Ahzaa.Net
Mau Tahu Perangkat Pembelajaran (Prota, Promes, ATP, dan Modul Ajar) Sejarah SMA/ MA Tahun 2025 - 2026? Yuk Cek Disini

Mau Tahu Perangkat Pembelajaran (Prota, Promes, ATP, dan Modul Ajar) Sejarah SMA/ MA Tahun 2025 - 2026? Yuk Cek Disini

Comment
Hai sahabat AhzaaNet, selamat berkunjung kembali di blog pembelajaran kami. Pada posting ini, saya akan membahas tentang salah satu hal yang paling dibutuhkan oleh teman- teman guru yaitu perangkat pembelajaran. 

Perangkat Pembelajaran Sejarah SMA/ MA


Adapun perangkat ajar atau perangkat pembelajaran yang diulas adalah untuk mapel Sejarah di jenjang SMA/ MA. Perangkat pembelajaran meliputi Program Tahunan, program semester, alur tujuan pembelajaran dan modul ajar. 


Dalam penyusunan salah satu komponen dalam perangkat pembelajaran ATP, kita harus mengerahui capaian pembelajaran dari setiap jenjang. Untuk jenjang kelas 10 SMA/ MA, capaian pembelajaran sejarah adalah sebagai berikut : 

Capaian Pembelajaran:
Pemahaman Konsep 
Peserta didik memahami konsep dasar ilmu sejarah (manusia, ruang, waktu, kronologi/diakronis, sinkronis, sebab-akibat (kausalitas), perubahan dan keberlanjutan dari masa lampau ke masa kini dan masa yang akan datang ketika mempelajari berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam berbagai bidang kehidupan manusia pada lingkup lokal, nasional, dan global mulai dari masa praaksara, asal usul nenek moyang bangsa Indonesia dan masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha, hingga masa kerajaan-kerajaan Islam, jalur rempah.

Keterampilan Proses 
Peserta didik mengamati fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara sistematis serta menemukan persamaan dan perbedaannya dan potensinya, membuat pertanyaan secara mandiri untuk menggali informasi tentang fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara sistematis, mengumpulkan informasi dari sumber primer dan/atau sekunder, melakukan observasi, dan mendokumentasikannya, menarik simpulan berdasarkan dari informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi dan hasil dokumentasi,   mengomunikasikan hasil analisis informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, data hasil observasi, dan hasil dokumentasi dalam bentuk media digital dan/atau nondigital,  merefleksikan hasil analisis informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi, dan hasil dokumentasi serta menyusun rencana tindak lanjut. 

Sementara itu, untuk Sejarah kelas 11 SMA/ MA, Capaian pembelajarannya adalah sebagai berikut :

Capaian Pembelajaran:
1. Pemahaman Konsep 
Pada akhir fase F peserta didik memahami penjelajahan dan penjajahan bangsa Barat, pergerakan kebangsaan Indonesia pendudukan Jepang dan Proklamasi, masa mempertahankan kemerdekaan, Orde Lama, Orde Baru dan Reformasi menggunakan konsep dasar ilmu sejarah untuk menganalisis keterkaitan masa lalu dengan masa kini dan masa depan serta menemukan berbagai hal yang menunjukkan perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan bangsa Indonesia.

2. Keterampilan Proses 
Secara umum peserta didik menunjukkan kesadaran sejarah melalui proses inkuiri (mengamati fenomena Sejarah, menanya, mengumpulkan informasi, menganalisis informasi, menarik kesimpulan, serta mengkomunikasikannya secara lisan dan atau tertulis). Secara spesifik keterampilan proses belajar Sejarah mencakup keterampilan berpikir kronologis, pemahaman Sejarah, analisis dan interpretasi Sejarah, kemampuan riset dan literasi Sejarah dan analisis isu kesejarahan serta pengambilan keputusan, dan kebermaknaan peristiwa Sejarah. Keterampilan proses pada mata pelajaran Sejarah dilakukan dengan cara berikut. 
  • Mengamati: peserta didik mencermati fenomena Sejarah terkait materi pelajaran 
  • Menanya: peserta didik menyusun pertanyaan tentang hal yang ingin diketahui dan masalah yang sedang diselidiki dengan rumus 5W 1H (apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana), dan memperkirakan jawaban atas pertanyaan. 
  • Mengumpulkan informasi (heuristik): peserta didik mencari informasi dari sumber Sejarah (sumber primer dan sekunder) melalui studi pustaka, studi dokumen/arsip, wawancara, observasi, kuesioner, dll. 
  • Menganalisis informasi (kritik sumber): peserta didik menyeleksi sumber, memverifikasi, triangulasi/cek silang akurasi data dan fakta Sejarah, menginterpretasi/menafsirkan data dan fakta Sejarah. 
  • Menarik kesimpulan: peserta didik menarasikan temuan hasil investigasi terhadap permasalahan terkait materi pelajaran Sejarah.  
  • Mengomunikasikan: peserta didik menyajikan informasi Sejarah secara lisan dan tertulis dalam bentuk digital dan nondigital. 
  • Merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif: peserta didik mengevaluasi pengalaman belajar dan merencanakan projek lanjutan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

Selanjutnya, dari capaian pembelajaran tersebut, akan dijadikan panduan dalam menyusun rencana pembelajaran yang diterapkan dalam kelas. 

Nah, sebagai contoh perangkat pembelajaran Sejarah untuk jenjang SMA/ MA, teman- teman dapat melihat dokumen lengkap berupa Prota, Promes, ATP, dan Modul Ajar untuk mapel Sejarah SMA/ MA. 


 Perangkat Sejarah Kelas 10 SMA/ MA Semester 1  
 Perangkat Sejarah Kelas 11 SMA/ MA Semester 1  
 Perangkat Sejarah Kelas 10 SMA/ MA Semester 2  
 Perangkat Sejarah Kelas 11 SMA/ MA Semester 2  

Demikian perangkat pembelajaran Sejarah SMA/ MA Tahun 2025- 2026. Semoga bermanfaat buat semuanya, dan jangan lupa untuk share kepada teman- teman lainnya. 

