....
A.Pura Ulun Danu Bratan
B.A mountain lake resort
C.Tabanan Regency
D.Bedugul, Bali
Ide pokok dari bacaan tersebut adalah Bedugul, Bali.
18. What might a travel blogger do after reading the text?
A.Plan to visit Bedugul to take
pictures and to write a review
B.Start to write about the beauty of
Bedugul resort
C.Book a ticket to Bedugul and a hotel
room
D.Read more about the Bedugul
Jawaban A adalah jawaban yang paling memungkinkan dilakukan oleh seorang
travel blogger.
19. “The area covers the villages of …”
"The area" in the sentence refers to …
A.Bedugul
B.Lake Bratan
C.Denpasar
D.Singaraja
Kata “The area” merujuk pada “Bedugul”
20. … it is situated on 1,500 metres above sea level, Bedugul area enjoys a
mild mountain weather.
A.Since
B.Because of
C.Although
D.Nevertheless
Jawaban yang tepat adalah jawaban A (since: karena)
Because/As/Since/For + Clause
The following text is for questions 21 to 24
Last month, my family and I visited my grandmother’s house in Yogyakarta. It
was my first time traveling to this city. We went there two days after my
sister’s graduation ceremony in Semarang. We arrived in Yogyakarta at night
and stayed at my grandmother’s house, which is only a five-minute walk from
Malioboro Street.
On the first morning, we were still exhausted from the long journey from
Semarang to Yogyakarta. So, we decided to stay at home and rest to regain our
energy. I took a walk around the neighborhood with my sister to experience the
atmosphere of Yogyakarta.
On the second day, we all went to Malioboro Street, where we saw many vendors
selling various products, claiming them to be traditional Yogyakarta items. I
purchased a wooden figurine and a T-shirt with "Yogyakarta" printed on it,
while my sister bought a leather handbag. Meanwhile, my parents were busy
selecting souvenirs to bring home.
On the third day, we visited Taman Sari and Keraton Ngayogyakarta Hadiningrat
to explore some of Yogyakarta’s historical sites. We took many pictures,
including photos of the buildings, so we could look at them again later.
Around the area, we found several places offering traditional Yogyakarta food,
so we eagerly stopped by to try some.
For the last two days in Yogyakarta, we spent our time visiting shopping
malls, including Jogja City Mall, Malioboro Mall, Hartono Mall, and Ambarrukmo
Plaza. We realized that Yogyakarta was quite hot during the day, which is why
we preferred spending more time in air-conditioned places like these.
21. The writer and his family preferred spending their time in malls because …
A.they wanted to buy some souvenirs
during their visit in Yogyakarta
B.they wanted to have some traditional
food in the food court of each mall
C.they wanted to took some pictures
while shopping in the malls they visited
D.they wanted to cool off in the hot
days when they spent their holiday
Dijelaskan dalam paragraph terakhir.
22. The writer and his family enjoyed Yogyakarta traditional food when they
were …
A.at Malioboro Street
B.in their grandmother’s house
C.in some place close to Taman Sari
D.in the food court of Ambarukmo Plaza
Dijelaskan dalam paragraph keempat
23. From the text, we can conclude that …
A.the writer and his family spent five
days in Yogyakarta during their vacation
B.the writer and his family always
spend their time in shopping malls
C.the writer and his family are keen
of traveling abroad to spend their holiday
D.the writer and his family visited
Yogyakarta to have some traditional foods there
Dari keseluruhan bacaan, dapat disimpulkan bahwa penulis dan keluarganya
tinggal selama lima hari di Yogyakarta
24. “So, we decided to stay at home to recharge our energy.”
The underlined word refers to …
A.the writer’s house in Semarang
B.the writer’s house in Yogyakarta
C.the place where the writer stayed in
D.the place where the writer spent his
time
Kata “home” dalam kalimat tersebut merujuk pada “my grandmother’s house” (the
place where the writer stayed in)
The following text is for questions 25 to 28
Dolphins are highly intelligent creatures and are friendly toward humans.
These aquatic mammals captivate us in various ways. They live in groups and
are known to assist humans in different situations, including rescue
operations and fishing.
There are 36 identified species of dolphins. Among them, 32 species are
well-known sea dolphins, while the remaining 4 are river dolphins. Learning
about different dolphin species is both fascinating and insightful.
Dolphins are also very entertaining. They have the ability to leap out of the
water, with some capable of jumping as high as 30 feet. Their bodies are
grayish-blue, and their skin is highly sensitive to human touch and other
objects.
