Ahzaa.Net: Kurikulum Merdeka
Pancasila sebagai sebuah Ideologi Negara : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila

Pancasila sebagai sebuah Ideologi Negara : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila

Comment
Ideologi dapat diartikan sebagai sebuah pengetahuan, nilai, keyakinan, dan pandangan dunia yang menjadi landasan pemikiran dan tindakan seseorang atau kelompok dalam bidang politik, sosial, ekonomi, dan budaya. Ada tiga unsur ideologi yaitu keyakinan, mitos dan loyalitas. 

Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK


Teman- teman, pada latihan soal berikut ini, kita akan melanjutkan belajar materi Pendidikan Pancasila kelas 11 SMA/ MA/ SMK khususnya bab 1 tentang Menjiwai Pancasila. Pada post ini, akan dipelajari tentang submateri Pancasila sebagai sebuah ideologi negara. 

Ada 20 soal latihan yang dapat dikerjakan. Adapun materi disesuaikan dengan buku paket Pendidikan Pancasila kelas 11 SMA/ MA/ SMK terbitan Kemendikbudristek tahun 2023. Teman- teman dapat mempelajari submateri ini di halaman 23. 

Oya, untuk teman- teman yang belum belajar submateri sebelumnya, dapat dibuka yaa di tulisan yang lalu,

Baca Juga Materi Lalu: 


Baik, langsung saja yaa, berikut latihan soalnya,

Selamat belajar..

Pancasila sebagai sebuah Ideologi Negara : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila 

1. Ideologi berasal dari bahasa Yunani, ideos dan logos yang berarti ....
A. ide dan kenyataan 
B. ide dan pengetahuan 
C. ide dan keyakinan 
D. ide dan pemahaman 
E. ide dan dasar 


2. Ideologi memiliki beberapa fungsi, satu diantaranya adalah ....
A. menjalankan kehidupan sesuai dengan kewajiban 
B. menjalankan hak dan kewajiban secara seimbang 
C. menuntun seseorang atau kelompk dalam memahami dan berperilaku terhadap dunia dan sesamanya 
D. menjadikan pengetahuan sebagai sumber utama dalam kehidupan 
E. semua jawaban benar 


3.  Setiap ideologi selalu menunjuk adanya gagasan - gagasan vital yang diyakini kebenarannya untuk dijadikan dasar bagi tercapainya tujuan yang telah ditentukan. Hal ini merupakan unsur esensial ideologi ....
A. keyakinan 
B. mitos 
C. loyalitas 
D. moriil 
E. urgensi


4. Bahwa setiap konsep ideologi selalu memutuskan suatu ajaran yang secara optimistis pasti akan menjamin tercapainya tujuan melalui cara- cara yang juga telah ditentukan. Hal ini merupakan unsur esensial ideologi ....
A. keyakinan 
B. mitos 
C. loyalitas 
D. moriil 
E. urgensi


5. Bahwa setiap ideologi selalu menuntut keterlibatan optimal atas dasar loyalitas dari para subjek pendukungnya. Hal ini merupakan unsur esensial ideologi ....
A. keyakinan 
B. mitos 
C. loyalitas 
D. moriil 
E. urgensi


6. Idelologi memberikan suatu cara pandang terhadap manusia, masyarakat, budaya, ekonomi, agama dan kekuasaan secara konsisten, terpadu dan menyeluruh. Pernyataan tersebut merupakan ciri umum ideologi ....
A. mengandung nilai dan tujuan 
B. berpengaruh terhadap kebijakan 
C. berpandangan dunia 
D. pemberi dan pembeda identitas
E. pendorong perubahan sosial 


7. Ideologi selalu mengandung nilai-nilai dan tujuan yang ingin dicapai atau diwujudkan dan biasanya nilai-nilai ini berkaitan dengan kebangsaan, kemanusiaan, keadilan, kebebasan, kesetaraan, dan keamanan. Pernyataan tersebut merupakan ciri umum ideologi ....
A. mengandung nilai dan tujuan 
B. berpengaruh terhadap kebijakan 
C. berpandangan dunia 
D. pemberi dan pembeda identitas
E. pendorong perubahan sosial 


8. Ideologi memengaruhi pembentukan kebijakan dan pengambilan keputusan politik yang menyangkut hajat hidup orang banyak. Pandangan tersebut merupakan ciri ideologi ....
A. mengandung nilai dan tujuan 
B. berpengaruh terhadap kebijakan 
C. berpandangan dunia 
D. pemberi dan pembeda identitas
E. pendorong perubahan sosial 


9. Ideologi dapat menjadi sumber identitas dan pembeda bagi satu individu atau kelompok dengan yang lainnya. Pandangan tersebut merupakan ciri ideologi ....
A. mengandung nilai dan tujuan 
B. berpengaruh terhadap kebijakan 
C. berpandangan dunia 
D. pemberi dan pembeda identitas
E. pendorong perubahan sosial


10. Ideologi sering kali menjadi pendorong perubahan tatanan sosial dan politik. Pandangan tersebut merupakan ciri ideologi ....
A. mengandung nilai dan tujuan 
B. berpengaruh terhadap kebijakan 
C. berpandangan dunia 
D. pemberi dan pembeda identitas
E. pendorong perubahan sosial


11. Ideologi tidak kebal terhadap perubahan dan perkembangan yang terjadi dan  mampu merespons  tantangan-tantangan tanpa
mengubahnya menjadi sesuatu yang lain. Pandangan tersebut merupakan ciri ideologi ....
A. mengandung nilai dan tujuan 
B. berpengaruh terhadap kebijakan 
C. berpandangan dunia 
D. pemberi dan pembeda identitas
E. bersifat adaptif dan kontekstual 


12. Definisi negara merujuk pada Miriam Budihardjo dalam Dasar- Dasar Ilmu Politik adalah ....
A. negara merupakan wilayah yang mencakup lautan dan daratan 
B. negara merupakan organisasi yang menguasai wilayah dan menata masyarakat 
C. negara merupakan suatu bentuk kelompok yang mendiami wilayah tertentu 
D. negara merupakan kekuatan yang mengatur manusia di dalamnya 
E. negara merupakan daerah dalam suatu wilayah yang terdiri atas keberagaman bangsa 


13. Berikut ini yang termasuk unsur penting yang dimiliki suatu negara adalah ....
A. wilayah yang memiliki batas 
B. rakyat atau orang yang menjalankan wewenang dan kekuasaan yang mengatur kehidupan warganya 
C. rakyat atau orang yang mendiami wilayah suatu negara 
D. kemampuan untuk berhubungan dengan negara berdaulat lainnya 
E. semua jawaban benar


