Kupas Tuntas Soal Structure Bahasa Inggris dan Pembahasan Tes Bahasa Inggris (TBI) BUMN 2023

Kupas Tuntas Soal Structure Bahasa Inggris dan Pembahasan Tes Bahasa Inggris (TBI) BUMN 2023

Ayunara Bahar Comment Soal TBI BUMN Soal TBI BUMN 2023 TBI BUMN 2023 Tes Bahasa Inggris Tes Bahasa Inggris BUMN 2023

Hai sahabat Ahzaa, bagaimana kabarnya ? Yap, buat teman - teman yang akan menghadapi tes bahasa Inggris BUMN 2023, pada kesempatan ini saya sudah menyiapkan materi ujian bahasa Inggris untuk kalian semua. Tes Bahasa Inggris (TBI) BUMN 2023 kemungkinan masih menggunakan pola yang sama seperti pada pola tahun sebelumnya yaitu terdiri atas soal structure, soal written expressions dan soal reading. 

Nah, apakah soal structure, written expression, dan soal reading, akan kita bahas melalui seri postingan pada blog ini. Hari ini kita mulai dengan membahas soal structure. Sebetulnya,soal structure Bahasa Inggris dibahas gabung dengan soal written expression, namun untuk memudahkan dalam belajar, kita akan bahas satu per satu topiknya. 

Gambar oleh fancycrave1 dari Pixabay

Baik, soal structure bahasa Inggris mengukur tingkat kemampuan teman- teman dalam mengenali grammar dan penggunaannya yang sesuai dalam Bahasa Inggris tulis. 

Berikut ini contoh dari soal structure dalam tes bahasa Inggris (TBI) 

Pepsin ... on enzyme used in digestion. 

A. that 

B. is 

C. of 

D. being 

Terdapat kalimat yang tidak lengkap, diikuti oleh empat kata atau frase sebagai pilihan jawaban. Dalam hal ini teman- teman dapat memilih satu jawaban yang paling tepat untuk melengkapi pertanyaan tersebut. 

Untuk jawaban yang tepat pada pertanyaan di atas, maka yang paling tepat adalah "B". Pada kalimat tersebut yang dibutuhkan adalah "kata kerja", sehingga yang paling tepat menurut pilihan jawaban adalah "is" 

Oya, teman- teman dapat mengerjakan soal latihan online berikut untuk mengukur pemahaman teman- teman sekaligus sebagai bahan belajar menghadapi Tes Bahasa Inggris (TBI) BUMN 2023 mendatang. Pembahasan akan saya paparkan di bawah dari ujian yaa...

Selamat mengerjakan.

========================================================================================

Kuis Pilihan Ganda

Soal 1

.... dancer Isadora Duncan played a major rule in the revolution in dance that took place in the early twentieth century.

A. she was a
B. Being a
C. The
D. Because the

Soal 2

... types of guitars : acoustic and electric.

A. Two of the basic
B. They are two basic
C. Two of the basic
D. Basically, there are two

Soal 3

New words are constantly being invented ... new objects and concepts.n

A. to describe
B. a description of
C. they describe
D. describe

Soal 4

Water pressure ... cracks open small rocks but also breaks great slabs of stone from the faces of cliffs.

A. either
B. and so
C. moreover
D. not only

Soal 5

Both longitude and latitude ... in degrees, minutes, and seconds.

A. measured
B. measuring
C. are measured
D. being emasured

Soal 6

Modern saw blades are coated with a special ... plastic.

A. reduction and friction
B. reduced - friction
C. friction is reduced
D. friction- reducing

Soal 7

Exactly ... humans domesticated animals is not known.

A. by means of
B. how
C. if
D. by which

Soal 8

Bricks baked in a kiln are much harder .... that are dried in the sun.

A. than do those
B. those
C. than those
D. ones

Soal 9

Jerome Kern's most famous work is Snowboat, ... , most enduring musical comedies.

A. it is one of the finest
B. of the finest one
C. the finest one
D. one of the finest

Soal 10

... snowfield on mountain slope reaches a depth of about 100 feet, it begins to move slowly forward under its own weight.