Despite having around 100 teeth, dolphins do not use them for chewing.
Instead, they use their teeth to catch fish, which they then swallow whole.
They can consume up to 15 kg of fish daily. When hunting, dolphins always work
together in groups.
25. What is mainly discussed in the text?
A.A general description of dolphins
B.A description of dolphin in specific
C.An explanation of dolphins’ habitat
D.An explanation of dolphins’ diet
Ide pokok dari bacaan adalah gambaran umum mengenai lumba-lumba.
26. The last paragraph talks about …
A.The physical look of dolphins
B.The diet of dolphins
C.The way dolphins use their teeth
D.How dolphins eat fish
Paragraf terakhir menjelaskan makanan lumba-lumba
27. The dolphins’ teeth … to get fish, not to chew the fish.
A.are used
B.used
C.use
D.are using
Kalimat soal akan menjadi benar secara gramatika dengan melengkapinya
menggunakan pola passive voice.
28. From the text, we know that …
A.there are 100 teeth of dolphins that
are used in digesting their prey
B.dolphins are able to entertain human
by jumping out of water
C.there are two kinds of dolphins,
which are living in the sea and fresh water
D.dolphins prefer living solitarily to
living an a group
Jawaban C tersirat dalam paragraph kedua
The following text is for questions 29 to 32
Albert Einstein, regarded as the greatest scientist of the 20th century, was
born into a Jewish family in Ulm, Wurttemberg, Germany, on March 14, 1879. His
parents were Hermann Einstein and Paulina Koch. During his childhood, Einstein
was not very social and was even considered a slow learner. However, despite
this perception, he had a deep interest in mathematics and physics. At the age
of five, he attended a Catholic elementary school for three years before
continuing his education at Luitpold Gymnasium for junior and senior secondary
levels at the age of eight. Later, at 21, he pursued higher education at ETH
(Technische Eidgenoessische Hochschule).
In 1905, Einstein earned his doctorate from the University of Zurich after
completing his dissertation titled Eine Neue Bestimmung der Moleküldimension.
Four years later, in 1909, he was awarded the title of professor. He developed
the theory of relativity, which later inspired many scientists. From his
research, he introduced the famous equation E = MC², which became widely
recognized worldwide. In 1921, he was honored with the Nobel Prize for his
scientific contributions.
In 1933, Einstein and his family emigrated to the United States due to the
rise of the Nazi regime in Germany. He worked at Princeton University and
became an official U.S. citizen in 1940. However, he was deeply saddened when
his discoveries were used to create the atomic bombs that devastated Hiroshima
and Nagasaki. Albert Einstein passed away on April 18, 1955, at the age of 76
at Princeton Hospital, leaving behind a remarkable legacy that significantly
contributed to the advancement of science.
29. What is the writer’s intention to write the passage?
A.To give information about Albert
Einstein family
B.To describe the life of Albert
Einstein in brief
C.To tell why Albert Einstein move to
America
D.To explain the education of Albert
Einstein
Bacaan tersebut dimaksudkan untuk memberikan gambaran singkat tentang
kehidupan Albert Einstein
30. Where did Albert Einstein spend his childhood?
A.In German
B.In America
C.In his house
D.In Luitpold Gymnasium
Secara tersirat dimuat dalam paragraph pertama
31. Since 1933, Einstein and his family lived … America because of Nazi in
Germany.
A.at
B.to
C.on
D.in
Preposisi yang tepat untuk menunjukkan lokasi dalam kalimat tersebut adalah
“in”
32. “Einstein closed his age on April 18, 1955 at the age of 76 years at
Princeton Hospital.”
The underlined phrase is similar to …
A.passed over
B.passed away
C.passed by
D.passed out
Kata “closed his age” secara kontekstual sama dengan “passed away” (meninggal
dunia)
The following text is for questions 32 to 35.
The Ambarawa Railway Museum is home to 21 antique locomotives, along with two
additional ones stored in the depot. These locomotives are no longer in
production, and the factories that once manufactured them no longer exist. The
museum's main building is the former Ambarawa railway station, which was
constructed in 1873 and spans an area of 127,500 m².
The oldest locomotive in the museum was built by Hartman Chemnitz. Measuring
8.58 meters in length and 2.45 meters in width, this locomotive began
operating in 1891. It runs on wood fuel and has a maximum speed of 50 km/h.
One of the highlights of visiting this museum is the opportunity to take a
train ride from the Ambarawa Railway Museum to the now-defunct Bedono train
station. This experience is known as the Railway Mountain Tour. What makes
this journey so unique? Passengers get to ride an antique train that travels
along a 4.9-kilometer cog railway— the only one of its kind in the world.