14. Negara Indonesia memiliki tujuan utama ketika didirikan yaitu ....
A. meluaskan wilayah yang belum dikuasai sebelumnya 
B. mewujudkan masyarakat yang adil dan makmur 
C. menjadikan negara yang berdaulat di mata dunia 
D. menjadi negara kuat di wilayahnya 
E. mewujudkan perdamaian antarnegara 


15. Menurut tujuan negara Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang adil dan makmur, Pancasila berkedudukan sebagai ideologi Negara Republik Indonesia. Hal ini dikarenakan ....
A. Pancasila merupakan kepribadian bangsa Indonesia 
B. Pancasila menjiwai setiap aspek kehidupan 
C. Pancasila merupakan cara pandang luhur bangsa Indonesia 
D. Pancasila menjadi tolak ukur kehidupan bangsa 
E. semua jawaban benar 


16. Bentuk aktualisasi Pancasila sebagai ideologi negara berdasarkan visi yang dicanangkan pemerintah adalah bahwa pada tahun 2045, atau 100 tahun Indonesia merdeka, Indonesia menjadi negara yang ....
A. berdaulat, maju, adil dan makmur 
B. berketuhanan, bersatu dan adil 
C. berdaulat dan mandiri 
D. maju dan kuat 
E. adil, makmur, kuat dan mandiri 


17. Indonesia digambarkan telah berada dalam kepemimpinan generasi emas pada tahun 2045. Generasi emas didefinisikan sebagai ....
A. generasi yang siap menghadapi tantangan zaman 
B. generasi yang maju dalam segala aspek 
C. generasi yang mampu bersaing di kancah internasional 
D. generasi yang memiliki kecerdasan yang produktif, dan inovatif, berkarakter kuat dan berjiwa gotong royong 
E. generasi yang mampu mengubah tatanan dunia 


18. Indonesia juga memiliki suatu proyeksi kehidupan masyarakat Indonesia pada tahun 2085 yang diberi nama Impian Indonesia. Kondisi yang diharapkan adalah ....
A. kecerdasan sumber daya manusia yang mengungguli bangsa- bangsa lain di dunia 
B. Indonesia menjadi pusat pendidikan, teknologi dan peradaban dunia 
C. terbebasnya masyarakat Indonesia dari perilaku korupsi 
D. infrastruktur yang terbangun secara merata diseluruh wilayah Indonesia 
E. semua jawaban benar 


19. Sukarno pernah mengemukakan bahwa Pancasila merupakan meja statis dan leitstar dinamis. Pancasila sebagai meja statis diartikan sebagai ....
A. pola pikir bangsa Indonesia yang maju dan sehat 
B. titik yang mempertemukan dan mempersatukan keragaman bangsa serta mendasari ideologi dan norma negara 
C. jati diri bangsa yang tidak dapat digantikan oleh pandangan lain 
D. cita- cita bangsa dan kemauan serta kemampuan untuk mewujudkannya 
E. acuan dan tuntunan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 


20. Pancasila sebagai leitstar dinamis yang berarti bahwa ....
A. Pancasila sifatnya kaku yang tidak dapat diubah kapanpun 
B. Pancasila mampu menggerakkan dan mengarahkan untuk menghadapi tantangan zaman yang selalu berubah 
C. Pancasila menjadi prinsip dasar dalam bernegara 
D. pancasila memiliki nilai- nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari- hari 
E. Pancasila menjadi acuan dan tuntunan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 


Demikian Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila  submateri Pancasila sebagai sebuah ideologi negara. Kita masih akan belajar untuk materi Pendidikan Pancasila kelas 11 Bab 2 tentang Demokrasi Berdasar UUD NRI Tahun 1945, hanya di AhzaaNet. 

Semoga Bermanfaat 

Salam. 
Makna Sila- Sila dalam Pancasila : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila

Makna Sila- Sila dalam Pancasila : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila

Comment
Setiap sila dalam Pancasila memiliki makna masing- masing. Makna- makna tersebut dapat dijiwai dan menjadi pedoman dalam kehidupan baik di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa dan negara. 

Pendidikan Pancasila


Pada tulisan ini, kita akan belajar berlatih soal untuk bab 1 Pendidikan Pancasila kelas 11 SMA/ MA/ SMK dalam submateri Makna sila- sila dalam Pancasila. 

Teman- teman dapat belajar menjawab soal berkaitan dengan materi tersebut. Adapun sumber soal disarikan dari buku paket Pendidikan Pancasila kelas 11 SMA/ MA/ SMK terbitan kemendikbudristek tahun 2023 halaman 9. Silahkan pelajari terlebih dahulu sebelum menjawab soal yaa...

Oya, untuk teman- teman yang belum belajar submateri sebelumnya, dapat dibuka yaa di tulisan yang lalu,

Baca Juga Materi Lalu: 

Oke, langsung saja yaa berikut latihan soalnya,

Selamat Belajar...

Makna Sila- Sila dalam Pancasila : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila 

B. Makna Sila- Sila dalam Pancasila
C. Pancasila dalam Tindakan

1. Menurut UUD NRI Tahun 1945 Pasal (1), Indonesia merupakan negara yang didirikan dengan landasan luhur yang berdasarkan atas ....
A. prinsip persatuan dan kesatuan 
B. Ketuhanan Yang Maha Esa 
C. asas demokrasi 
D. keadilan sosial 
E. nilai kemanusiaan 


2. Berdasar UUD NRI Tahun 1945 pasal (2), Kemerdekaan tiap- tiap penduduk untuk memeluk agamanya masing- masing dan beribadat menurut agama dan kepercayaannya dijamin oleh ....
A. Presiden 
B. Pemerintah pusat 
C. negara 
D. DPR 
E. DPR dan MPR 


3. Indonesia merupakan negara yang berketuhanan. Makna dari pernyataan tersebut adalah ....
A. nilai- nilai ketuhanan menjiwai dan menjadi roh bagi seluruh kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 
B. negara merupakan negara agama 
C. rakyat Indonesia bebas memilih agama dan kepercayaan yang diakui oleh negara 
D. jawaban A dan B benar 
E. jawaban A, B dan C benar 


4. Berikut ini yang merupakan makna sila pertama pancasila adalah ....
A. sila pertama menjadi sumber utama dari nilai- nilai kehidupan bangsa Indonesia
B. sila pertama menjiwai dan mendasari serta membimbing perwujudan sila kedua hingga sila kelima 
C. sila pertama menjadi dasar bangsa Indonesia untuk saling menghormati antarumat beragama 
D. jawaban A dan B benar 
E. jawaban A, B dan C benar 