Salam.  
ATP, Prota, Promes dan Modul Ajar PJOK SMA/ MA Tahun 2025- 2026 Seperti Apa? Yuk Cek Disini!

ATP, Prota, Promes dan Modul Ajar PJOK SMA/ MA Tahun 2025- 2026 Seperti Apa? Yuk Cek Disini!

Comment
Hai sahabat AhzaaNet, selamat datang kembali di blog pembelajaran kami. Pada kesempatan ini, saya akan membahas tentang kelengkapan mengajar buat teman- teman guru khususnya yang mengampu mapel Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Nah, buat teman- teman yang mengajar PJOK, silahkan merapat yaa...

Perangkat Pembelajaran PJOK SMA/MA


Perangkat pembelajaran mapel PJOK untuk SMA/ MA terdiri atas beberapa komponen, diantaranya program tahunan (prota), program semester (promes), alur tujuan pembelajaran dan modul ajar. 


Baik, sebagai gambaran aspek dalam perangkat pembelajaran PJOK jenjang SMA/ MA, berikut ini rincian sampel dari komponen Capaian Pembelajaran dari alur tujuan pembelajaran (ATP) PJOK kelas 10 SMA/ MA, 

Capaian Pembelajaran
Terampil Bergerak
Peserta didik merancang, menerapkan dan menghaluskan keterampilan gerak spesifik di dalam berbagai situasi gerak yang menantang. Peserta didik menciptakan dan mengembangkan strategi gerak untuk mendapatkan keberhasilan capaian keterampilan gerak melintasi berbagai situasi gerak yang menantang. Peserta didik menerapkan konsep gerak di dalam situasi gerak baru yang menantang dan menganalisis dampak tiap konsep pada capaian keterampilan gerak.

Belajar Melalui Gerak
Peserta didik mentransfer dan mengadaptasi strategi gerak yang telah dikuasai dalam situasi gerak yang berbeda. Peserta didik memperagakan fair play dan mengevaluasi pengaruh perilaku etis terhadap capaian aktivitas jasmani bagi individu dan kelompok. Peserta didik merencanakan, menerapkan, dan menyempurnakan strategi pengambilan keputusan dalam kerja tim yang mempertunjukkan keterampilan kepemimpinan dan kolaborasi.

Bergaya Hidup Aktif
Peserta didik berpartisipasi dalam aktivitas kebugaran dan menginvestigasi dampak partisipasi yang teratur terhadap kesehatan. Peserta didik berpartisipasi dalam aktivitas kebugaran di luar ruang dan /atau lingkungan alam, dan merancang strategi peningkatan pemanfaatannya. Peserta didik merancang strategi peningkatan aktivitas kebugaran untuk kesehatan.

Memilih Hidup yang Menyehatkan
Peserta didik mengevaluasi risiko kesehatan akibat gaya hidup dan tindakan pencegahan melalui aktivitas jasmani serta mempromosikannya menggunakan berbagai media; mengevaluasi pilihan makanan sehat berdasarkan analisis kandungan gizi sesuai kebutuhan aktivitas jasmani; dan mempraktikkan pertolongan pertama sesuai prinsip dan prosedur operasional standar (POS) untuk mengelola situasi yang mengancam kesehatan dan keselamatan sendiri atau orang lain.


Melalui tujuan pembelajaran tersebut di atas akan dijabarkan menjadi beberapa aspek komponen yaitu tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. 

Perangkat pembelajaran yang lebih lengkap dapat dilihat melalui dokumen berikut ini, 

Semester 1
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar PJOK Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar PJOK Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar PJOK Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar PJOK Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar PJOK Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar PJOK Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Demikian paket lengkap perangkat pembelajaran PJOK kelas 10 SMA/ MA Tahun 2025- 2026. Semoga bermanfaat buat semuanya, dan jangan lupa untuk share kepada teman- teman lainnya. 

Salam.  
Paket Lengkap Perangkat Pembelajaran (ATP, Prota, Promes, Modul Ajar) Pendidikan Pancasila Kelas 10 SMA/ MA Tahun 2025 - 2026, Berikut Tautan Link-nya

Paket Lengkap Perangkat Pembelajaran (ATP, Prota, Promes, Modul Ajar) Pendidikan Pancasila Kelas 10 SMA/ MA Tahun 2025 - 2026, Berikut Tautan Link-nya

Comment
Hai sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di blog pembelajaran kami. Pada kesempatan ini, saya akan berbagi perangkat pembelajaran khususnya untuk mapel Pendidikan Pancasila kelas 10 SMA/ MA. Perangkat pembelajaran merupakan salah satu komponen yang harus dipenuhi oleh guru, yaitu sebagai acuan dalam mengajar. 

Pendidikan Pancasila


Melalui perangkat pembelajaran, dapat dirancang alur dari tujuan pembelajaran yang menjabarkan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, langkah- langkah pembelajaran, alokasi waktu, maupun sumber belajar. Guru juga dapat membuat rencana waktu dalam mengajar melalui program tahunan (prota) dan merinci kembali melalui program semester (promes). Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang telah disusun sebelumnya kemudian dirinci kembali menjadi Modul Ajar yang berisikan kelengkapan - kelengkapan dalam mengajar. 

Perangkat pembelajaran untuk mapel Pendidikan Pancasila, juga memuat komponen- komponen yang sudah saya deskripsikan di atas. Sebagai gambaran teman- teman berkaitan dengan perangkat pembelajaran Pendidikan Pancasila, berikut ini akan saya berikan contoh dari salah satu komponen yaitu ATP Pendidikan Pancasila khususnya untuk kelas 10 SMA/ MA. Dokumen lengkap untuk perangkat pembelajaran Pendidikan Pancasila dapat teman- teman unduh melalui tautan yang saya sematkan pada akhir postingan. 

Baik, berikut contoh dokumen ATP Pendidikan Pancasila kelas 10 SMA/ MA, 

Capaian Pembelajaran
1. Pancasila
Menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang dasar negara; menganalisis kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi negara; 
merumuskan gagasan solutif untuk mengatasi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

2. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menerapkan perilaku taat hukum berdasarkan peraturan yang berlaku di masyarakat; menganalisis tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.

