Ahzaa.Net
Perangkat Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kurikulum Merdeka Jenjang SMA Lengkap Tahun 2025 - 2026, Yuk Cek Disini

Perangkat Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kurikulum Merdeka Jenjang SMA Lengkap Tahun 2025 - 2026, Yuk Cek Disini

Comment
Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) merupakan salah satu mapel yang  mengakomodir permasalahan praktis dalam kehidupan sehari- hari. Melalui produk yang dapat dihasilkan, maka pengetahuan, keterampilan dan jiwa kewirausahaan dapat ditumbuhkembangkan. Adapun produk yang dihasilkan dibuat dengan memanfaatkan potensi sumber daya dan kearifan lokal yang ada di sekitar. 

Perangkat Pembelajaran Prakarya dan KWU


Mapel Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) di jenjang SMA/ MA meliputi empat aspek diantaranya kerajinan, rekayasa, budidaya dan pengolahan. Aspek rekayasa, misalnya cenderung mengaplikasikan ilmu pengetahuan untuk menjawab berbagai persoalan terkait permaslaahan praktis untuk kebutuhan komersial atau industri. Melalui prakarya rekayasa tersebut, berbagai produk rekayasa sederhana dapat digunakan untuk membantu dalam memenuhi kebutuhan manusia. Sedangkan aspek budidaya, berkaitan dengan kegiatan dalam memelihara tanaman atau hewan agar memeroleh manfaat demi memenuhi kebutuhan manusia. 

Nah, buat teman- teman guru yang saat ini ditugaskan mengampu mata pelajaran ini, salah satu hal yang dapat dilakukan adalah dengan mempersiapkan segala sesuatunya agar dapat tercapai capaian pembelajaran dengan baik. Persiapan dapat dilakukan secara teknis maupun administratif. Secara administratif, teman- teman dapat mempersiapkan perangkat pembelajaran yang digunakan sebagai rencana mengajar satu tahun ke depan. 

Perangkat pembelajaran guru untuk mapel Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) untuk jenjang SMA/ MA dapat dipenuhi dengan mengkompile beberapa komponen diantaranya Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Program Tahunan (Prota), Program Semester (Promes), dan Modul ajar (MA). 

Berkaitan dengan hal- hal tersebut, pada kesempatan ini, saya akan memberikan contoh kepada teman- teman semua tentang perangkat ajar apa saja yang dibutuhkan oleh guru Prakarya dan Kewirausahaan SMA/ MA. Perangkat Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA/ MA Kurikulum Merdeka dapat digunakan untuk melengkapi kebutuhan administrasi teman- teman guru yang mengampu mapel tersebut. 

Sebagai contoh, berikut ini beberapa dokumen perangkat pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan SMA/ MA Kurikulum Merdeka semua fase jenjang kelas 10, 11 dan 12. 

Oya, untuk Prakarya dan Kewirausahaan untuk kelas 10 dan 11 SMA/ MA mencakup aspek Budidaya dan Rekayasa sementara untuk kelas 12 SMA/ MA terdiri atas aspek Budidaya, Kerajinan, Pengolahan dan Rekayasa. Untuk perangkat pembelajarannya, dapat teman- teman pilih sesuai dengan kebutuhan di sekolah masing- masing. 

Baik, langsung saja yaa... berikut Perangkat Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) kelas 10, 11, dan 12 SMA/ MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025 - 2026. Semoga Bermanfaat. 
=====================================================================

Perangkat Ajar Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kurikulum Merdeka SMA/ MA Semester 1 (Ganjil) : Kerajinan

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 10 SMA/ MA Semester 1 : Kerajinan  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 11 SMA/ MA Semester 1 : Kerajinan  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 12 SMA/ MA Semester 1 : Kerajinan  


Perangkat Ajar Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kurikulum Merdeka SMA/ MA Semester 2 (Genap) : Kerajinan

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 10 SMA/ MA Semester 2 : Kerajinan  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 11 SMA/ MA Semester 2 : Kerajinan  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 12 SMA/ MA Semester 2 : Kerajinan  


=====================================================================

Perangkat Ajar Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kurikulum Merdeka SMA/ MA Semester 1 (Ganjil) : Budidaya

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 10 SMA/ MA Semester 1 : Budidaya  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 11 SMA/ MA Semester 1 : Budidaya  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 12 SMA/ MA Semester 1 : Budidaya  


Perangkat Ajar Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kurikulum Merdeka SMA/ MA Semester 2 (Genap) : Budidaya

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 10 SMA/ MA Semester 2 : Budidaya  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 11 SMA/ MA Semester 2 :  Budidaya  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 12 SMA/ MA Semester 2 : Budidaya  


=====================================================================
Perangkat Ajar Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kurikulum Merdeka SMA/ MA Semester 1 (Ganjil) : Pengolahan
 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 10 SMA/ MA Semester 1 : Pengolahan  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 11 SMA/ MA Semester 1 : Pengolahan  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 12 SMA/ MA Semester 1 : Pengolahan  


Perangkat Ajar Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kurikulum Merdeka SMA/ MA Semester 2 (Genap) : Pengolahan

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 10 SMA/ MA Semester 2 : Pengolahan  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 11 SMA/ MA Semester 2 :  Pengolahan  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 12 SMA/ MA Semester 2 : Pengolahan  


=====================================================================
Perangkat Ajar Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kurikulum Merdeka SMA/ MA Semester 1 (Ganjil) : Rekayasa

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 10 SMA/ MA Semester 1 : Rekayasa  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 11 SMA/ MA Semester 1 : Rekayasa  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 12 SMA/ MA Semester 1 : Rekayasa  


Perangkat Ajar Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kurikulum Merdeka SMA/ MA Semester 2 (Genap) : Pengolahan

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 10 SMA/ MA Semester 2 : Rekayasa  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 11 SMA/ MA Semester 2 :  Rekayasa  

 Perangkat Prakarya dan Kewirausahaan (KWU) Kelas 12 SMA/ MA Semester 2 : Rekayasa  



Jangan lupa share ke teman- teman guru lainnya yaa bila postingan di atas dapat memberikan manfaat. Terima Kasih
Salam. 
Program Pertukaran Guru Indonesia - Korea Tahun 2025 Dibuka, Inilah Kriteria dan Syaratnya

Program Pertukaran Guru Indonesia - Korea Tahun 2025 Dibuka, Inilah Kriteria dan Syaratnya

Comment
Buat teman- teman guru yang ingin meningkatkan kompetensi global maupun berbagi pengetahuan dan keterampilan pedagogis, program dari Kemendikdasmen ini dapat menjadi pilihan. 