5. Manusia merupakan makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kelebihan dibanding dengan makhluk lainnya. Manusia diciptakan dengan potensi ....
A. keinginan 
B. keinginan dan kehendak
C. kebutuhan, keinginan dan kehendak 
D. cipta, rasa dan karsa
E. nafsu dan pola pikir 


6. Kata adil pada sila kedua Pancasila merujuk pada suatu makna bahwa suatu keputusan dan tindakan yang mendasarkan pada ukuran atau norma yang sifatnya ....
A. terukur 
B. subjektif 
C. objektif 
D. sewenang- wenang 
E. kaku 


7. Kata beradab dalam sila kedua Pancasila berasal dari kata adab yang berarti adab. Adab mengandung makna berbudaya sebagai sikap hidup, keputusan dan tindakan yang selalu dilandasi oleh nilai ....
A. kemanusiaan 
B. budaya 
C. sosial 
D. moral 
E. persatuan 


8. Makna yang dapat dipetik dari sila kedua Pancasila adalah ....
A. tidak memandang rendah atau merendahkan satu sama lain 
B. memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk ciptaan Tuhan yang sama derajatnya
C. memiliki sikap hormat terhadap sesama serta menjamin terselenggaranya hak asasi manusia 
D. jawaban A dan B benar 
E. jawaban A, B dan C benar


9. Pengertian persatuan pada sila ketiga Pancasila adalah ....
A. bersatunya seluruh corak yang beraneka ragam menjadi satu kebulatan 
B. bersatunya pendapat yang berbeda- beda menjadi satu pandangan yang sama 
C. persatuan untuk menuju bangsa Indonesia yang kuat dan disegani oleh dunia  
D. jawaban A dan B benar 
E. jawaban A, B dan C benar


10. Persatuan menjadi hal utama yang perlu diwujudkan untuk mencapai tujuan bersama bangsa Indonesia yaitu ....
A. mewujudkan kehidupan yang merata 
B. mencapai kehidupan yang adil dan makmur 
C. mewujudkan masyarakat yang beragam 
D. menciptakan negara yang kuat 
E. mencapai Indonesia yang bermartabat 


11. Makna sila ketiga Pancasila adalah ....
A. mengajarkan bangsa Indonesia untuk cinta terhadap tanah airnya 
B. mengembangkan rasa cinta tanah air dan bangsa 
C. mewujudkan tujuan bersama bangsa Indonesia yaitu kehidupan yang adil dan makmur 
D. jawaban A dan B benar 
E. jawaban A, B dan C benar


12. Mengembangkan rasa cinta tanah air dapat dilakukan dengan cara ....
A. memanfaatkan sumber daya alam dengan sebesar- besarnya 
B. membiarkan alam sebagaimana mestinya dengan tanpa merusak maupun mengelola untuk kepentingan komersiil 
C. mengolah alam sesuai dengan kepentingan tertentu 
D. menjadikan alam sebagai sumber untuk mencari keuntungan 
E. mengedepankan keuntungan negara dalam mengolah sumber daya alam 


13. Berdasarkan sila keempat, negata Indonesia merupakan negara yang menganut asas ....
A. demokrasi 
B. keadilan 
C. kemanusiaan 
D. liberal 
E. komunis 


14. Makna demokrasi secara sederhana adalah bahwa ....
A. pemerintahan memiliki kuasa penuh atas rakyatnya 
B. negara dan pemerintahan didirikan dari rakyat, oleh rakyat, dan untuk rakyat 
C. negara memberikan kebebasan untuk rakyat dalam mengelola pemerintahan 
D. negara memiliki porsi yang sama dengan rakyat dalam mengelola pemerintahan 
E. negara memegang otorisasi penuh  pemerintahan atas rakyatnya 


15. Demokrasi yang dibangun di Indonesia merupakan demokrasi yang didasari atas Pancasila. Demokrasi Pancasila ini ditopang oleh ....
A. kekuatan rakyat 
B. sila Pancasila yaitu Ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, dan keadilan sosial 
C. undang- undang 
D. UUD NRI Tahun 1945 
E. agama 


16. Pelaksanaan demokrasi di Indonesia harus dapat menjamin hak - hak asasi warga negara seperti berserikat, berkumpul serta mengeluarkan pikiran dan tulisan. Dalam hal ini, jaminan tersebut tertuang dalam UUD NRI Tahun 1945  ....
A. pasal 25 UUD NRI Tahun 1945 
B. pasal 26 UUD NRI Tahun 1945 
C. pasal 27 UUD NRI Tahun 1945
D. pasal 28 UUD NRI Tahun 1945 
E. pasal 29 UUD NRI Tahun 1945


17. Makna sila keempat kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/ perwakilan adalah ....
A. negara Indonesia adalah negara yang menganut demokrasi 
B. mengembangkan rasa cinta tanah air dan bangsa 
C. memupuk nilai- nilai kemanusiaan yang dapat diterapkan di kehidupan sehari- hari 
D. menjamin kedaulatan rakyat sebagai hal yang utama dalam kehidupan bernegara 
E. menjamin hak- hak asasi manusia 


18. Makna sila kelima Pancasila keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia adalah ....
A. Indonesia adalah negara yang menganut demokrasi 
B. pelaksanaan kehidupan bangsa dan bernegara adalah untuk mewujudkan kehidupan masyarakat yang adil dan makmur 
C. memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya 
D. menjiwai nilai ketuhanan dalam setiap sendi kehidupan 
E. memiliki sikap hormat terhadap sesama serta menjamin terselenggaranya hak asasi manusia 


Demikian Makna Sila- Sila dalam Pancasila : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila. Semoga Bermanfaat. 

Next Material : 
Pancasila sebagai sebuah Ideologi Negara : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 10 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila

Salam. 
Keterkaitan Antarsila Pancasila : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila

Keterkaitan Antarsila Pancasila : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila

Comment
Pancasila merupakan lima asas tau prinsip yang menjadi dasar atau ideologi negara. Oleh karenanya, penerapannya tidak dapat terpisahkan. Sila pertama menjadi sila yang menjiwai seluruh sila- sila yang lainnya sehingga penerapan dan pengamalannya harus lebih luas dan berkaitan dengan nilai- nilai di sila yang lainnya seperti kemanusiaan, persatuan, kerakyatan maupun keadilan. 