3. Bhinneka Tunggal Ika
Menyajikan asal usul dan makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika sebagai modal sosial; membangun harmoni dalam keberagaman; dan mengenal gotong royong sebagai perwujudan sistem ekonomi Pancasila yang inklusif dan berkeadilan
4. Negara Kesatuan Republik Indonesia
Menerapkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga negara; serta memahami peran dan kedudukannya sebagai Warga Negara Indonesia; memahami sistem pertahanan dan keamanan negara; menganalisis peran Indonesia dalam hubungan antarbangsa dan negara; serta menguraikan nilai-nilai Pancasila yang harus diwujudkan dalam pembangunan nasional.

Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu menganalisis ide-ide para pendiri bangsa tentang dasar negara pada sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPK).
  • Peserta didik mampu menganalisis dinamika kelahiran Pancasila.
  • Peserta didik mampu menganalisis kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi Negara.
  • Peserta didik mampu menunjukkan gagasan solutif mengatasi perilaku yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Pelajaran
  • Gagasan Para Pendiri Bangsa tentang Dasar Negara 
  • Dinamika Kelahiran Pancasila 
  • Kedudukan Pancasila 
  • Aktualisasi Pancasila 

Kegiatan Pembelajaran
  • Guru meminta peserta didik memperhatikan gambar para tokoh pendiri bangsa dan menyebutkan nama-nama mereka.  
  • Peserta didik diminta mendeskripsikan tokoh tersebut.
  • Guru membimbing peserta didik untuk menentukan peran para tokoh pendiri bangsa tersebut dalam merumuskan dasar negara.
  • Guru menanyakan pengetahuan, pemahaman, dan penguasaan peserta didik tentang Pancasila sebagai pemersatu bangsa. Contoh pertanyaannya sebagai berikut.
1.  Apa makna penting Pancasila sebagai pemersatu bangsa?
2.  Apa pentingnya bersikap dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila?
3.  Apa saja contoh-contoh sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila?
4.  Apa yang terjadi dengan keberagaman di Indonesia ini jika tidak ada Pancasila? Apakah bangsa ini akan tetap eksis? Apakah masyarakatnya akan rukun?
  • Peserta didik menjawab pertanyaan guru sesuai pengetahuannya.
  • Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi yang dipelajari.
  • Peserta didik menonton video jalannya sidang BPUPK.
  • Peserta didik kemudian membentuk kelompok dengan bimbingan guru untuk membahas tema diskusi yang diberikan guru terkait video yang dlihat.
  • Peserta didik melakukan  presentasi hasil diskusi kelompok secara bergantian. Kelompok lain menanggapi.
  • Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi kelompok sehingga tidak terjadi miskonsepsi.
  • Peserta didik bersama kelompoknya membaca materi dan mendiskusikan gagasan Sukarno tentang Pancasila pada Pidato 1 Juni 1945.
  • Peserta didik mengamati dan mencatat poin-poin penting gagasan Sukarno tentang Pancasila pada Pidato 1 Juni 1945.
  • Setiap kelompok membuat mind map (peta konsep) tentang gagasan Sukarno tentang Pancasila pada Pidato 1 Juni 1945.
  • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
  • Peserta didik ditanya pemahaman mereka terhadap dinamika pelaksanaan sidang BPUPK.
  • Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik misalnya:  Bagaimana jalannya sidang BPUPK? Siapa saja yang berpidato dalam sidang BPUPK?
  • Peserta didik diberikan gambar atau foto tentang pelaksanaan sidang BPUPK.
  • Peserta didik dan kelompoknya melakukan diskusi tentang pelaksanaan sidang BPUPK.
  • Peserta didik dan kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi.
  • Peserta didik ditanya pemahaman mereka terhadap dinamika perumusan dan pengesahan Pancasila.
  • Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik berikut: Bagaimana bunyi rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta? Siapa yang mengumumkan pembentukan panitia untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia? Kapan Pancasila disahkan sebagai dasar negara?
  • Peserta didik menjawab sesuai pengetahuannya.
  • Peserta didik diberikan gambar atau diputarkan video tentang dinamika perumusan dan pengesahan Pancasila.
  • Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan bagaimana dinamika perumusan dan pengesahan Pancasila. Kemudian mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi.
  • Peserta didik diberikan artikel berjudul “Sanksi Pelajar Bawa Motor ke Sekolah Tanpa SIM”.
  • Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pentingnya menaati peraturan perundang-undangan dalam studi kasus berkaitan “Undang-Undang Nomor 22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan (LLAJ)”.
  • Peserta didik melakukan diskusi tentang materi yang telah dijelaskan kemudian mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi.
  • Peserta didik diberikan infografik tentang Impian Indonesia 2015–2085. Penyampaian infografik tentang Impian Indonesia 2015–2085 dapat dilakukan melalui media.
  • Guru menjelaskan materi terkait Impian Indonesia 2015–2085.
  • Peserta didik diberikan artikel penerapan Pancasila dan gagasan solutif mengatasi perilaku yang bertentangan dengan Pancasila.
  • Guru mendengarkan penjelasan guru terkait materi penerapan Pancasila dan gagasan solutif mengatasi perilaku yang bertentangan dengan Pancasila.
  • Guru memberi penguatan materi yang telah dipelajari.
  • Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya terkait materi yang telah dipelajari.
  • Peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan soal pada buku siswa.


Penilaian
Teknik Penilaian
Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
Keterampilan: tes praktik. 

Alokasi Waktu : 12 Jam pelajaran 

Sumber Belajar
Buku Pancasila kelas X.
Buku pendamping yang relevan dengan materi pembelajaran. 
Lingkungan sekitar.
Video atau gambar tentang siding BPUPK dan proses perumusan dasar negara.. 

Teman- teman, dokumen yang lebih lengkap berkaitan dengan ATP, Prota, Promes, RIncian Minggu Efektif dan Modul Ajar, dapat teman- teman baca melalui dokumen berikut ini, 
(unduh paket terlebih dahulu)

Semester 1
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Demikian paket lengkap perangkat pembelajaran Pendidikan Pancasila kelas 10 SMA/ MA Tahun 2025- 2026. Semoga bermanfaat buat semuanya, dan jangan lupa untuk share kepada teman- teman lainnya. 