Program Pertukaran Guru Indonesia - Korea Tahun 2025

Program bertajuk Pertukaran Guru Indonesia- Korea yang akan menjembatani hal tersebut sudah mulai dibuka per tanggal 17 Februari 2025 yang lalu. Saat ini, kesempatan masih terbuka lebar. Pasalnya, program tersebut akan masih digelar pendaftarannya hingga 18 Maret 2025 mendatang. 

Apa Saja Kriteria Pesertanya?
Kriteria Program Pertukaran Guru Indonesia - Korea
Source : Instagram ditjen.gtk.kemdikbud

Program ini ditujukan untuk para guru yang berstatus ASN maupun guru tetap yayasan dengan memenuhi beberapa kriteria diantaranya Berusia antara 30 hingga 45 tahun dan berpengalaman dalam mengajar minimal lima tahun di jenjang SD/ SMP/ SMA maupun SMK non - kejuruan.

Selain itu, pendaftar juga harus memiliki kemampuan dalam berbahasa Inggris baik lisan dan tulisan serta mempunyai kemampuan interpersonal yang baik dan aktif dalam komunitas guru. 

Kriteria lain yang dipersyaratkan, peserta memiliki prestasi dan atau menguasai keterampilan dalam bidang seni tradisional Indonesia. 

Bagi guru yang berprestasi atau guru inovatif dan sejenisnya juga merupakan nilai tambah yang dipersyaratkan. Selain itu, guru pendaftar juga memiliki wawasan yang luas dan berpengalaman dalam forum internasional. 

Selain kriteria di atas, hal yang terpenting bahwa guru pendaftar harus idiizinkan oleh pimpinan satuan pendidikan untuk mengikuti program hingga selesai. 

Syarat Administratif yang diperlukan Apa Saja?

syarat administratif program pertukaran guru Indonesia Korea 2025
Source : SS Instagram ditjen.gtk.kemdikbud


Persyaratan administratif yang diperlukan untuk mendaftar program ini adalah sebagai berikut :
  • KTP
  • SK ASN PPPK/ PNS atau SK terakhir PNS/ GTY 
  • SK mengajar lima tahun terakhir 
  • Sertifikat TOEFL atau IELTS dengan minimal skor 450 atau setara dua tahun terakhir 
  • SK keangotaan komunitas guru lima tahun terakhir seperti KKG, Kombel, MGMP, MGBK dan sejenisnya. 
  • Sertifikat keterampilan atau kursus seni lima tahun terakhir 
  • Sertifikat guru berprestasi atau inovatif lima tahun terakhir 
  • Surat keterangan sehat dari dokter 
  • Sertifikat konferensi internasional 
  • Surat pernyataan komitmen 
  • Surat izin kepala sekolah atau ketua yayasan 
  • CV atau Biodata
  • Foto berwarna terbaru dengan ukuran 4 X 6 sebanyak satu lembar  

Daerah Sasaran Program Pertukaran Guru Indonesia - Korea 2025
Tidak semua wilayah menjadi sasaran untuk program pertukaran guru Indonesia - Korea Tahun 2025. Adapun beberapa wilayah yang menjadi sasaran program tahun 2025 ini adalah sebagai berikut : 
  1. Provinsi Bengkulu 
  2. Provinsi Riau 
  3. Provinsi Kepulauan Riau 
  4. Provinsi Jambi 
  5. Provinsi Lampung 
  6. Provinsi Aceh 
  7. Provinsi Kalimantan Selatan 
  8. Provinsi Kalimantan Utara 
  9. Provinsi Kalimantan Tengah 
  10. Provinsi Kalimantan Barat 
  11. Provinsi Sulawesi Tengah 
  12. Provinsi Sulawesi Barat 
  13. Provinsi Maluku 
  14. Provinsi Papua 
  15. Provinsi Papua Barat 
  16. Provinsi Papua Barat Daya 
  17. Provinsi Papua Tengah 
  18. Provinsi Papua Selatan 
  19. Provinsi Papua Pegunungan 

Lini Masa Seleksi Peserta Program Pertukaran Guru Indonesia - Korea Tahun 2025 
  • Februari - Maret : Pembukaan Pendaftaran 
  • Akhir Maret : seleksi Administrasi 
  • April : Tes Tulis 
  • April : Unjuk Seni Budaya 
  • April : Tes Psikologi 
  • April : Seleksi Wawancara 
  • Awal Mei : Pengumuman Hasil 

Untuk mendaftar program pertukaran guru Indonesia - Korea, teman- teman dapat menuju laman https://gtk.dikdasmen.go.id/ikte/ 

Ingat yaa.. pendaftaran ditutup pada 18 Maret 2025. Bagi yang sudah memenuhi kriteria dan syarat di atas, yuk segera daftar.. Kesempatan terbatas yaa,,,

Semoga Bermanfaat 

Salam. 
Link Download Dokumen Terbaru Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Mapel Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas 10, 11, dan 12 SMA Tahun Ajaran 2025/ 2026, Yuk Cek Disini

Link Download Dokumen Terbaru Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Mapel Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas 10, 11, dan 12 SMA Tahun Ajaran 2025/ 2026, Yuk Cek Disini

Comment
Menyusun perangkat pembelajaran merupakan salah satu aktivitas rutin yang dilakukan oleh guru setiap menjelang pergantian tahun ajaran. Perangkat pembelajaran terdiri atas komponen- komponen yang menjadi gambaran atau rancangan pembelajaran selama setahun ke depan. 