Baik teman- teman, pada tulisan ini, kita akan belajar melalui latihan soal berkaitan dengan rinngkasan materi di atas. Materi ini merupakan bagian dari bab pertama Pendidikan Pancasila kelas 11 SMA/ MA/ SMK dalam submateri Keterkaitan antarsila Pancasila. 

Pendidikan Pancasila


Terdapat 13 soal plus jawaban yang dapat dikerjakan sebagai bahan latihan untuk menghadapi asesmen sumatif harian, tengah semester maupun akhir semester. 

Oya, bahan latihan submateri Keterkaitan Antarsila Pancasila ini merujuk pada buku paket Pendidikan Pancasila kelas 11 SMA/ MA/ SMK terbitan Kemendikbudristek tahun 2023 halaman 4. silahkan teman- teman pelajari materinya di sana. 

Baik, langsung saja yaa berikut latihan soalnya,

Selamat belajar....

Keterkaitan Antarsila Pancasila : Latihan Soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila 

A. Keterkaitan Antarsila Pancasila

1. Menurut Mohamad Hatta, bahwa memahami dan mengamalkan Pancasila sebagai lima asas atau prinsip yang menjadi dasar dan ideologi negara ....
A. pemaknaan dan penerapannya dapat dipisah- pisah sesuai dengan kondisi yang ada
B. pemaknaan dan penerapannya tidak dapat dipisah- pisah 
C. pemaknaan dan penerapannya disesuaikan dengan perkembangan zaman
D. pemaknaan dan penerapannya dilakukan secara bertahap dan kondisional 
E. pemaknaan dan penerapannya dilakukan secara bersamaan dan serempak 


2. Sila dalam Pancasila yang memimpin atau menjiwai seluruh sila- sila yang lainnya adalah ....
A. Ketuhanan Yang Maha Esa 
B. Kemanusiaan yang adil dan beradab 
C. Persatuan Indonesia 
D. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan
E. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia


3. Pernyataan yang tepat tentang sila pertama Pancasila adalah ....
A. sila pertama menjadi sila yang memimpin dan menjiwai seluruh sila- sila lainnya 
B. sila pertama tidak hanya dilihat sebatas pada bentuk- bentuk peribadatan agama atau keyakinan seseorang 
C. sila pertama diterapkan secara meluas dalam bentuk sikap mengasihi sesama manusia, membangun persatuan bangsa, aktif berdemokrasi, hingga mewujudkan kesejahteraan bersama
D. jawaban A dan B benar 
E. jawaban A, B dan C benar 


4. Berikut ini yang merupakan hubungan antara sila pertama dengan sila kedua Pancasila adalah ....
A. Pancasila tidak hanya menghendaki setiap orang untuk menjalankan ajaran agama yang dipeluknya namun juga mengamalkan ajaran agamanya dalam bentuk kasih sayang sesama manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa 
B. Pancasila melahirkan prinsip ketuhanan yang diimani dan diamalkan dalam bentuk rasa cinta kepada tanah air serta merawat persatuan dan kesatuan di tengah keberagaman 
C. Pancasila menghendaki terjadinya keseimbangan status dalam diri setiap manusia Indonesia sebagai bagian dari umat manusia secara global 
D. Pancasila menghendaki agar semua orang yang menjadi bagian dari bangsa Indonesia harus dilihat dalam posisi yang setara dan sama- sama memajukan negara dan bangsa Indonesia 
E. Pancasila menghendaki adanya penerapan prinsip demokrasi yang dijalankan secara lebih luas dengan menyertakan aspek kesetaraan dalam bidang sosial- ekonomi untuk terciptanya kesejahteraan hidup seluruh rakyat Indonesia 


5. Hubungan antara sila Ketuhanan Yang Maha Esa dengan Sila Persatuan Indonesia adalah ....
A. Pancasila tidak hanya menghendaki setiap orang untuk menjalankan ajaran agama yang dipeluknya namun juga mengamalkan ajaran agamanya dalam bentuk kasih sayang sesama manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa 
B. Pancasila melahirkan prinsip ketuhanan yang diimani dan diamalkan dalam bentuk rasa cinta kepada tanah air serta merawat persatuan dan kesatuan di tengah keberagaman 
C. Pancasila menghendaki terjadinya keseimbangan status dalam diri setiap manusia Indonesia sebagai bagian dari umat manusia secara global 
D. Pancasila menghendaki agar semua orang yang menjadi bagian dari bangsa Indonesia harus dilihat dalam posisi yang setara dan sama- sama memajukan negara dan bangsa Indonesia 
E. Pancasila menghendaki adanya penerapan prinsip demokrasi yang dijalankan secara lebih luas dengan menyertakan aspek kesetaraan dalam bidang sosial- ekonomi untuk terciptanya kesejahteraan hidup seluruh rakyat Indonesia 


6. Hubungan antara sila kemanusiaan yang adil dan beradab dengan sila persatuan Indonesia adalah ....
A. Pancasila tidak hanya menghendaki setiap orang untuk menjalankan ajaran agama yang dipeluknya namun juga mengamalkan ajaran agamanya dalam bentuk kasih sayang sesama manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa 
B. Pancasila melahirkan prinsip ketuhanan yang diimani dan diamalkan dalam bentuk rasa cinta kepada tanah air serta merawat persatuan dan kesatuan di tengah keberagaman 
C. Pancasila menghendaki terjadinya keseimbangan status dalam diri setiap manusia Indonesia sebagai bagian dari umat manusia secara global 
D. Pancasila menghendaki agar semua orang yang menjadi bagian dari bangsa Indonesia harus dilihat dalam posisi yang setara dan sama- sama memajukan negara dan bangsa Indonesia 
E. Pancasila menghendaki adanya penerapan prinsip demokrasi yang dijalankan secara lebih luas dengan menyertakan aspek kesetaraan dalam bidang sosial- ekonomi untuk terciptanya kesejahteraan hidup seluruh rakyat Indonesia 


7. Hubungan antara sila persatuan Indonesia dengan sila kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan adalah ....
A. Pancasila tidak hanya menghendaki setiap orang untuk menjalankan ajaran agama yang dipeluknya namun juga mengamalkan ajaran agamanya dalam bentuk kasih sayang sesama manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa 
B. Pancasila melahirkan prinsip ketuhanan yang diimani dan diamalkan dalam bentuk rasa cinta kepada tanah air serta merawat persatuan dan kesatuan di tengah keberagaman 
C. Pancasila menghendaki terjadinya keseimbangan status dalam diri setiap manusia Indonesia sebagai bagian dari umat manusia secara global 
D. Pancasila menghendaki agar semua orang yang menjadi bagian dari bangsa Indonesia harus dilihat dalam posisi yang setara dan sama- sama memajukan negara dan bangsa Indonesia 
E. Pancasila menghendaki adanya penerapan prinsip demokrasi yang dijalankan secara lebih luas dengan menyertakan aspek kesetaraan dalam bidang sosial- ekonomi untuk terciptanya kesejahteraan hidup seluruh rakyat Indonesia