Salam.  
Perangkat Ajar Matematika SMA/ MA Tahun 2025-2026 Lengkap (ATP, Prota, Promes, Modul Ajar), Yuk Cek Disini

Perangkat Ajar Matematika SMA/ MA Tahun 2025-2026 Lengkap (ATP, Prota, Promes, Modul Ajar), Yuk Cek Disini

Comment
Halo sahabat AhzaaNet, selamat berjumpa kembali di blog pembelajaran kami. Perangkat pembelajaran merupakan suatu kelengkapan yang mesti dimiliki oleh para guru. Selain sebagai acuan dalam mengajar, perangkat pembelajaran juag berguna sebagai sarana perancangan dan penerapan metode ajar bagi guru. 

Perangkat Pembelajaran Matematika SMA/MA


Setiap pergantian tahun ajaran, para guru akan membuat perangkat pembelajaran dalam jangka waktu setahun ke depan. Nah, berkaitan dengan hal ini, pada kesempatan ini, saya akan memberikan gambaran sekaligus membagikan perangkat pembelajaran khususnya untuk mapel Matematika SMA/ MA. 

Perangkat pembelajaran atau perangkat ajar Matematika SMA/ MA ini terdiri atas empat komponen utama yaitu Alur Tujuan Pembelajaran, Program tahunan, Program Semester, dan Modul Ajar. 

Nah, sebagai contoh, saya akan menampilkan salah satu komponen dari perangkat ajar Matematika jenjang SMA/ MA yaitu Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). ATP yang sebelumnya disebut sebagai silabus, memuat berbagai aspek, diantaranya capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, langkah- langkah pembelajaran, materi pembelajaran, alokasi waktu dan sumber pembelajaran. ATP kemudian diolah kembali menjadi Modul Ajar. Baik, berikut ini saya perlihatkan contoh ATP untuk mapel Matematika kelas 10 SMA/ MA. Untuk dokumen yang lebih lengkap dapat teman- teman unduh melalui tautan yang sudah saya sediakan di bawah. 

Capaian Pembelajaran:
1. Bilangan
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.

2. Aljabar dan Fungsi
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.

3. Geometri
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan aplikasinya.

4. Analisis Data dan Peluang
Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box plot (box-and-whisker plot) dan menggunakannya untuk membandingkan himpunan data. Mereka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu). Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data. Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menentukan peluangnya.

Tujuan Pembelajaran
  1. Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat-sifat eksponen dengan benar.
  2. Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk akar dengan benar. 
  3. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi eksponen dengan benar. 
  4. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi eksponen dengan benar. 
  5. Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat-sifat logaritma dengan benar. 
  6. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan logaritma dengan benar.

Eksponen dan Logaritma
  1. Eksponen
  2. Logaritma
Kegiatan Pembelajaran
  • Peserta didik mengamati gambar di buku pada awal pembuka bab terkait materi eksponen dan logaritma. 
  • Guru mengajukan pertanyaan pemantik terkait gambar atau tayangan video tersebut kepada peserta didik. 
  • Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai dengan pengetahuannya. 
  • Peserta didik membaca materi di buku tentang eksponen dan logaritma. 
  • Guru menjelaskan materi eksponen dan logaritma secara mendalam.   
  • Peserta didik melakukan eksplorasi dari berbagai sumber referensi untuk mencari informasi lebih dalam mengenai eksponen dan logaritma. 
  • Peserta didik melakukan identifikasi sifat-sifat eksponen dengan benar.
  • Peserta didik mengidentifikasi bentuk akar dengan benar. 
  • Peserta didik mengidentifikasi fungsi eksponen dengan benar. 
  • Peserta didik mengidentifikasi sifat-sifat logaritma dengan benar. 
  • Guru melakukan pemanasan dengan memberikan soal terkait eksponen dan logaritma agar peserta didik mencoba untuk mengerjakannya. 
  • Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok bersama temannya. 
  • Peserta didik mendiskusikan soal percobaan yang guru berikan kepada kelompoknya. 
  • Peserta didik berdiskusi dalam penyelesaian dari soal tersebut. 
  • Peserta didik menyampaikan hasil diskusi yang sudah dilakukan. 
  • Guru bersama peserta didik mendiskusikan jawaban tepat dari soal tersebut. 
  • Setelah dirasa peserta didik mampu mencoba mengerjakan soal percobaan tersebut, guru meminta peserta didik mengerjakan soal-soal latihan di buku tentang eksponen dan logaritma. 
  • Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal latihan tersebut. 
  • Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik. 
  • Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dimengerti. 
  • Guru mengapresiasi dan memberi motivasi kepada peserta didik agar lebih bersemangat dalam belajar matematika. 


Penilaian
Teknik Penilaian
  • Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
  • Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
  • Keterampilan: unjuk kerja, proyek, dan penugasan.


Alokasi Waktu : 12 JP

Sumber Belajar
  • Buku Matematika kelas X. 
  • Buku pendamping yang relevan dengan materi.  
  • Internet. 
  • Lingkungan sekitar. 
  • Gambar atau tayangan video terkait materi. 

Lebih lengkap gambaran dokumen lainnya untuk mapel Matematika untuk semua fase dan jenjang baik kelas 10, 11, dan 12 SMA/ MA, dapat teman- teman cek melalui dokumen berikut ini, Silahkan diunduh terlebih dahulu,

Semester 1
 Link Unduh Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Matematika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Matematika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Matematika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Matematika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Matematika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Matematika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Nah, buat teman- teman yang membutuhkan perangkat Matematika Tingkat Lanjut (TL), kelas 11 dan 12 baik semester 1 (ganjil) dan semester 2 (genap), silahkan cek disini,

Semester 1
 Link Unduh Perangkat Ajar
 
 
 Perangkat Ajar Matematika TL Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Matematika TL Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh Perangkat Ajar


 
 Perangkat Ajar Matematika TL Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Matematika TL Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2



Itulah Perangkat Ajar Mapel Matematika SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA). Semoga bermanfaat yaa buat teman- teman semuanya yang sedang membutuhkan dokumen ini. 