Nah, untuk membantu teman- teman yang saat ini mengajar Pendidikan Agama Islam (PAI) di jenjang SMA/ SMK, contoh dari perangkat pembelajaran berikut ini dapat dijadikan sebagai salah satu referensi dalam menyusun perangkat pembelajaran teman- teman semuanya. 

Perangkat Pembelajaran PAI SMA/ SMK Kurikulum Merdeka


Ada beberapa komponen yang terdapat pada perangkat pembelajaran PAI diantaranya Alur Tujuan Pembelajaran (ATP),  Program Tahunan (Prota), Program Semester (Promes) dan Modul Ajar (MA). 


Sebagai sampel salah satu komponen perangkat pembelajaran, berikut ini aspek capaian pembelajaran pada ATP PAI kelas 10, 11 dan 12 SMA/ SMK. 

Capaian Pembelajaran PAI Kelas 10 SMA/ SMK:
1. Al-Qur’an dan Hadis
Peserta didik mampu menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat Al-Qur’an serta Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama; dan   membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.

2. Akidah
Peserta didik menganalisis makna syu‘ab al-īmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan makna syu‘ab al-īmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan cabang iman dalam kehidupan.

3. Akhlak
Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak mażmūmah; membuat karya yang mengandung konten manfaat menghindari sikap mażmūmah; meyakini bahwa akhlak mażmūmah adalah larangan dan akhlak maḥmūdah adalah perintah agama; serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak mażmūmah dan menampilkan akhlak maḥmūdah dalam kehidupan sehari-hari.

4. Fikih
Peserta didik memahami sumber hukum Islam. Peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan tentang fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan sosial.

5. Sejarah Peradaban Islam
Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa al-mau‘iẓat al-ḥasanah adalah  perintah Allah Swt.;  membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.

Capaian Pembelajaran PAI kelas 11 SMA/ SMK:
1. Al-Qur’an dan Hadis
Peserta didik dapat menganalisis Al-Qur’an dan Hadis tentang berfikir kritis, ilmu pengetahuan dan teknologi, toleransi, memelihara kehidupan manusia, musibah, ujian, cinta tanah air dan moderasi beragama; mempresentasikan pesan-pesan Al-Qur’an dan Hadis tentang pentingnya berfikir kritis (critical thinking), ilmu pengetahuan dan teknologi, toleransi, memelihara kehidupan manusia, musibah, ujian, cinta tanah air dan moderasi beragama; membiasakan membaca Al-Qur’an dengan meyakini bahwa berfikir kritis, ilmu pengetahuan dan teknologi, toleransi, memelihara kehidupan manusia, musibah, ujian, cinta tanah air dan moderasi beragama adalah ajaran agama; membiasakan sikap rasa ingin tahu, berfikir kritis, kreatif, dan adaptif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, dan teknologi, toleransi, peduli sosial, cinta damai, semangat kebangsaan, dan tanggung jawab, sabar, tabah, pantang menyerah, tawakal, dan selalu berprasangka baik kepada Allah Swt. dalam menghadapi ujian dan musibah, cinta tanah air, dan moderasi dalam beragama.

2. Akidah
Peserta didik menganalisis cabang-cabang iman, keterkaitan antara iman, Islam dan ihsan, serta dasar-dasar, tujuan dan manfaat ilmu kalam; mempresentasikan tentang cabang-cabang iman, dasar-dasar, tujuan dan manfaat ilmu kalam; meyakini bahwa cabang-cabang iman, keterkaitan antara iman, Islam dan ihsan, serta dasar-dasar, tujuan dan manfaat ilmu kalam adalah ajaran agama;membiasakan sikap tanggung jawab, memenuhi janji, menyukuri nikmat, memelihara lisan, menutup aib orang lain, jujur, peduli sosial, ramah, konsisten, cinta damai, rasa ingin tahu dan pembelajar sepanjang hayat.
3. Akhlak
Peserta didik dapat memecahkan masalah perkelahian antarpelajar, minuman keras (miras), dan narkoba dalam Islam; menganalisis adab menggunakan media sosial dalam Islam, menganalisis dampak negatif sikap munafik, keras hati, dan keras kepala dalam kehidupan sehari hari, sikap inovatif dan etika berorganisasi; mempresentasikan cara memecahkan masalah perkelahian antarpelajar dan dampak pengiringnya, minuman keras (miras), dan narkoba; menganalisis adab menggunakan media sosial dalam Islam, dampak negatif sikap munafik, keras hati, dan keras kepala dalam kehidupan sehari hari; meyakini bahwa agama melarang melakukan perkelahian antarpelajar, minuman keras, dan narkoba, munafik, keras hati, dan keras kepala, meyakini bahwa adab menggunakan media sosial dalam Islam dapat memberi keselamatan bagi individu dan masyarakat dan meyakini bahwa sikap inovatif dan etika berorganisasi merupakan perintah agama; membiasakan sikap taat pada aturan, peduli sosial, tanggung jawab, cinta damai, santun, saling menghormati, semangat kebangsaan, jujur, inovatif, dan rendah hati.

4. Fikih
Peserta didik mampu menganalisis ketentuan pelaksanaan khutbah, tablig dan dakwah, ketentuan pernikahan dalam Islam, mawaris, dan konsep ijtihad; mempresentasikan tentang ketentuan pelaksanaan khutbah, tablig dan dakwah, ketentuan pernikahan dalam Islam, mawaris, dan konsep ijtihad; menerapkan ketentuan khutbah, tabligh, dan dakwah, ketentuan pernikahan dalam Islam, mawaris, dan meyakini bahwa ijtihad merupakan salah satu sumber hukum Islam; membiasakan sikap menebarkan Islam raḥmat li al-ālamīn, komitmen, bertanggung jawab, menepati janji, adil, amanah, terbuka terhadap ilmu pengetahuan, dan menghargai perbedaan pendapat.