8. Hubungan antara sila kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan dan sila keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia adalah ....
A. Pancasila tidak hanya menghendaki setiap orang untuk menjalankan ajaran agama yang dipeluknya namun juga mengamalkan ajaran agamanya dalam bentuk kasih sayang sesama manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa 
B. Pancasila melahirkan prinsip ketuhanan yang diimani dan diamalkan dalam bentuk rasa cinta kepada tanah air serta merawat persatuan dan kesatuan di tengah keberagaman 
C. Pancasila menghendaki terjadinya keseimbangan status dalam diri setiap manusia Indonesia sebagai bagian dari umat manusia secara global 
D. Pancasila menghendaki agar semua orang yang menjadi bagian dari bangsa Indonesia harus dilihat dalam posisi yang setara dan sama- sama memajukan negara dan bangsa Indonesia 
E. Pancasila menghendaki adanya penerapan prinsip demokrasi yang dijalankan secara lebih luas dengan menyertakan aspek kesetaraan dalam bidang sosial- ekonomi untuk terciptanya kesejahteraan hidup seluruh rakyat Indonesia


9. Berikut ini yang merupakan contoh bentuk hubungan antara sila pertama dengan sila kedua Pancasila adalah ....
A. menjaga kelestarian alam dan lingkungan 
B. memakai produk- produk dalam negeri sebagai bentuk kecintaan terhadap tanah air 
C. membantu sesama tanpa melihat adanya perbedaan agama 
D. menyelesaikan permasalahan dengan musyawarah 
E. melaksanakan ibadah agama dengan tekun 


10. Contoh sikap atau perilaku yang mencerminkan keterkaitan antara sila pertama dan sila ketiga adalah ....
A. berpartisipasi dalan pemilihan umum 
B. tidak membeda- bedakan agama tertentu dalam bergaul demi terciptanya persatuan dan kesatuan
C. menggalang dana kemanusiaan untuk korban bencana alam 
D. bersikap adil terhadap sesama 
E. melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang 


11. Contoh sikap yang menunjukkan hubungan sila kedua dengan sila ketiga Pancasila adalah ....
A. hidup secara harmonis dengan mendasarkan bahwa bangsa Indonesia merupakan bagian dari seluruh umat manusia yang beragam baik agama, suku, dan bangsa
B. melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang 
C. menunjung tinggi hak asasi manusia 
D. memahami bahwa manusia merupakan makhluk sosial yang selalu membutuhkan manusia lainnya 
E. mencintai tanah air dan bangsa 


12. Contoh sikap yang menunjukkan hubungan sila ketiga dengan sila keempat Pancasila adalah ....
A. tidak menganngap status diri lebih tinggi dari bangsa lain 
B. melakukan segala hal atas nama kebangsaan dengan tidak bertentangan dengan keberadaan hak- hak asasi manusia yang ada pada prinsip demokrasi 
C. menanamkan rasa iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 
D. memanusiakan manusia yang lain 
E. senantiasa membantu sesama yang membutuhkan 


13. Contoh sikap yang menunjukkan hubungan sila keempat dengan sila kelima Pancasila adalah ....
A. mewujudkan pembangunan yang merata demi terciptanya keadilan dan kesejahteraan rakyat 
B. melaksanakan prinsip demokrasi dalam kehidupan
C. menjalin kerjasama dengan negara - negara lain atas dasar kemanusiaan 
D. mendasarkan rasa cinta dan kasih sayang kepada sesama sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa 
E. menunjung tinggi hak asasi manusia  


Demikian Latihan soal Asesmen Sumatif Harian Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA/ SMK Semester Ganjil Bab 1 Menjiwai Pancasila submateri Keterkaitan Antarsila Pancasila. Kita masih akan lanjutkan untuk belajar ke submateri berikutnya tentang Makna Sila- Sila dalam Pancasila di post selanjutnya. 

Next Material : 

Semoga Bermanfaat 

Salam. 
Link Unduh Lengkap Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar, Prota, Promes, ATP) Informatika SMA/MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 , Yuk Cek Disini

Link Unduh Lengkap Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar, Prota, Promes, ATP) Informatika SMA/MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 , Yuk Cek Disini

Comment
Hai sahabat AhzaaNet, selamat datang kembali di blog pembelajaran kami. Perangkat pembelajaran bagi guru merupakan komponen yang sangat diperlukan khususnya dalam perlengkapan administrasi dan rencana mengajar. 

Informatika SMA/MA


Perangkat pembelajaran terdiri dari beberapa komponen seperti program tahunan (prota), program semester (promes), rincian minggu efektif, alur tujuan pembelajaran (ATP) dan modul ajar. Selain itu, kelengkapan lainnya juga diperlukan guna mengefektifkan pembelajaran di kelas. 

Nah, berkaitan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini, saya akan membagikan perangkat pembelajaran buat teman- teman guru sebagai bahan kelengkapan ajar di kelas, khususnya untuk mapel Informatika. 


Mapel Informatika merupakan salah satu mapel yang dipelajari di jenjang SMA/ MA di kelas 10, 11 maupun kelas 12. Melalui mapel ini, kita akan belajar tentang pemahaman dasar tentang komputer, jaringan, algoritma, sistem mobile, analisis data, internet of things (IoT), cloud computing, Artificial Intelligence, Big Data, maupun cara berpikir komputasional. 

Baik, teman- teman, sebagai gambaran salah satu komponen dalam perangkat ajar Informatika SMA/ MA, saya akan menampilkan ATP Informatika kelas 10 SMA/ MA Semester 1, berikut aspek- aspeknya, 

Capaian Pembelajaran
1. Berpikir komputasional
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami validitas sumber data.  Peserta didik mampu memahami penggunaan mesin pencari dengan variabel yang lebih banyak, mengetahui ekosistem periksa fakta untuk memilah fakta dan bukan, menggunakan cara membaca lateral untuk mengevaluasi berbagai informasi digital. Peserta didik mampu menerapkan strategi algoritmik standar untuk menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan data diskrit bervolume tidak kecil pada kehidupan sehari-hari maupun implementasinya dalam program komputer.