Bila bermanfaat, silahkan share kepada teman- teman lainnya yaa...

Salam. 
Perangkat Ajar Kimia SMA/ MA Semua Fase Kurikulum Merdeka Tahun 2025 - 2026, Apa saja? Yuk Cek Disini

Perangkat Ajar Kimia SMA/ MA Semua Fase Kurikulum Merdeka Tahun 2025 - 2026, Apa saja? Yuk Cek Disini

Comment
Hai sahabat AhzaaNet,selamat berjumpa kembali. Pada kesempatan yang baik ini, saya akan masih membahas tentang perangkat pembelajaran untuk jenjang SMA/ SMK. Untuk perangkat ajar mapel yang di bahas adalah Kimia SMA/ MA. 

Image by Elf-Moondance from Pixabay

Perangkat ajar menjadi kelengkapan administrasi dari setiap guru. Selain itu perangkat ajar juga merupakan acuan guru dalam mengajar. 

Nah, untuk perangkat ajar Kimia SMA/ MA tahun 2025-2026, terdiri atas beberapa komponen diantaranya Program Tahunan (Prota), Program Semester (Promes), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Modul Ajar (MA). 


Baik, sebagai gambaran dari perangkat ajar Kimia SMA/ MA Tahun 2025- 2026, berikut ini saya akan deskripsikan salah satu komponen dalam perangkat ajar Kimia yaitu ATP. Adapun ATP disarikan dari materi buku Kimia SMA/ MA edisi revisi tahun 2023. Untuk sederhananya, akan saya bahas ATP Kimia Kelas 10 SMA/ MA. Berikut uraiannya, 

Capaian Pembelajaran:
1. Pemahaman Kimia
  • Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari hari; menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-hukum dasar kimia; memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi.
  • Peserta didik memahami struktur dan sifat atom serta kaitannya dengan tabel periodik; reaksi kimia dan hukum-hukum dasar kimia serta perannya dalam kehidupan sehari-hari.  

2. Keterampilan proses
a.  Mengamati 
Peserta didik mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. Peserta didik mampu memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati. 

b.  Mempertanyakan dan memprediksi 
Peserta didik mampu mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah. Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru untuk membuat prediksi. 

c.  Merencanakan dan melakukan penyelidikan 
Peserta didik mampu merencanakan penyelidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran atau membandingkan variabel terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah. 

d.  Memproses, menganalisis data dan informasi 
Peserta didik mampu menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab. Peserta didik mampu menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan hasil penyelidikan. 

e.  Mengevaluasi dan refleksi 
Peserta didik mampu berani dan santun dalam mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Peserta didik mampu menunjukkan permasalahan pada metodologi. 

f.  Mengomunikasikan hasil 
Peserta didik mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

Tujuan Pembelajaran
  1. Peserta didik dapat menjelaskan teori atom atom menurut konsep atom Yunani, Dalton, Thomson, Rutherford, dan Bohr.
  2. Peserta didik dapat membedakan nomor atom dan nomor massa.
  3. Peserta didik dapat menghitung jumlah proton, elektron, dan neutron berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.
  4. Peserta didik dapat menyebutkan contoh isotop, isoton, dan isobar.
  5. Peserta didik dapat menuliskan konfigurasi elektron.
  6. Peserta didik dapat menentukan elektron valensi.
  7. Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur.
  8. Peserta didik dapat menentukan letak suatu unsur dalam sistem periodik unsur berdasarkan konfigurasi elektron.
  9. Peserta didik dapat menjelaskan kecenderungan sifat periodik dari unsur.
Materi Pembelajaran
  1. Struktur Atom
  2. Sistem Periodik Unsur

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran untuk materi struktur atom dan sistem periodik unsur adalah sebagai berikut :
  • Peserta didik mengamati gambar atau video tentang benda-benda yang ada di sekitar peserta didik.
  • Guru memberi pertanyaan kepada peserta didik tentang gambar atau video yang diamati. Pertanyaan juga berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.
  • Peserta didik menjawab pertanyaan guru sesuai pengetahuannya.
  • Guru menjelaskan materi tentang struktur atom, yang terdiri atas macam-macam teori atom, elektron, penemuan proton, penemuan neutron, notasi atom dan ion, isotop, isobar, dan isoton, dan tingkat energi. 
  • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
  • Guru meminta peseta didik dan kelompoknya mencari informasi tentang struktur atom, yang terdiri atas macam-macam teori atom, elektron, penemuan proton, penemuan neutron, notasi atom, dan tingkat energi.
  • Peserta didik dan kelompoknya mengolah informasi yang didapat tentang struktur atom, yang terdiri atas macam-macam teori atom, elektron, penemuan proton, penemuan neutron, notasi atom, dan tingkat energi melalui kegiatan diskusi.
  • Setelah berdiskusi, peserta didik dan kelompoknya mempresentasikan hasilnya secara bergantian. Kelompok laln menanggapi.
  • Guru mengajak peserta didik mengulas hasil diskusi.
  • Guru juga memberi penguatan materi struktur atom, yang terdiri atas macam-macam terori atom, elektron, penemuan proton, penemuan neutron, notasi atom, dan tingkat energi.
  • Peserta didik mengamati gambar Albert Einstein.
  • Guru memberi pertanyaan kepada peserta didik tentang gambar yang diamati. Pertanyaan juga berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.
  • Peserta didik menjawab pertanyaan guru sesuai pengetahuannya.
  • Guru menjelaskan materi tentang Teori Atom Mekanika Kuantum.
  • Guru meminta peserta didik bersama kelompoknya mencari informasi tentang Teori Atom Mekanika Kuantum yang meliputi bilangan kuantum, bentuk dan orientasi orbital, dan konfigurasi elektron berdasarkan model atom mekanika kuantum.
  • Peserta didik dan kelompoknya mengolah informasi tentang Teori Atom Mekanika Kuantum yang meliputi bilangan kuantum, bentuk dan orientasi orbital, dan konfigurasi elektron berdasarkan model atom mekanika kuantum melalui kegiatan diskusi.
  • Setelah berdiskusi, peserta didik dan kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi.
  • Guru mengajak peserta didik mengulas hasil diskusi.
  • Guru juga memberi penguatan materi tentang Teori Atom Mekanika Kuantum yang meliputi bilangan kuantum, bentuk dan orientasi orbital, dan konfigurasi elektron serta elektron valensi berdasarkan model atom mekanika kuantum.
  • Peserta didik mengamati gambar tentang sistem periodik unsur.
  • Guru memberi pertanyaan kepada peserta didik mengenai gambar yang diamati. Pertanyaan juga berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.
  • Peserta didik menjawab pertanyaan guru sesuai pengetahuannya.
  • Guru menjelaskan materi tentang sistem periodik unsur yang meliputi.perkembangan sistem periodik unsur,golongan dan periode dalam sistem periodik unsur, hubungan konfigurasi elektron dan sistem periodik unsur, serta sifat-sifat periodik unsur.
  • Guru meminta peserta didik dan kelompoknya mencari informasi tentang sistem periodik unsur yang meliputi.perkembangan sistem periodik unsur,golongan dan periode dalam sistem periodik unsur, hubungan konfigurasi elektron dan sistem periodik unsur, serta sifat-sifat periodik unsur.
  • Peserta didik dan kelompoknya mengolah informasi yang diperoleh tentang sistem periodik unsur yang meliputi.perkembangan sistem periodik unsur,golongan dan periode dalam sistem periodik unsur, hubungan konfigurasi elektron dan sistem periodik unsur, serta sifat-sifat periodik unsur melalui kegiatan diskusi.
  • Setelah berdiskusi, peserta didik dan kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi.
  • Guru mengajak peserta didik mengulas hasil diskusi.
  • Guru juga memberi penguatan materi tentang sistem periodik unsur yang meliputi.perkembangan sistem periodik unsur,golongan dan periode dalam sistem periodik unsur, hubungan konfigurasi elektron dan sistem periodik unsur, serta sifat-sifat periodik unsur.
  • Peserta didik melakukan praktikum yang berhubungan dengan materi yang dipelajari.
  • Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang materi yang telah dipelajari.
  • Peserta didik mengerjakan tugas dan soal-soal yang ada di buku siswa.