5. Sejarah Peradaban Islam
Peserta didik mampu menganalisis peran dan keteladanan tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia, perkembangan peradaban Islam di dunia, dan peran organisasi-organisasi Islam di Indonesia; mempresentasikan peran dan keteladanan tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia, perkembangan peradaban Islam di dunia, dan peran ormas (organisasi masyarakat) Islam di Indonesia; mengakui keteladanan tokoh ulama Islam di Indonesia, meyakini kebenaran perkembangan peradaban Islam pada masa modern, peradaban Islam di dunia, meyakini pemikiran dan pergerakan organisasi-organisasi Islam berdasarkan ajaran agama; membiasakan sikap gemar membaca, menulis, berprestasi, dan kerja keras, tanggung jawab, bernalar kritis, semangat kebangsaan, berkebinekaan global, menebarkan Islam raḥmat li al-ālamīn, rukun, damai, dan saling bekerja sama.

Aspek- aspek dalam capaian pembelajaran tersebut merupakan tujuan yang kemudian dapat disusun menjadi Modul Ajar mapel. Lebih lengkap dokumen perangkat pembelajaran untuk mapel PAI Kelas 10, 11, dan 12 SMA/ SMK Kurikulum Merdeka terbaru tahun ajaran 2025/ 2026, dapat teman- teman baca melalui dokumen berikut ini, 

Perangkat Ajar PAI SMA/ MA Semester 1 (Ganjil)

 Perangkat PAI Kelas 10 SMA/ MA Semester 1  

 Perangkat PAI Kelas 11 SMA/ MA Semester 1  

 Perangkat PAI Kelas 12 SMA/ MA Semester 1  


Perangkat Ajar PAI SMA/ MA Semester 2 (Genap)

 Perangkat PAI Kelas 10 SMA/ MA Semester 2  

 Perangkat PAI Kelas 11 SMA/ MA Semester 2  

 Perangkat PAI Kelas 12 SMA/ MA Semester 2  


Demikian perangkat pembelajaran PAI SMA/ MA Tahun 2025- 2026. Semoga bermanfaat buat semuanya, dan jangan lupa untuk share kepada teman- teman lainnya. 

Salam.
Contoh Perangkat Pembelajaran Bahasa Jawa SMA/ MA/ SMK Kelas 10, 11 dan 12 Terbaru Tahun Ajaran 2025/2026 Lengkap, Yuk Cek Dokumennya Disini

Contoh Perangkat Pembelajaran Bahasa Jawa SMA/ MA/ SMK Kelas 10, 11 dan 12 Terbaru Tahun Ajaran 2025/2026 Lengkap, Yuk Cek Dokumennya Disini

Comment
Buat teman- teman yang mengajar Bahasa Jawa di jenjang SMA/ MA/ SMK, tentunya menyiapkan perangkat pembelajaran menjadi sebuah agenda rutin yang dilakukan setiap tahunnya, apalagi menjelang pergantian tahun ajaran baru. 

Nah, untuk sedikit membantu teman- teman yang mengampu mapel Bahasa Jawa pada kesempatan ini saya akan memberikan contoh perangkat yang dibutuhkan oleh kalian saat ini. Hal ini tentu saja untuk mengefektifkan waktu dalam mengerjakan tugas administratif guru. 

Perangkat Pembelajaran Bahasa Jawa SMA/ MA/ SMK


Perangkat pembelajaran atau perangkat ajar untuk mapel Bahasa Jawa SMA/ MA/ SMK Kurikulum Merdeka terdiri atas beberapa komponen, diantaranya Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Program Tahunan (Prota), Program semester (Promes), maupun Modul Ajar. 


Baik, sebelum teman- teman mengecek dokumen lengkap perangkat pembelajaran untuk mapel Bahasa Jawa SMA/ MA/ SMK, berikut ini akan saya berikan sampel untuk salah satu komponen dalam perangkat pembelajaran yaitu ATP,

Berikut contohnya, 

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Satuan Pendidikan : SMA/SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester  : X/1
Capaian Pembelajaran:
1. Menyimak
Peserta didik mampu mengapresiasi dan memahami informasi berupa arahan atau pesan yang akurat dari menyimak teks sastra dalam bentuk cerita wayang (mahabharata). 

2. Membaca
Peserta didik mampu memahami kaidah penulisan teks aksara jawa melalui kegiatan membaca teks aksara jawa (misalnya:nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya). Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks nonsastra (misalnya deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi atau lainnya) untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu memahami dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks sastra berupa geguritan untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu mengidentifikasi penggunaan Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan unggah-ungguh basa untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. 

3. Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan unggah-ungguh basa untuk menyampaikan informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks nonsastra (misalnya:pawarta/reportase/lainnya). 

4. Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks aksara jawa dengan memperhatikan kaidah penulisan aksara Jawa. 
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan dalam bentuk teks sastra geguritan. Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan dalam berbagai jenis teks nonsastra  (misalnya:deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi/lainnya) untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. 
Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk pawarta. 

Sedangkan untuk kelas 11 SMA/ MA/ SMK, berikut contohnya, 

Satuan Pendidikan : SMA/SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : XI/1
Capaian Pembelajaran:
1. Menyimak
Peserta didik mampu mengevaluasi, mengapresiasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks nonsastra dalam bentuk sesorah, untuk menanggapi teks yang disimak. Peserta didik mampu mengapresiasi, mengevaluasi, dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak teks sastra dalam bentuk sandiwara untuk menanggapi teks yang disimak. 

2. Membaca
Peserta didik mampu membaca lancar dan memahami informasi yang terdapat dalam teks aksara jawa (misalnya: nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya). Peserta didik mampu memahami dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks sastra piwulang (misalnya: wedhatama/wulangreh/wulang sunu/wulang putri/tripama/lainnya) untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu membaca untuk memahami dan mengevaluasi informasi dan pesan (tersirat/tersurat) dari teks sastra novel. 

3. Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk sesorah. Peserta didik mampu menyajikan teks nonsastra berupa iklan (pariwara, broadcast) dalam bentuk visual dan atau audio visual untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menyajikan teks sastra sandiwara dalam bentuk audio visual untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat  melalui teks nonsastra dalam bentuk panatacara. 