A. Whenever a
B. A
C. That a
D. Should a

Soal 11

Most comets have two kind of tails, one made up of dust, ... made up of electricically charged particles called plasma.

A. the other
B. other ones
C. each other
D. one another

Soal 12

Copperplate, ahighly ornate form of handwriting, is ... longer in common use.

A. not
B. none
C. never
D. no

Soal 13

Four miles off the southeastern coast of Massachusetts ..., a popular summer resort.

A. lies the island of Martha's Vineyard
B. the island of Martha's Vineyard lies there
C. does lie the island of Martha's Vineyard
D. where the island of Martha's Vineyard lies

Soal 14

... in 1772, Marylan's state capitol is still use and is one of the most attractive public buildings in the united states.

A. It was built
B. Built
C. To build it
D. Building

Soal 15

By 1820, there were over sixty steamboats on the Mississippi River, ... were quite luxurious.

A. many of them
B. which many
C. many of which
D. many that

========================================================================================

1. .... dancer Isadora Duncan played a major rule in the revolution in dance that took place in the early twentieth century. 

A. she was a 

B. Being a 

C. The 

D. Because the 

Pilihan jawaban yang paling tepat untuk pertanyaan di atas adalah "The". Pilihan jawaban A, B dan D tidak memungkinkan untuk menjadi jawaban yang benar. "The" menunjukkan artikel spesifik dari kata benda yang disebutkan. 

2. ... types of guitars : acoustic and electric.

A. Two of the basic 

B. They are two basic

C. Two of the basic 

D. Basically, there are two 

Pilihan jawaban yang benar untuk pertanyaan di atas adalah "D". Setiap kalimat memerlukan subjek dan kata kerja ( subject + verb), sehingga pilihan jawaba yang tepat yang memenuhi unsur tersebut adalah "D", Basically, there are two types of guitars : acoustic and electric. 

(materi penggunaan expletive there)

3. New words are constantly being invented ... new objects and concepts.

A. to describe 

B. a description of 

C. they describe 

D. describe 

Pilihan jawaban yang paling tepat adalah "to describe". Kalimat tersebut menggunakan bentuk pasif yang ditandai dengan bentuk (be + V3) yang kemudian diikuti oleh tujuan atau purpose sehingga lebih tepatnya diikuti oleh bentuk to + v1

4. Water pressure ... cracks open small rocks but also breaks great slabs of stone from the faces of cliffs. 

A. either 

B. and so 

C. moreover 

D. not only 

Pilihan jawaban yang tepat untuk kalimat tersebut adalah not only. Perhatikan pada konjungsi "but also". Ekspresi seperti not only ... but also, digunakan sebagai sebuah pasangan untuk menggabungkan dua entitas. Selain not  only ... but also, ada juga bentuk inclusives lainnya yaitu both ... and ...

Sumber lengkap materi dapat di baca di Buku Cliffs TOEFL Preparation Guide Halaman 185 Bab Inclusives

5. Both longitude and latitude ... in degrees, minutes, and seconds. 

A. measured 

B. measuring 

C. are measured 

D. being emasured 

Struktur yang sama seperti pada soal nomor 4, yaitu penggunaan both yang memiliki pasangan "and". 

6. Modern saw blades are coated with a special ... plastic. 

A. reduction and friction 

B. reduced - friction 

C. friction is reduced 

D. friction- reducing 

Pilihan jawaban yang tepat untuk menjawab soal adalah "D" friction- reducing. Perhatikan pola susunan pada bentuk Noun Phrase. 

Baca Juga : 

Uruan yang tepat Adjective dalam Noun Phrase

7. Exactly ... humans domesticated animals is not known. 

A. by means of 

B. how 

C. if 

D. by which 

Pilihan jawaban yang paling tepat untuk melengkapi soal atau kalimat di atas adalah "how". Dalam sebuah kalimat pernyataan, bentuk kata tanya seperti what, why, where, termasuk how dapat diikuti oleh bentuk subject + verb. 