Penilaian
Teknik Penilaian
  • Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
  • Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
  • Keterampilan: unjuk kerja, proyek, dan penugasan.


Alokasi Waktu : 18 JP 

Sumber Belajar
Sumber belajar dari mapel Kimia kelas 10 SMA/ MA adalah sebagai berikut :
  • Buku Kimia kelas X. 
  • Buku lain yang sesuai dengan materi pembelajaran. 
  • Internet. 
  • Lingkungan sekitar. 
  • Gambar atau video terkait materi pembelajaran. 
  • Proyektor, laptop, dan speaker. 
  • Alat peraga/praktikum. 


Demikian salah satu perangkat ajar yaitu ATP untuk mapel Kimia kelas 10 SMA/ MA. 

Lebih lengkap gambaran dokumen lainnya untuk mapel Kimia semua fase dan jenjang baik kelas 10, 11, dan 12 SMA/ MA, dapat teman- teman cek melalui dokumen berikut ini, Silahkan diunduh terlebih dahulu,

Semester 1
 Link Unduh Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Kimia Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Kimia Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Kimia Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Kimia Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Kimia Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Kimia Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Itulah Perangkat Ajar Mapel Kimia SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA). Semoga bermanfaat yaa buat teman- teman semuanya yang sedang membutuhkan dokumen ini. 

Bila bermanfaat, silahkan share kepada teman- teman lainnya yaa...

Salam. 
Link Unduh Lengkap Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar, Prota, Promes, ATP) Informatika SMA/MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 , Yuk Cek Disini

Link Unduh Lengkap Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar, Prota, Promes, ATP) Informatika SMA/MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 , Yuk Cek Disini

Comment
Hai sahabat AhzaaNet, selamat datang kembali di blog pembelajaran kami. Perangkat pembelajaran bagi guru merupakan komponen yang sangat diperlukan khususnya dalam perlengkapan administrasi dan rencana mengajar. 

Informatika SMA/MA


Perangkat pembelajaran terdiri dari beberapa komponen seperti program tahunan (prota), program semester (promes), rincian minggu efektif, alur tujuan pembelajaran (ATP) dan modul ajar. Selain itu, kelengkapan lainnya juga diperlukan guna mengefektifkan pembelajaran di kelas. 

Nah, berkaitan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini, saya akan membagikan perangkat pembelajaran buat teman- teman guru sebagai bahan kelengkapan ajar di kelas, khususnya untuk mapel Informatika. 


Mapel Informatika merupakan salah satu mapel yang dipelajari di jenjang SMA/ MA di kelas 10, 11 maupun kelas 12. Melalui mapel ini, kita akan belajar tentang pemahaman dasar tentang komputer, jaringan, algoritma, sistem mobile, analisis data, internet of things (IoT), cloud computing, Artificial Intelligence, Big Data, maupun cara berpikir komputasional. 

Baik, teman- teman, sebagai gambaran salah satu komponen dalam perangkat ajar Informatika SMA/ MA, saya akan menampilkan ATP Informatika kelas 10 SMA/ MA Semester 1, berikut aspek- aspeknya, 

Capaian Pembelajaran
1. Berpikir komputasional
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami validitas sumber data.  Peserta didik mampu memahami penggunaan mesin pencari dengan variabel yang lebih banyak, mengetahui ekosistem periksa fakta untuk memilah fakta dan bukan, menggunakan cara membaca lateral untuk mengevaluasi berbagai informasi digital. Peserta didik mampu menerapkan strategi algoritmik standar untuk menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan data diskrit bervolume tidak kecil pada kehidupan sehari-hari maupun implementasinya dalam program komputer.

2. Teknologi Informasi dan Komunikasi 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara bersamaan dan optimal untuk berkomunikasi, mencari sumber data yang akan diolah menjadi informasi, baik di dunia nyata maupun di internet, serta mahir menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan presentasi) beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten aplikasi dalam berbagai representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi konten tersebut.

3. Sistem komputer
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami peran sistem operasi dan mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras, perangkat lunak, dan pengguna.