4. Menulis
    Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks aksara jawa yang memuat (misalnya: nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya) untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan dalam bentuk teks nonsastra berupa teks artikel budaya Jawa (tangible maupun intangible) untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik mampu menulis teks nonsastra berupa iklan (pariwara, broadcast) untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks sastra tembang macapat. Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks sastra cerkak untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda. 

Terakhir, berikut contoh ATP Bahasa Jawa Kelas 12 SMA/ MA/ SMK

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Satuan Pendidikan : SMA/SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : XII/1
Capaian Pembelajaran:
1. Menyimak
Peserta didik mampu mengevaluasi, mengapresiasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks nonsastra dalam bentuk sesorah, untuk menanggapi teks yang disimak. Peserta didik mampu mengapresiasi, mengevaluasi, dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak teks sastra dalam bentuk sandiwara untuk menanggapi teks yang disimak. 

2. Membaca
Peserta didik mampu membaca lancar dan memahami informasi yang terdapat dalam teks aksara jawa (misalnya: nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya). Peserta didik mampu memahami dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks sastra piwulang (misalnya: wedhatama/wulangreh/wulang sunu/wulang putri/tripama/lainnya) untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu membaca untuk memahami dan mengevaluasi informasi dan pesan (tersirat/tersurat) dari teks sastra novel. 

3. Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk sesorah. Peserta didik mampu menyajikan teks nonsastra berupa iklan (pariwara, broadcast) dalam bentuk visual dan atau audio visual untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menyajikan teks sastra sandiwara dalam bentuk audio visual untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat  melalui teks nonsastra dalam bentuk panatacara. 

4. Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks aksara jawa yang memuat (misalnya: nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya) untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan dalam bentuk teks nonsastra berupa teks artikel budaya Jawa (tangible maupun intangible) untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik mampu menulis teks nonsastra berupa iklan (pariwara, broadcast) untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks sastra tembang macapat. Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks sastra cerkak untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda. 

Dokumen yang lebih lengkap Perangkat Pembelajaran Bahasa Jawa SMA/ MA/ SMK Lengkap kelas 10, 11, 12 Kurikulum Merdeka Terbaru Tahun ajaran 2025/ 2026, dapat teman- teman cek melalui tabel berikut ini, 

Perangkat Ajar Bahasa Jawa SMA/ MA Semester 1 (Ganjil)

 Perangkat Bahasa Jawa Kelas 10 SMA/ MA Semester 1  

 Perangkat Bahasa Jawa Kelas 11 SMA/ MA Semester 1  

 Perangkat Bahasa Jawa Kelas 12 SMA/ MA Semester 1  


Perangkat Ajar Bahasa Jawa SMA/ MA Semester 2 (Genap)

 Perangkat Bahasa Jawa Kelas 10 SMA/ MA Semester 2  

 Perangkat Bahasa Jawa Kelas 11 SMA/ MA Semester 2  

 Perangkat Bahasa Jawa Kelas 12 SMA/ MA Semester 2  


Demikian perangkat pembelajaran Bahasa Jawa SMA/ MA Tahun 2025- 2026. Semoga bermanfaat buat semuanya, dan jangan lupa untuk share kepada teman- teman lainnya. 

Salam.  


Contoh ATP, Prota, Promes dan Modul Ajar Sosiologi SMA/ MA Kelas 10, 11 dan 12, Yuk Cek Disini

Contoh ATP, Prota, Promes dan Modul Ajar Sosiologi SMA/ MA Kelas 10, 11 dan 12, Yuk Cek Disini

Comment
Salah satu hal yang dibutuhkan guru dalam mengajar adalah perangkat pembelajaran yang lengkap. Perangkat pembelajaran merupakan acuan dalam melaksanakan proses pembelajaran bagi guru. OIeh karenanya, setiap awal tahun pelajaran, guru akan menyusun perangkat pembelajaran yang memuat rencana- rencana pengajaran yang dilaksanakan selama setahun kemudian. 

Untuk membantu teman- teman yang mengampu mapel Sosiologi SMA/ MA dalam membuat perangkat pembelajaran, pada kesempatan ini, saya akan memberikan contoh komponen perangkat pembelajaran yaitu ATP, Prota, Promes, dan Modul Ajar. 


Perangkat Ajar Sosiologi SMA/ MA


Baik, sebagai gambaran untuk salah satu komponen dalam perangkat pembelajaran Sosiologi SMA/ MA, berikut ini saya tampilkan komponen Capaian Pembelajaran pada alur tujuan pembelajaran (ATP) terlebih dahulu. 

Capaian Pembelajaran pada Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Sosiologi SMA/ MA

Kelas/Semester : X/1
Capaian Pembelajaran:

1. Pemahaman Konsep
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami fungsi sosiologi sebagai ilmu yang secara kritis, analitis, kreatif, dan solutif mengkaji masyarakat. Peserta didik mampu memahami status dan peran individu dalam kelompok sosial dan memahami berbagai ragam gejala sosial yang ada di dalam masyarakat. Peserta didik mampu memahami keragaman manusia dan budayanya sebagai bagian dari masyarakat multikultural.

2. Keterampilan Proses
Peserta didik  mengamati fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara sistematis serta menemukan persamaan dan perbedaannya dan potensinya, membuat pertanyaan secara mandiri untuk menggali informasi tentang fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara sistematis, mengumpulkan informasi dari sumber primer dan/atau sekunder, melakukan observasi, dan mendokumentasikannya, menarik simpulan berdasarkan dari informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi dan hasil dokumentasi,  mengomunikasikan hasil analisis informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, data hasil observasi, dan hasil dokumentasi dalam bentuk media digital dan/atau nondigital,   merefleksikan hasil analisis informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi, dan hasil dokumentasi serta menyusun rencana tindak lanjut.