8. Bricks baked in a kiln are much harder .... that are dried in the sun. 

A. than do those 

B. those 

C. than those 

D. ones 

Penggunaan comparison dalam kalimat, sehingga jawaban yang tepat adalah "C". Perbandingan dalam kalimat menunjukkan dua perbandingan. Terlihat dari penambahan -er pada bentuk kata sifat, sehingga pada perbandingan tersebut menggunakan kata "than". Ada dua opsi yang menggunakan kata "than", namun pada pilihan yang pertama, bukan merupakan jawabannya karena ada unsur kata kerja bantu (auxiliary) pada kalimat. Jadi, pilihan "C" yang paling benar. 

9. Jerome Kern's most famous work is Snowboat, ... , most enduring musical comedies.

A. it is one of the finest 

B. of the finest one 

C. the finest one 

D. one of the finest 

Pilihan jawaban yang tepat untuk pertanyaan di atas adalah "D". Penerapan bentuk appositive dapat dilihat pada materi yang sudahs aya post sebelumnya. 

Baca Juga  Materi:

Penggunaan bentuk appositive phrase

10. ... snowfield on mountain slope reaches a depth of about 100 feet, it begins to move slowly forward under its own weight. 

A. Whenever a 

B. A 

C. That a 

D. Should a 

Pilihan yang paling tepat adalah "A". Kalimat tersebut terdiri atas dua kalimat yang saling berkaitan satu sama lain. Sehingga jawaban yang paling benar adalah "Whenever a". 

11. Most comets have two kind of tails, one made up of dust, ... made up of electricically  charged particles called plasma. 

A. the other 

B. other ones 

C. each other 

D. one another 

Pilihan jawaban yang paling tepat adalah "the other". Berikut uraian materi tentang bentuk "other", 

Another dan other hanya digunakan untuk menunjuk kepada an indefinite (tak tentu) dan dengan kata benda tunggal (singular). 

Others hanya digunakan sebagai a plural pronoun yang tidak bersama dengan noun (dapat berdiri sendiri). Sedangkan other dapat digunakan untuk semuanya.

12. Copperplate, ahighly ornate form of handwriting, is ... longer in common use. 

A. not 

B. none 

C. never 

D. no 

Jawaban yang paling tepat adalah "D". 

Biasanya, kata not diikuti oleh verb dan kata no diikuti oleh noun.

13. Four miles off the southeastern coast of Massachusetts ..., a popular summer resort. 

A. lies the island of Martha's Vineyard

B. the island of Martha's Vineyard lies there 

C. does lie the island of Martha's Vineyard

D. where the island of Martha's Vineyard lies

Dalam kalimat etrsebut, yang dibutuhkan adalah verb, jadi jawabannya adalah "A". Kesesusaian subject dengan verb dapat dilihat pada materi yang sudah saya post sebelumnya pada menu TOEFL. 

14. ... in 1772, Marylan's state capitol is still use and is one of the most attractive public buildings in the united states. 

A. It was built 

B. Built 

C. To build it 

D. Building 

Penggunaan Past Participle untuk mengawali kalimat, sehingga jawaban yang tepat adalah "B". 

15. By 1820, there were over sixty steamboats on the Mississippi River, ... were quite luxurious. 

A. many of them 

B. which many 

C. many of which 

D. many that

Pilihan jawaban yang paling tepat adalah "C". 

Demikian Kupas Tuntas Soal Structure Bahasa Inggris dan Pembahasan Tes Bahasa Inggris (TBI) BUMN 2023. Latihan soal untuk belajar Tes bahasa Inggris (TBI) BUMN 2023 akan masih saya lanjutkan lagi ke bagian soal written expression. Tunggu di postingan berikutnya...

Semoga Bermanfaat. 