4. Jaringan Komputer dan Internet
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet), enkripsi untuk memproteksi data pada saat melakukan penyambungan perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang tersedia.

5. Analisis data 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami aspek privasi dan keamanan data, mengumpulkan data secara otomatis dari berbagai sumber data, memodelkan data berbagai bidang, menerapkan siklus pengolahan data (pengumpulan, pengolahan, visualisasi, analisis, interpretasi, dan publikasi) dengan menggunakan perkakas TIK yang sesuai, serta menerapkan strategi pengelolaan data yang tepat guna dengan mempertimbangkan volume dan kompleksitasnya.

6. Algoritma dan Pemrograman 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan praktik baik konsep pemrograman prosedural dalam salah satu bahasa pemrograman prosedural dan mampu mengembangkan program yang terstruktur dalam notasi algoritma atau notasi lain, berdasarkan strategi algoritmik yang tepat.
 
7. Dampak Sosial Informatika 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami sejarah perkembangan komputer dan tokoh-tokohnya, memahami hak kekayaan intelektual, lisensi, aspek teknis, hukum, ekonomi, lingkungan, dan sosial dari produk TIK, memahami berbagai bidang studi dan profesi bidang Informatika serta peran Informatika pada bidang lain. 

8. Praktik Lintas Bidang
Pada akhir fase E, peserta didik mampu bergotong royong dalam tim inklusif untuk mengerjakan projek bertema informatika dengan mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan program komputer didasari strategi algoritma yang sesuai sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk, proses pengembangan dan manfaatnya bagi masyarakat secara lisan maupun tertulis. 

Tujuan Pembelajaran 
Peserta didik mampu berkolaborasi dalam tim dan mengomunikasikan hasilnya dengan efektif dan efisien

Materi Pembelajaran 
Informatika dan Keterampilan Generik
1. Apa dan Mengapa Informatika
2. Hal yang Dipelajari dalam Informatika
3. Informatika dan Profil Pelajar Pancasila
4. Keterampilan Generik

Kegiatan Pembelajaran 
  • Guru menampilkan gambar atau video tentang perkembangan teknologi saat ini. 
  • Peserta didik mengamati gambar atau video tersebut dengan saksama. 
  • Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik, seperti “Apa perkembangan teknologi dalam gambar atau video tersebut?”, Menurutmu, apa peran informatika dalam perkembangan teknologi tersebut?”, dan lain sebagainya. 
  • Peserta didik menjawab pertanyaan yang guru ajukan sesuai pengetahuannya 
  • Peserta didik diminta untuk membaca materi tentang informatika dan keterampilan generik. 
  • Guru kemudian menjelaskan materi informatika dan keterampilan generik.
  • Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok bersama teman semejanya. 
  • Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber referensi mengenai informatika dan keterampilan generik, yang meliputi pengertian informatika, hal yang dipelajari dalam informatika, informatika dan profil pelajar Pancasila, serta keterampilan generik. 
  • Peserta didik mendiskusikan permasalahan terkait informatika dan keterampilan generik.
  • Peserta didik menganalisis informasi yang sudah diperoleh. 
  • Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dan analisisnya di depan kelas. 
  • Peserta didik selanjutnya diminta untuk membuat infografik sesuai kreativitas. 
  • Peserta didik menunjukkan hasilnya di depan kelas secara bergantian. 
  • Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami. 
  • Guru kemudian meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal latihan di buku untuk mengetahui kemampuan dan pemahaman peserta didik terhadap materi informatika dan keterampilan generik. 
  • Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal latihan tersebut. 
  • Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik. 
  • Guru mengapresiasi dan memberi motivasi kepada peserta didik agar lebih bersemangat dalam belajar informatika. 

Penilaian 
Teknik Penilaian
Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
Keterampilan: unjuk kerja, proyek, dan penugasan


Alokasi Waktu : 6 JP 

Sumber Belajar : 
Buku Informatika kelas X. 
Buku pendamping yang relevan dengan materi.  
Internet. 
Lingkungan sekitar. 
Gambar atau tayangan video terkait materi. 
Komputer
 
Demikian salah satu perangkat ajar yaitu ATP untuk mapel Informatika kelas 10 SMA/ MA. Nah, untuk gambaran dokumen yang lebih lengkap pada mapel Informatika semua fase dan jenjang di SMA/ MA, dapat teman- teman cek melalui dokumen berikut ini, Silahkan diunduh terlebih dahulu,

Semester 1
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Itulah Perangkat Ajar Mapel Informatika SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA). Semoga bermanfaat yaa buat teman- teman semuanya yang sedang membutuhkan dokumen ini. 

Jangan sungkan untuk share kepada teman- teman lainnya yaa...

Salam. 
Gambaran Paket dan Instrumen UKK SMK 2025 Kompetensi Keahlian Usaha Layanan Wisata, Yuk Baca Disini

Gambaran Paket dan Instrumen UKK SMK 2025 Kompetensi Keahlian Usaha Layanan Wisata, Yuk Baca Disini

Comment
Halo sahabat AhzaaNet, selamat berjumpa kembali di blog pembelajaran kami. Masih seputar post untuk UKK SMK Tahun 2025, pada hari yang baik ini saya akan memberikan informasi yaitu gambaran soal paket untuk pelaksanaan Uji Kompetensi Keahlian (UKK) SMK Tahun 2025 khususnya untuk kompetensi keahlian Usaha Layanan Wisata. 

Usaha Layanan Wisata merupakan salah satu kompetensi keahlian yang diujikan dalam UKK SMK Tahun 2025. Dengan mengetahui gambaran soal, paket dan instrumen, teman- teman dapat mempersiapkan pelaksanaan UKK SMK Tahun 2025 untuk kompetensi keahlian Usaha Layanan Wisata (ULW) dengan baik. 

Usaha Layanan Wisata (ULW)


Usaha Layanan Wisata menyediakan empat paket soal yang dapat dipilih. Keempat paket soal tersebut tentunya memiliki tingkat kesulitan masing- masing. Setiap satuan pendidikan dapat memilih salah satu dari empat paket soal sesuai dengan kemampuan siswanya. 