Sementara itu, Capaian Pembelajaran untuk kelas 11 SMA/ MA adalah sebagai berikut, 

Kelas/Semester : XI/1
Capaian Pembelajaran:
1. Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjelaskan terjadinya kelompok sosial dan  mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial akibat hubungan antarkelompok sosial. Peserta didik mampu secara kritis, analitis, dan kreatif memberikan pemecahan masalah sosial yang solutif terhadap dinamika kehidupan sosial di tengah masyarakat digital saat ini. Peserta didik juga mampu menerapkan prinsip kesetaraan dalam perbedaan sosial sehingga terwujud kehidupan sosial yang harmonis, menjelaskan konflik dan kekerasan dan upaya untuk menciptakan integrasi sosial di tengah dinamika masyarakat digital yang terus berubah. Di samping itu, peserta didik mampu menganalisis berbagai perubahan sosial, ketimpangan sosial, eksistensi kearifan lokal  dalam kehidupan komunitas akibat dampak globalisasi dan perkembangan teknologi informasi.

2. Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sosial berorientasi pemecahan masalah dari permasalahan sosial, konflik dan kekerasan yang terjadi di tengah-tengah masyarakat dan mengomunikasikan hasil penelitiannya. Di samping itu, peserta didik juga mampu melakukan penelitian dan mengomunikasikan hasil penelitian tentang perubahan sosial akibat globalisasi dan perkembangan teknologi informasi. Peserta didik juga mampu merancang, melakukan, mengevaluasi pemberdayaan komunitas berbasis kearifan lokal, menjadi aktor atau turut serta dalam proses kewirausahaan sosial dan menyajikan serta mengomunikasikan hasilnya. Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif.

Melalui Capaian Pembelajaran tersebut, akan disusun komponen - komponen lainnya dalam ATP yang dikembangkan lagi menjadi Modul Ajar. Nah, dokumen Perangkat Pembelajaran Sosiologi selengkapnya dapat teman- teman lihat pada file berikut ini,

Perangkat Ajar Sosiologi SMA/ MA Semester 1 (Ganjil)

 Perangkat Sosiologi Kelas 10 SMA/ MA Semester 1  

 Perangkat Sosiologi Kelas 11 SMA/ MA Semester 1  

 Perangkat Sosiologi Kelas 12 SMA/ MA Semester 1  


Perangkat Ajar Sosiologi SMA/ MA Semester 2 (Genap)

 Perangkat Sosiologi Kelas 10 SMA/ MA Semester 2  

 Perangkat Sosiologi Kelas 11 SMA/ MA Semester 2  

 Perangkat Sosiologi Kelas 12 SMA/ MA Semester 2  


Demikian perangkat pembelajaran Sosiologi SMA/ MA Tahun 2025- 2026. Semoga bermanfaat buat semuanya, dan jangan lupa untuk share kepada teman- teman lainnya. 

Salam.  
Soal dan Jawaban Lengkap Latihan Soal Ujian Sekolah (US) IPS Kelas 9 SMP Tahun 2025 - 2026, Dapatkan Hasil Terbaik Ujianmu!

Soal dan Jawaban Lengkap Latihan Soal Ujian Sekolah (US) IPS Kelas 9 SMP Tahun 2025 - 2026, Dapatkan Hasil Terbaik Ujianmu!

Comment
Hai sahabat Ahzaa, kita berlanjut lagi yaa untuk berlatih menghadapi ujian sekolah (US) kelas 9 SMP. Kali ini kita akan belajar untuk mapel Ilmu Pengetahuan Sekolah (IPS). 

IPS  

Oya, post ini merupakan rangkaian dari soal- soal latihan untuk Ujian Sekolah. Teman - teman dapat mengecek soal latihan mapel lainnya pada post sebelumnya. 

Baca Juga : 

Untuk latihan soal US IPS Kelas 9 SMP Tahun 2025 - 2026 terdiri atas 40 soal pilihan ganda. Setiap soal sudah saya lengkapi dengan kunci jawaban untuk memudahkan dalam belajar. 

Nah, teman- teman, langsung saja yaa, berikut latihan soalnya, 

Selamat berlatih...


Latihan Soal Ujian Sekolah (US) IPS Kelas 9 SMP Tahun 2025 - 2026

1. Dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya, masyarakat melakukan adaptasi dan penyesuaian. Ditinjau dari segi prosesnya, perubahan tersebut akan terjadi secara perlahan dan dalam jangka waktu yang cukup lama rentangnya dari ratusan tahun hingga ribuan tahun. Perubahan yang terjadi dikenal sebagai ....
A. revolusi 
B. evolusi 
C. industrialisasi 
D. digitalisasi 


2. Perhatikan hal- hal berikut ini, 
(1) perkembangan jumlah penduduk 
(2) konflik yang terjadi dalam masyarakat 
(3) berubahnya iklim 
(4) munculnya penemuan baru 
(5) interaksi dengan budaya masyarakat lain

Perubahan sosial dapat disebabkan oleh faktor internal maupun eksternal. Contoh faktor- faktor internal perubahan sosial ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1 - 2 - 3
B. 1 - 2 - 4
C. 2 - 3 - 4
D. 3 - 4 - 5 


3. Pernyataan berikut ini yang tepat tentang modernisasi adalah ....
A. modern adalah suatu cara tepat untuk meninggalkan tradisi 
B. modern merupakan suatu cara untuk selalu mengikuti kehidupan barat 
C. gaya hidup modern berprinsip hidup berpisah dengan alam 
D. modern merupakan suatu proses menuju cara- cara masa kini 


4. Ciri dari masyarakat yang mengalami modernisasi adalah ....
A. memiliki pola pikir yang memadukan sikap rasional dan mistik 
B. memiliki cara pandang yang ilmiah dan lebih rasional 
C. pemikiran yang tertutup 
D. selalu menggunakan teknologi dalam keseharian 


5. Pernyataan yang tepat tentang globalisasi adalah ....
A. globalisasi hanya menguntungkan negara- negara maju 
B. globalisasi cenderung menghilangkan tradisi lokal 
C. globalisasi lebih banyak membawa dampak negatif dibanding dampak positifnya 
D. globalisasi dapat mendorong perkembangan teknologi dan komunikasi dengan pesat 