2. Teknologi Informasi dan Komunikasi 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara bersamaan dan optimal untuk berkomunikasi, mencari sumber data yang akan diolah menjadi informasi, baik di dunia nyata maupun di internet, serta mahir menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan presentasi) beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten aplikasi dalam berbagai representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi konten tersebut.

3. Sistem komputer
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami peran sistem operasi dan mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras, perangkat lunak, dan pengguna.

4. Jaringan Komputer dan Internet
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet), enkripsi untuk memproteksi data pada saat melakukan penyambungan perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang tersedia.

5. Analisis data 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami aspek privasi dan keamanan data, mengumpulkan data secara otomatis dari berbagai sumber data, memodelkan data berbagai bidang, menerapkan siklus pengolahan data (pengumpulan, pengolahan, visualisasi, analisis, interpretasi, dan publikasi) dengan menggunakan perkakas TIK yang sesuai, serta menerapkan strategi pengelolaan data yang tepat guna dengan mempertimbangkan volume dan kompleksitasnya.

6. Algoritma dan Pemrograman 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan praktik baik konsep pemrograman prosedural dalam salah satu bahasa pemrograman prosedural dan mampu mengembangkan program yang terstruktur dalam notasi algoritma atau notasi lain, berdasarkan strategi algoritmik yang tepat.
 
7. Dampak Sosial Informatika 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami sejarah perkembangan komputer dan tokoh-tokohnya, memahami hak kekayaan intelektual, lisensi, aspek teknis, hukum, ekonomi, lingkungan, dan sosial dari produk TIK, memahami berbagai bidang studi dan profesi bidang Informatika serta peran Informatika pada bidang lain. 

8. Praktik Lintas Bidang
Pada akhir fase E, peserta didik mampu bergotong royong dalam tim inklusif untuk mengerjakan projek bertema informatika dengan mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan program komputer didasari strategi algoritma yang sesuai sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk, proses pengembangan dan manfaatnya bagi masyarakat secara lisan maupun tertulis. 

Tujuan Pembelajaran 
Peserta didik mampu berkolaborasi dalam tim dan mengomunikasikan hasilnya dengan efektif dan efisien

Materi Pembelajaran 
Informatika dan Keterampilan Generik
1. Apa dan Mengapa Informatika
2. Hal yang Dipelajari dalam Informatika
3. Informatika dan Profil Pelajar Pancasila
4. Keterampilan Generik

Kegiatan Pembelajaran 
  • Guru menampilkan gambar atau video tentang perkembangan teknologi saat ini. 
  • Peserta didik mengamati gambar atau video tersebut dengan saksama. 
  • Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik, seperti “Apa perkembangan teknologi dalam gambar atau video tersebut?”, Menurutmu, apa peran informatika dalam perkembangan teknologi tersebut?”, dan lain sebagainya. 
  • Peserta didik menjawab pertanyaan yang guru ajukan sesuai pengetahuannya 
  • Peserta didik diminta untuk membaca materi tentang informatika dan keterampilan generik. 
  • Guru kemudian menjelaskan materi informatika dan keterampilan generik.
  • Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok bersama teman semejanya. 
  • Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber referensi mengenai informatika dan keterampilan generik, yang meliputi pengertian informatika, hal yang dipelajari dalam informatika, informatika dan profil pelajar Pancasila, serta keterampilan generik. 
  • Peserta didik mendiskusikan permasalahan terkait informatika dan keterampilan generik.
  • Peserta didik menganalisis informasi yang sudah diperoleh. 
  • Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dan analisisnya di depan kelas. 
  • Peserta didik selanjutnya diminta untuk membuat infografik sesuai kreativitas. 
  • Peserta didik menunjukkan hasilnya di depan kelas secara bergantian. 
  • Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami. 
  • Guru kemudian meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal latihan di buku untuk mengetahui kemampuan dan pemahaman peserta didik terhadap materi informatika dan keterampilan generik. 
  • Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal latihan tersebut. 
  • Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik. 
  • Guru mengapresiasi dan memberi motivasi kepada peserta didik agar lebih bersemangat dalam belajar informatika. 

Penilaian 
Teknik Penilaian
Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
Keterampilan: unjuk kerja, proyek, dan penugasan


Alokasi Waktu : 6 JP 

Sumber Belajar : 
Buku Informatika kelas X. 
Buku pendamping yang relevan dengan materi.  
Internet. 
Lingkungan sekitar. 
Gambar atau tayangan video terkait materi. 
Komputer
 
Demikian salah satu perangkat ajar yaitu ATP untuk mapel Informatika kelas 10 SMA/ MA. Nah, untuk gambaran dokumen yang lebih lengkap pada mapel Informatika semua fase dan jenjang di SMA/ MA, dapat teman- teman cek melalui dokumen berikut ini, Silahkan diunduh terlebih dahulu,

Semester 1
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Itulah Perangkat Ajar Mapel Informatika SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA). Semoga bermanfaat yaa buat teman- teman semuanya yang sedang membutuhkan dokumen ini. 

Jangan sungkan untuk share kepada teman- teman lainnya yaa...

Salam. 
Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar, Prota, Promes, ATP) Mapel Geografi SMA/MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 Lengkap , Silahkan Cek Disini

Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar, Prota, Promes, ATP) Mapel Geografi SMA/MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 Lengkap , Silahkan Cek Disini

Comment
Halo sahabat AhzaaNet, selamat berjumpa kembali yaa... Masih dengan post perangkat pembelajaran, pada kesempatan ini saya akan membahas tentang perangkat pembelajaran khususnya untuk mapel Geografi SMA/ MA semua fase. 

Geografi


Perangkat pembelajaran merupakan kelengkapan yang mesti dimiliki oleh setiap guru. Kegunaannya adalah sebagai acuan dalam mengajar dan kelengkapan dari administrasi guru yang pada waktu tertentu diperlukan seperti ketika supervisi dari kepala sekolah, pengawas maupun ketika pengajuan Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP). 


Kelengkapan perangkat pembelajaran meliputi ATP, Prota, Promes, dan Modul Ajar. Komponen- komponen ini dapat dianggap sebagai kelengkapan minimal. 

Baik, kembali lagi yaa ke perangkat ajar Geografi SMA/ MA, perangkat pembelajaran terdiri dari komponen- komponen tersebut di atas. 