Peserta didik yang mengerti gambaran soal juga dapat mempersiapkan UKK tersebut dengan baik karena telah mengetahui kisi- kisi dari soal yang diujikan. 

Nah, berikut ini rincian dari setiap paket soal UKK SMK Tahun 2025 untuk kompetensi keahlian Usaha Layanan Wisata (ULW)  yang dapat diperhatikan, semoga bermanfaat yaa,,,

Paket 1 
Judul Paket : Junior Tour Officer
Judul Unit
  • Mendapatkan Informasi Produk
  • Mengoordinasikan Layanan Pemasok
  • Memperbarui Pengetahuan Lokal
  • Membuat Dokumen Perjalanan Menggunakan Komputer
  • Memproses Reservasi
  • Mengemas Produk dan Layanan Pariwisata
  • Menyediakan Informasi dan Saran Tentang Destinasi
  • Mengikuti Prosedur Keselamatan dan Keamanan
  • Mengelola Perpanjangan Paket Tur
  • Melakukan Kerjasama Secara Efektif dengan Pelanggan dan Kolega
  • Mengelola Keberagaman di Tempat Kerja
  • Melakukan Komunikasi dengan Efektif
  • Mempromosikan Produk dan Jasa Kepada Konsumen
  • Melakukan Prosedur Administrasi
  • Mendapatkan Data dari Komputer
  • Menggunakan Perlengkapan dan Peralatan Bisnis Umum dan Teknologi
  • Menerapkan Pedoman Kerja yang Ramah Lingkungan
  • Menyiapkan Dokumen Bisnis
  • Menyajikan Informasi
  • Melakukan Percakapan Dasar Dalam Bahasa Inggris di Tingkat Operasional

Paket 2 
Judul Paket : Junior Tour Guide
Judul Unit
  • Memperbarui Pengetahuan Lokal
  • Menyediakan Informasi dan Saran Tentang Destinasi
  • Melakukan Pekerjaan Sebagai Pemandu Wisata
  • Melakukan Kegiatan Interpretatif di Lapangan
  • Mengelola Tur Singkat (Satu Hari)
  • Menunjukkan Rasa Hormat Terhadap Budaya Asli
  • Mengikuti Prosedur Keselamatan dan Keamanan
  • Membuat Kondisi Perjalanan Wisata yang Aman
  • Memimpin Perjalanan Tur
  • Menyajikan Komentar Wisata
  • Menyediakan Bantuan Saat Kedatangan dan Keberangkatan
  • Melakukan Kerjasama Secara Efektif dengan Pelanggan dan Kolega
  • Mengelola Keberagaman di Tempat Kerja
  • Melakukan Komunikasi dengan Efektif
  • Melakukan Prosedur Administrasi
  • Mendapatkan Data dari Komputer
  • Melakukan Prosedur Pertolongan Pertama
  • Meminimalisir Pencurian
  • Melakukan Percakapan Dasar Dalam Bahasa Inggris di Tingkat Operasional


Paket 3 
Judul Paket : Booker
Judul Unit
  • Mengikuti Prosedur Keselamatan dan Keamanan
  • Melakukan Kerjasama Secara Efektif dengan Pelanggan dan Kolega
  • Melakukan Komunikasi dengan Efektif
  • Melakukan Prosedur Administrasi
  • Mendapatkan Data dari Komputer
  • Melakukan Percakapan Dasar Dalam Bahasa Inggris di Tingkat Operasional
  • Memesan Jasa Pemasok
  • Memproses dan Memantau Pendaftaran Kegiatan
  • Memproses Kegiatan Pendaftaran Dalam Suatu Acara
  • Mengatur Pendaftaran Tamu Dalam Suatu Acara
  • Mengoperasikan Sistem Informasi Online

Paket 4 
Judul Paket : Pembantu Pengelola Kas Kecil
Judul Unit
  • Mendapatkan Informasi Produk
  • Mengoordinasikan Layanan Pemasok
  • Menerbitkan (Issue) Tiket Rencana Perjalanan Non-Udara
  • Menerbitkan (Issue) Tiket Penerbangan Domestik
  • Menerbitkan (Issue) Tiket Penerbangan Internasional Tarif Promosi
  • Memelihara Ketersediaan Informasi Produk
  • Mengoperasikan Sistem Reservasi Terkomputerisasi
  • Mengoperasikan Sistem Informasi Otomatis
  • Membuat Dokumen Perjalanan Menggunakan Komputer
  • Memproses Reservasi
  • Mengikuti Prosedur Keselamatan dan Keamanan
  • Melakukan Kerjasama Secara Efektif Dengan Pelanggan dan Kolega
  • Mengelola Keberagaman di Tempat Kerja
  • Melakukan Komunikasi dengan Efektif
  • Melakukan Prosedur Administrasi
  • Mendapatkan Data dari Komputer
  • Menggunakan Perlengkapan dan Peralatan Bisnis Umum dan Teknologi
  • Memelihara Hubungan Kerja
  • Menerbitkan Perhitungan Harga
  • Menerapkan Pedoman Kerja yang Ramah Lingkungan
  • Menyiapkan Dokumen Bisnis
  • Menyajikan Informasi
  • Melakukan Percakapan Dasar Dalam Bahasa Inggris di Tingkat Operasional

Lebih jelas dan lengkap tentang setiap paket UKK SMK Tahun 2025 kompetensi keahlian Usaha Layanan Wisata (ULW) dapat dilihat melalui dokumen berikut ini. Oya, dokumen juga sudah lengkap dengan instrumennya, jadi tinggal di print out saja. 


Sebagai tambahan informasi, post ini merupakan salah satu rangkaian dari kelengkapan UKK SMK Tahun 2025. Pada tulisan sebelumnya sudah saya terbitkan post pedoman UKK SMK Tahun 2025, Instrumen dan paket soal untuk kompetensi keahlian Teknik Sepeda Motor, Desain Komunikasi Visual (DKV), Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) serta Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) dan berbagai jurusan lainnya. Kelengkapan dokumen untuk kompetensi keahlian lainnya dapat dilihat pada tags Info Guru pada blog ini. 



Semoga bermanfaat yaa...
Salam. 
Subscribe to: Posts (Atom)

Formulir Kontak