6. Keberadaan kearifan lokal berarti penting dalam keberlanjutan hidup sebuah masyarakat. Berkaitan dengan hal tersebut, kearifan lokal memiliki ....
A. kebudayaan yang sifatnya kaku 
B. berisikan nilai- nilai kebijaksanaan terkait kehidupan 
C. keterkaitan dengan budaya asing lainnya 
D. ketergantungan terhadap budaya yang berkembang sebelumnya 


7. Batik dan wayang dapat dianggap sebagai warisan budaya tak benda. Hal tersebut dikarenakan ....
A. wayang dan batik memiliki nilai historis yang kuat 
B. wayang dan batik memiliki nilai spiritual yang tinggi 
C. terdapat nilai filosofis dari pratik pembuatan dan pelestarian batik dan wayang dalam masyarakat 
D. batik dan wayang memerlukan pelestarian dalam kehidupan masyarakat 


8. Pitutur Telu merupakan contoh kearifan lokal yang terdapat dalam masyarakat di daerah ....
A. Jawa Tengah 
B. Jawa Timur 
C. Jawa Barat 
D. Yogyakarta 


9. Solusi yang tepat untuk diterapkan dalam menyikapi gaya hidup individualistis sebagai pengaruh negatif modernisasi dan globalisasi adalah ....
A. mengikuti sesuai zaman yang ada 
B. berpegang teguh nilai- nilai luhur masyarakat yang diwariskan sebelumnya 
C. menutup diri dan menolak semua pengaruh yang masuk 
D. memilih hal yang paling dirasa menguntungkan 


10. Ketiadaan jarak dan waktu merupakan salah satu hal yang terjadi akibat globalisasi. Dampak positif dalam kehidupan masyarakat adalah ....
A. mudahnya berkomunikasi tanpa ada halangan jarak dan waktu
B. tersebarnya berita bohong (hoax) dengan cepat 
C. terdapat kesenjangan sosial antarmasyarakat 
D. mudahnya mencari pekerjaan 


11. Latar belakang dari terciptanya uang adalah ....
A. uang muncul sebelum cara- cara barter dimulai 
B. uang tercipta saat pertukaran menjadi kompleks dan barter sudah tidak efektif 
C. uang sudah digunakan sejak manusia pertama ada 
D. uang mulai ada ketika revolusi industri semakin berkembang di Eropa 


12. Perhatikan hal- hal berikut ini, 
(1) alat pengumpul kekayaan 
(2) alat ukur nilai 
(3) alat komoditas perdagangan 

Fungsi uang berdasarkan contoh di atas termasuk dalam  ....
A. fungsi asli uang 
B. fungsi turunan uang 
C. fungsi dasar uang 
D. fungsi utama uang 


13. Lembaga keuangan bank dan lembaga keuangan bukan bank memiliki perbedaan dalam hal ....
A. penyelenggara 
B. kewenangan 
C. besar aset 
D. perizinan 


14. Perhatikan hal- hal berikut ini, 
(1) Leasing 
(2) Asuransi 
(3) Bank Umum 
(4) Pegadaian 
(5) Bank Perkreditan Rakyat 

Contoh Lembaga Keuangan Bukan Bank ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1 - 2 - 3
B. 1 - 3 - 5
C. 1 - 2 - 4
D. 1 - 2 - 5


15. Koperasi merupakan lembaga keuangan yang menghimpun dana dan menyalurkannya dalam bentuk pinjaman dengan berdasar prinsip ....
A. persatuan 
B. kekeluargaan 
C. kerakyatan 
D. keadilan 


16. Interaksi masyarakat di dunia digital harus memegang prinsip saling menghargai meskipun tidak saling bertemu dan mengenal secara langsung. Hal ini termasuk dalam prinsip interaksi dunia digital ....
A. respect
B. educate 
C. protect 
D. proud 


17. Kejahatan virtual semakin berkembang seiring dengan majunya dunia digital. Oleh karenanya kita harus memiliki kemampuan dalam menjaga keamanan agar tidak terjebak di dalamnya. Berkaitan dengan hal tersebut, prinsip yang diaplikasikan dalam interaksi dunia digital adalah ....
A. respect
B. educate 
C. protect 
D. proud 


18. Berikut ini kelebihan dari E-Commerce yang tidak didapatkan pada perdagangan konvensional adalah ....
A. barang yang ditawarkan hanya merupakan contoh 
B. jalur distribusi yang lebih panjang 
C. pembayaran melalui tunai maupun via uang elektronik 
D. belanja dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun 


19. Harga barang pada perdagangan elektronik (E-Commerce) lebih murah daripada di toko biasa. Hal ini dikarenakan ....
A. persaingan yang ketat 
B. produk yang bervariasi
C. layanan pembayaran yang sifatnya elektronik 
D. jalur distribusi yang pendek 


20. Hal yang mesti diwaspadai dalam aktivitas perdagangan melalui E-Commerce adalah ....
A. barang yang rusak ketika pengiriman
B. penipuan barang oleh penjual 
C. keamanan data pada akun yang rendah 
D. semua jawaban benar 


21. Seseorang yang memiliki kemampuan dalam memahami dan menerapkan pengetahuan tentang pengelolaan keuangan dalam kehidupan sehari- hari dapat disebut sebagai seseorang yang mempunyai kemampuan ....
A. literasi pengetahuan 
B. literasi bacaan 
C. literasi finansial 
D. literasi ilmu kehidupan 


22. Setiap orang yang memiliki kemampuan literasi keuangan seharusnya dapat memahami dasar dalam kegiatan ekonomi. Kegiatan ekonomi tersebut meliputi beberapa hal di bawah ini, kecuali ....
A. kegiatan pokok ekonomi 
B. jenis- jenis kebutuhan 
C. sistem perdagangan 
D. sistem pemasaran 


23. Penataan di bidang sistem politik dan ekonomi menjadi dua bidang pembangunan yang diupayakan pada masa pemerintahan orde baru. Hal ini disebabkan .... (jawaban bisa lebih dari satu)
A. kondisi keamanan negara yang belum stabil 
B. kesadaran masyarakat yang rendah 
C. sistem perekonomian masih mewarisi struktur kolonial 
D. kedaulatan negara yang belum diakui oleh negara lain 