Sebagai bahan kelengkapan, berikut saya ulas sedikit tentang ATP Geografi SMA/ MA Kurikulum Merdeka khususnya pada fase E, semester 1, 

Contoh ATP Ekonomi IPS SMA/ MA Kelas 10 Semester 1

Capaian Pembelajaran:
Keterampilan Proses
Pada akhir fase, peserta didik  terampil dalam membaca dan menuliskan tentang konsep dasar ilmu geografi, peta, pengindraan jauh, Sistem Informasi Geografis (SIG), penelitian geografi, dan fenomena geosfer. Peserta didik mampu menyampaikan, mengomunikasikan ide antarmereka, dan mampu bekerja secara kelompok ataupun mandiri dengan alat bantu hasil produk sendiri berupa peta atau alat pembelajaran lainnya.

Pemahaman Konsep
Pada akhir fase, peserta didik mampu mengidentifikasi, memahami, berpikir kritis, dan menganalisa secara keruangan tentang konsep dasar ilmu geografi, peta, pengindraan jauh, Sistem Informasi Geografis (SIG), Penelitian Geografi dan Lingkungan Geosfer, memaparkan ide, dan memublikasikannya di kelas atau pun media lain.


1. Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu mengetahui sejumlah konsep dasar ilmu geografi.
  • Peserta didik mampu menjelaskan manfaat belajar geografi.
  • Peserta didik mampu menggunakan konsep dasar ilmu geografi sebagai salah satu cara melakukan pengamatan dan mengenali beberapa fenomena geosfer.
  • Peserta didik mampu mengumpulkan beberapa contoh fenomena geosfer dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan materi konsep dasar ilmu geografi.
  • Peserta didik mampu menyimpulkan hasil pengamatan mengenai beberapa masalah dari fenomena geosfer dan memecahkan masalah tersebut.
  • Peserta didik mampu menyusun berbagai bentuk laporan penugasan berdasar materi konsep ilmu dasar geografi.
  • Peserta didik mampu mengomunikasikan dan memublikasikan ide berdasar materi konsep ilmu dasar geografi.

2. Materi Pelajaran
Konsep Dasar Ilmu Geografi
1. Perkembangan Ilmu Geografi
2. Objek Studi Ilmu Geografi
3. Aspek Ilmu Geografi
4. Pendekatan Geografi
5. Konsep Geografi
6. Prinsip-Prinsip Geografi 
7. Manfaat Ilmu Geografi dalam Memahami Bencana
3. Kegiatan Pembelajaran 
  • Guru menampilkan gambar atau video peristiwa yang menjadi kajian dari ilmu geografi. Misalnya terjadinya bencana alam. 
  • Peserta didik mengamati gambar atau video tersebut dengan cermat. 
  • Guru mengajukan pertanyaan terkait gambar atau video tersebut
  • Peserta didik saling berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang guru ajukan.  
  • Peserta didik menyampaikan jawaban mereka sesuai pengetahuannya.. 
  • Guru kemudian menjelaskan materi perkembangan ilmu geografi. 
  • Peserta didik berkelompok bersama teman sekelasnya. 
  • Peserta didik mengidentifikasi perkembangan ilmu geografi.
  • Peserta didik mengidentifikasi objek studi ilmu geografi. 
  • Peserta didik mengidentifikasi aspek ilmu geografi.
  • Peserta didik mengidentifikasi pendekatan, konsep, prinsip, dan manfaat ilmu geografi dalam memahami bencana.
  • Peserta didik melakukan eksplorasi dari berbagai sumber referensi terhadap materi perkembangan ilmu geografi.
  • Peserta didik melakukan eksplorasi dari berbagai sumber referensi terhadap materi objek studi ilmu geografi. 
  • Peserta didik melakukan eksplorasi  dari berbagai sumber referensi terhadap materi aspek ilmu geografi.
  • Peserta didik melakukan eksplorasi dari berbagai sumber referensi terhadap materi pendekatan, konsep, prinsip, dan manfaat ilmu geografi dalam memahami bencana.
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang perkembangan ilmu geografi.
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang objek studi ilmu geografi.
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang aspek ilmu geografi. 
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang pendekatan, konsep, prinsip, dan manfaat ilmu geografi dalam memahami bencana.
  • Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh tentang perkembangan ilmu geografi.
  • Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh tentang objek studi ilmu geografi.
  • Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh tentang aspek ilmu geografi.
  • Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh tentang pendekatan, konsep, prinsip, dan manfaat ilmu geografi dalam memahami bencana.
  • Peserta didik menyusun hasil analisisnya dalam bentuk laporan atau makalah. 
  • Peserta didik menyampaikan laporannya di depan kelas. 
  • Guru mengapresiasi atas hasil kegiatan yang sudah peserta didik lakukan. 
  • Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan di buku untuk mengukur pemahaman mereka terhadap materi perkembangan ilmu geografi. 
  • Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal tersebut.
  • Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik dalam mengerjakan soal-soal latihan. 
  • Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mempelajari ilmu geografi. 
    •  

4. Teknik Penilaian
  • Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
  • Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
  • Keterampilan: unjuk kerja, proyek, dan penugasan

5. Alokasi Waktu : 40 Jam Pelajaran 

6. Sumber Belajar
  • Buku Geografi kelas X. 
  • Buku pendamping yang relevan dengan materi. 
  • Internet. 
  • Lingkungan sekitar. 
  • Gambar atau video terkait materi pembelajaran. 
  • Proyektor, laptop, dan speaker. 

Nah, selengkapnya terkait perangkat ajar Geografi SMA/ MA untuk semua fase Lengkap  baik Prota, Promes, ATP, dan MA-nya bisa dicek melalui dokumen berikut ini yaa... Silahkan diunduh terlebih dahulu,

Semester 1
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Demikian Perangkat Ajar Mapel Geografi SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA). Semoga bermanfaat yaa buat teman- teman semuanya yang sedang membutuhkan dokumen ini. 

Jangan sungkan untuk share kepada teman- teman lainnya yaa...

Salam. 
Link Unduh Perangkat Ajar Mapel Fisika SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA) Tahun 2025 - 2026, Yuk Cek Dokumennya

Link Unduh Perangkat Ajar Mapel Fisika SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA) Tahun 2025 - 2026, Yuk Cek Dokumennya

Comment
Hai sahabat Ahzaanet, masih bersama kami yaa... Baik, pada kesempatan yang baik ini, saya akan lanjutkan untuk membagikan perangkat ajar kepada teman- teman guru dalam menghadapi tahun ajaran baru 2026 yang akan berlangsung sebentar lagi. 

Fisika


Perangkat ajar bagi guru merupakan aspek yang menjadi acuan dalam mengajar. Selain itu, perangkat ajar dapat menjadi pelengkap administrasi bagi guru. 