33. What is the social function of the text?
A.To give description locomotives in
general
B.To explain the location of Ambarawa
Railway Museum
C.To tell how special is to be on
board of an antique train
D.To describe Ambarawa Railway
Museum
Fungsi sosial dari bacaan adalah mendeskripsikan secara spesifik sebuah tempat
bernama Museum Kereta Api Ambarawa
34. The main building of Ambarawa Railway Museum … Ambarawa Railway Station.
A.is
B.was
C.will be
D.would be
Dijelaskan dalam paragraph pertama kalimat ketiga.
35. What does the second paragraph talk about?
A.An antique locomotive in Ambarawa
Railway Museum
B.The oldest locomotive in Ambarawa
Railway Museum
C.The only functioning locomotive at
Ambarawa Railway Museum
D.The steam locomotives used for
special trip offered by Ambarawa Railway Museum
Paragraf dua menjelaskan tentang sebuah lokomotif tertua yang ada di Museum
tersebut
The following text is for questions 36 to 38.
The following steps will show you how to operate a Rice Cooker properly.
1.Wash the cooking pot and make sure
the inner side is clean.
2.Measure the rice by using the
measurement cup and put the rice into the cooking pot. Make sure to give space
for the rice, water and the expansion.
3.Rinse the rice so that we can remove
the pesticides that may be present.
4.Add some water into the cooking pot,
usually we need to see the water is 1 cm above the rice surface.
5.Soak the rice for about 30 minutes
in order to make the cooked rice stickier.
6.Put the cooking pot along with the
rice and water into the Rice Cooker.
7.Close the Rice Cooker lid and then
plug the cable into the electricity socket.
8.Start the Rice Cooker by pressing
the Cooking/Timer Button.
9.Wait until the cooking process is
over.
10. Open the lid and the rice is ready
to be served.
36. What should the user do before use the rice cooker?
A.Rinse the rice
B.Wash the rice cooker
C.Clean the cooking pot
D.Measure the rice properly
Disebutkan secara tersirat dalam langkah pertama
37. To make the rice be stickier when done, it needs to …
A.give enough water
B.rinse the rice thoroughly
C.give enough space to expand
D.soak the rise for 30 minutes
Disebutkan dalam langkah kelima
38. Why does the user need to wash the rice?
A.To have whiter color when done
B.To remove the pesticides
C.To make it cooked well
D.To make it stickier
Disebutkan dalam langkah ketiga
The following text is for questions 39 to 40.
Many thousands of years ago, a man and his wife lived in the Philippines, they
were called Angngalo and Angngarab.
One morning, they went to gather some shellfish. Inside one, they found a
pearl. It was an unusual yellow colour and very large.
Angngalo gave it to Angngarab. “Oh!” she said, “I can find many more pearls
than you!”
Soon they were quarrelling and shouting at each other. They ran along the
seashore looking for shellfish. Before, they had a big pile in front of them.
They pulled open the shells and looked in them for pearls.
“I’ve got more pearls than you!” shouted Angngalo.
“No, you haven’t!” answered Angngarab. “Anyway, my pearls are bigger than
yours!”
Soon, they were fighting. They threw the shells and pearls at each other.
(That is why there are so many shells and pearls in the Philippines) They
rolled on the ground and stamped their feet.
There was aloud “Boom!” and “Crack!”. The mountains and hills began to split.
The water in the rivers and lakes flooded the land.
They still continued fighting. Suddenly, there was a great storm, with thunder
lighting. The land broke into several parts. Luzon was in the north, the
Visayan Islands were in the middle, and Mindanao in the south.
Because of this, there are now over seven thousand islands in the Philippines.
39. The topic of the text is ....
A.A legend of Philippines archipelago
B.Two friends who never stopped
arguing
C.Short description of seven thousand
islands
D.A story where pearls come from
Bacaan tersebut bercerita tentang legenda kepulauan Filipina
40. What did Angngalo and Angngarab argue upon?
A.The pile of shell they got
B.The pearl they searched for
C.The amount of pearls they found
D.The place to find pearl
Dijelaskan dalam paragraph ketiga dan keempat
Demikian Latihan Soal Ujian Sekolah (US) Bahasa Inggris SMP Tahun 2025 - 2026. Semoga soal- soal Bahasa Inggris di atas bermanfaat buat teman- teman yang sedang menghadapi Ujian Sekolah (US) khususnya di jenjang SMP.
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.webp)
.webp)
.webp)
.webp)