24. Perhatikan hal- hal berikut ini, 
(1) Bandara Udara Djuanda 
(2) Jembatan Ampera 
(3) Jembatan Martapura 
(4) Bendungan Jatiluhur 

Hasil pembangunan yang tidak dibangun pada masa orde lama ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1 
B. 2
C. 3
D. 4


25. Periode pembangunan yang dicanangkan oleh pemerintah orde baru dikenal sebagai ....
A. Pembangunan Gotong Royong 
B. Rencana Pembangunan Lima Tahun (Repelita) 
C. Pembangunan Reformasi 
D. Pembangunan Berkesinambungan 


26. Penggunaan gas 3 kg yang diperuntukkan kepada masyarakat golongan kurang mampu merupakan program pemerintah terkait redistribusi pendapatan nasional yang disebut ....
A. pajak 
B. subsidi 
C. asuransi 
D. kredit lunak 


27. Industri yang dapat menghasilkan barang atau jasa dengan nilai tambah yang tinggi disebut ....
A. industri negara 
B. industri strategis 
C. industri ekonomi 
D. industri pembangunan 


28. PT INKA merupakan salah satu contoh bentuk BUMN industri strategis yang menjadi pusat dari industri ....
A. kapal laut dan kemaritiman 
B. kereta api 
C. telekomunikasi 
D. senjata dan alat perang 


29. Berikut ini karakteristik negara maju dilihat dari sisi kesejahteraan adalah ....
A. pendapatan rata- rata orang yang bekerja relatif tinggi 
B. tingkat pengangguran yang rendah 
C. angka kemiskinan yang rendah 
D. semua jawaban benar 


30. Salah satu prasyarat dalam visi Indonesia 2045 agar Indonesia menjadi negara yang maju adalah berkaitan dengan sumber daya manusia. Penguatan sumber daya manusia tersebut dapat dicapai melalui ....
A. pendidikan riset, program kesehatan dan perlindungan sosial 
B. penyediaan teknologi yang tepat guna 
C. perbaikan birokrasi pemerintah 
D. pengelolaan tata ruang wilayah 


31. Benua asia memiliki keanekaragaman flora dan fauna yang sangat kaya. Hal ini disebabkan ....
A. jenis iklim yang berbeda- beda berdasarkan wilayahnya 
B. dilintasi garis khatulistiwa 
C. memiliki daratan yang lebih luas daripada lautan 
D. kondisi iklim yang tidak stabil di berbagai wilayah 


32. Benua Afrika dilewati oleh garis khatulistiwa. Pernyataan yang tepat terkait hal tersebut adalah ....
A. Afrika memiliki iklim yang berubah- ubah 
B. sebagian wilayah Afrika beriklim tropis 
C. Afrika memiliki empat musim sebagaimana benua Eropa 
D. Afrika disinari panas matahari yang lebih lama dibanding daerah- daerah lain di muka bumi 


33. Salah satu faktor pendorong persebaran manusa  di masa lampau adalah .... 
A. perubahan iklim dan keterbatasan sumber daya alam
B. perluasan daerah baru dan penyebaran agama 
C. perang saudara dan keinginan untuk menguasai daerah lain
D. ditemukannya alat navigasi laut dan perangkat kapal yang modern 


34. Berikut ini pernyataan yang tepat tentang rute perdagangan jalur sutera (silk road) adalah ....
A. jalur sutera membentang dari wilayah asia hingga eropa 
B. jalur sutera sudah ada sejak beberapa tahun sebelum masehi 
C. jalur sutera menjadi penghubung interaksi politik dan ekonomi antarperadaban pada masa kuno 
D. semua pernyataan benar 


35. Pemicu utama terintegrasinya berbagai wilayah dunia dalam sebuah jaringan global adalah ....
A. revolusi industri di Eropa 
B. perkembangan industri 
C. ditemukannya alat komunikasi baru 
D. kondisi iklim yang berubah- ubah 


36. Hal yang bukan termasuk latar belakang terjadinya kerja sama internasional adalah ....
A. keinginan suatu negara untuk menguasai negara lain 
B. persamaan kepentingan terkait bidang tertentu 
C. keterbatasan kemampuan untuk menghasilkan suatu produk 
D. perhatian terhadap situasi tertentu yang dapat mengancam keamanan bersama 


37. Indonesia menjalin kerjasama dengan negara mitra seperti Malaysia dalam sektor ekonomi, pariwisata, pendidikan, hukum maupun politik. Kerjasama tersebut tergolong dalam kerjasama  
 ....
A. regional
B. bilateral
C. multilateral
D. internasional 


38. ASEAN merupakan perhimpunan negara- negara di kawasan Asia Tenggara yang diinisiasi oleh lima negara pada ....
A. 5 Agustus 1967
B. 6 Agustus 1967
C. 7 Agustus 1967 
D. 8 Agustus 1967


39. Penghapusan kemiskinan merupakan salah satu tujuan utama dalam pembangunan berkelanjutan. Masyarakat dalam kategori miskin merupakan masyarakat yang kebutuhan dasar hidupnya diukur dengan pendapatan ....
A. kurang dari 10 Dolar perhari 
B. kurang dari 8 Dolar perhari
C. kurang dari 6 Dolar perhari
D. kurang dari 2 Dolar perhari


40. Salah satu upaya dalam menangani perubahan iklim  yang disebabkan oleh pemanasan global adalah ....
A. membuka lahan pertanian sebanyak- banyaknya 
B. mengeksplorasi sumber tambang baru 
C. mengganti pemakaian bahan bakar fosil menjadi bahan bakar berbasis alami
D. melakukan pembukaan tempat- tempat baru untuk sektor pariwisata 


Demikian Latihan Soal Ujian Sekolah (US) IPS Kelas 9 SMP Tahun 2025 - 2026, Plus Kunci Jawaban . Kita masih akan berlatih soal untuk mapel- mapel lainnya, hanya di AhzaaNet. 

Semoga Bermanfaat 

Salam. 
Subscribe to: Posts (Atom)

Formulir Kontak