Perangkat ajar menjadi sesuatu yang paling dibutuhkan oleh guru. Beberapa komponen yang terdapat dalam perangkat ajar meliputi ATP, Prota, Promes, Rincian Minggu Efektif dan Modul Ajar. 

Berkaitan dengan hal ini, saya akan membantu teman- teman guru yang khususnya mengajar mapel Fisika SMA/ MA untuk melengkapi dokumen perangkat ajar yang dibutuhkan. 

Nah, sebelum teman- teman masuk ke bagian unduh dokumen, kita intip terlebih dahulu yaa salah satu komponen yang terdapat pada ATP yang akan saya bagikan. Jika ATP  tidak sesuai, maka boleh untuk tidak melanjutkan ke tahapan unduh. 

ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)
ATP  yang merupakan kepanjangan dari Alur Tujuan Pembelajaran adalah serangkaian tahapan pembelajaran pada kurikulum merdeka yang disusun secara sistematis berdasarkan fase pembelajaran untuk mendeskrepsikan Capaian Pembelajaran (CP) yang telah disusun. 

ATP pada kurikulum sebelumnya berbentuk silabus, dengan berbagai aspek dan elemen. Dari ATP yang disusun, kemudian dikembangkan lagi dalam bentuk Modul Ajar atau yang sebelumnya disebut RPP. 

Contoh ATP Fisika SMA/ MA Kelas 10 Semester 1

Contoh ATP Ekonomi IPS SMA/ MA Kelas 10 Semester 1

Capaian Pembelajaran:
1. Pemahaman Fisika
Peserta didik memahami sistem pengukuran dalam kerja ilmiah; energi alternatif dan pemanfaatannya untuk mengatasi permasalahan ketersediaan energi.
Peserta didik menerapkan pemahaman IPA untuk mengatasi permasalahan berkaitan dengan perubahan iklim.

2. Keterampilan Proses
a. Mengamati 
Peserta didik mengamati fenomena ilmiah dan mencatat hasil pengamatannya dengan memperhatikan karakteristik dari objek yang diamati untuk memunculkan pertanyaan yang akan diselidiki.

b. Mempertanyakan dan memprediksi
Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah. Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru untuk membuat prediksi.

c. Merencanakan dan melakukan penyelidikan 
Peserta didik merencanakan penyelidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran atau membandingkan variabel terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah.

d. Memproses, menganalisis data dan informasi 
Peserta didik menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab. Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat berdasarkan data penyelidikan dengan menggunakan referensi rujukan yang sesuai, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.

e. Mengevaluasi dan refleksi 
Peserta didik mengidentifikasi sumber ketidakpastian dan kemungkinan penjelasan alternatif dalam rangka mengevaluasi kesimpulan, serta menjelaskan cara spesifik untuk meningkatkan kualitas data. Menganalisis validitas informasi dan mengevaluasi pendekatan yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dalam penyelidikan.

f. Mengomunikasikan hasil 
Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara sistematis dan utuh, ditunjang dengan argumen ilmiah berdasarkan referensi sesuai konteks penyelidikan


1. Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu menjelaskan hakikat ilmu fisika.
  • Peserta didik mampu memahami metode ilmiah.
  • Peserta didik mampu menjaga keselamatan kerja di laboratorium.
  • Peserta didik mampu menjelaskan peran fisika dalam kehidupan.


2. Materi Pelajaran
Hakikat Fisika dan Metode Ilmiah 
1. Hakikat Fisika.
2. Metode Ilmiah
3. Keselamatan Kerja di Laboratorium.
4. Peran Fisika dalam Kehidupan.
3. Kegiatan Pembelajaran 
  • Peserta didik mengamati video atau gambar fenomena alam atau peristiwa dalam kehidupan sehari-hari, misalnya pesawat terbang saat lepas landas  yang berhubungan dengan fisika di lingkungan sekitar. 
  • Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang video atau gambar yang telah dilihat atau diamati.
  • Guru menjelaskan tentang hakikat ilmu fisika dan cabang ilmu fisika.
  • Peserta didik mengamati gambar atau tayangan video terkait kerja ilmiah. 
  • Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang gambar atau video tersebut. 
  • Guru mengulas jawaban dari pertanyaan tersebut dan mengaitkannya dengan materi metode ilmiah fisika. Guru menjelaskan materi metode ilmiah fisika secara mendalam. 
  • Selanjutnya, peserta didik diminta berkelompok dengan teman sekelasnya. 
  • Peserta didik mencari tahu dengan melakukan eksplorasi dari berbagai sumber referensi, seperti buku atau internet. 
  • Peserta didik menganalisis dan mendiskusikan hasil pengamatan dan eksplorasinya. 
  • Peserta didik menyimpulkan dan menyusun hasilnya dalam bentuk laporan. 
  • Peserta didik menyampaikan laporan yang sudah dibuat di depan kelas. 
  • Guru mengapresiasi atas hasil kegiatan yang sudah peserta didik lakukan. 
  • Guru menjelaskan tentang keselamatan kerja di labiratorium yang meliputi aturan keselamatan kerja di laboratorium umum, alat pelindung diri di laboratorium, serta simbol keselamatan kerja.
  • Peserta didik membaca materi tentang peran fisika dalam kehidupan sehari-hari.
  • Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan di buku untuk mengukur pemahaman mereka terhadap materi metode ilmiah. 
  • Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal tersebut. 
4. Teknik Penilaian
  • Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
  • Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
  • Keterampilan: unjuk kerja, proyek, dan penugasan

5. Alokasi Waktu : 54 Jam Pelajaran 

6. Sumber Belajar
  • Buku Fisika  kelas X. 
  • Buku pendamping yang relevan dengan materi. 
  • Internet. 
  • Lingkungan sekitar. 
  • Gambar atau video terkait materi pembelajaran. 
  • Proyektor, laptop, dan speaker. 

Nah, selengkapnya terkait perangkat ajar Fisika SMA/ MA untuk semua fase Lengkap  baik Prota, Promes, ATP, dan MA-nya bisa dicek melalui dokumen berikut ini yaa... Silahkan diunduh terlebih dahulu,

Semester 1
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Demikian Perangkat Ajar Mapel Fisika SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA). Semoga bermanfaat yaa buat teman- teman semuanya yang sedang membutuhkan dokumen ini. 

Jangan sungkan untuk share kepada teman- teman lainnya yaa...

Salam. 
Subscribe to: Posts (Atom)

Formulir Kontak