Hasil Seleksi Mandiri (SM) ITB 2023 Diumumkan, Begini Cara Ceknya

Hasil Seleksi Mandiri (SM) ITB 2023 Diumumkan, Begini Cara Ceknya

Ayunara Bahar Comment Daftar Ulang ITB Info Kuliah Jalur Mandiri ITB Seleksi Mandiri SM ITB

Pengumuman hasil Seleksi Mandiri (SM) ITB 2023 akan diberitahukan pada Jumat, 14 Juli 2023 ini setelah sempat diundur. Pengumuman yang awalnya dilaksanakan pada tanggal 11 Juli 2023 tersebut akan dilaksanakan secara online. 

Seleksi Mandiri (SM) ITB merupakan salah satu jalur penerimaan mahasiswa baru selain melalui jalur undangan maupun jalur tes (SNBT). Jalur SM ITB memiliki empat kategori yaitu reguler dan peminatan, program beasiswa KIP Kuliah, Program Dukungan daerah 3T dan Dukungan Program Strategi nasional.

Photo by Randy Tarampi on Unsplash

Jalur SM ITB dapat diikuti peserta melalui ujian seleksi daring, nilai UTBK, dan nilai rapor yaitu bagi pendaftar non- Fakultas Seni Rupa dan Desain. Sementara itu bagi peserta yang mendaftar ke fakultas seni rupa dan desain dapat menggunakan hasil ujian seleksi daring, nilai UTBK, nilai rapor dan hasil tes keterampilan seni rupa secara daring. 

Cara Mengecek Pengumuman SM ITB 2023

Untuk memeriksa pengumuman hasil seleksi mandiri ITB 2023, para peserta dapat melakukan langkah- langkah sebagai berikut : 

1. Login akun melalui laman https://admission.itb.ac.id/seleksi-mandiri/ . 
2. Isikan nomor seleksi dan kata sandi dengan benar. 
3. Hasil pengumuman dapat dilihat setelah peserta berhasil login ke dalam akun yang dimiliki. 

Bagi para peserta yang lolos dalam pengumuman seleksi mandiri ITB 2023, dapat melangkah ke tahapan selanjutnya yaitu melakukan daftar ulang yang dijadwalkan pada tanggal 15 hingga 18 Juli 2023.

Berkaitan dengan biaya kuliah seleksi mandiri ITB 2023, setiap mahasiswa baru yang diterima, kecuali penerima beasiswa, wajib membayar biaya pendidikan secara penuh  yang terdiri atas Uang Kuliah Tunggal (UKT) per semester dan Iuran Pengembangan Institusi (IPI). Adapun rincian jadwal proses seleksi mandiri (SM) ITB 2023 adalah sebagai berikut :

• 1 - 23 Juni 2023 : Pendaftaran 
• 26 Juni 2023 : Ujian Seleksi 
• 27 Juni 2023 Tes Kemampuan Seni Rupa 
• 14 Juli 2023 : Pengumuman hasil seleksi 
• 15 - 18 Juli 2023 : Daftar Ulang 
• 19 - 22 Juli 2023 : Pembayaran UKT dan IPI

Itulah informasi cara melihat pengumuman hasil seleksi mandiri (SM) ITB 2023. Semoga bermanfaat. 

Persiapan Tahun Ajaran Baru, Yuk Buat Jadwal Pelajaran dengan Aplikasi Ini

Persiapan Tahun Ajaran Baru, Yuk Buat Jadwal Pelajaran dengan Aplikasi Ini

Ayunara Bahar Comment Aplikasi Jadwal Aplikasi Pembuat jadwal Tekno Guru

Awal tahun pelajaran baru pasti menjadi agenda yang cukup sibuk bagi guru yang ditugaskan untuk membuat jadwal pelajaran. Pembuatan jadwal pelajaran dapat dilakukan dengan cara biasa atau manual maupun otomatis. keduanya memiliki kekurangan dan kelebihan masing- masing. 

Pembuatan jadwal manual, yang kelebihanya dapat dijalankan secara gratis, memiliki kekurangan yang seabrek banyaknya, dari persiapan yang agak ribet hingga trial dan error yang dapat terjadi lebih dari sekali, tentunya banyak menghabiskan waktu. Pembuatan jadwal manual diawali dengan membuat kartu yang berwarna- warni sesuai dengan mapel atau guru mapel kemudian menyesuaikannya dengan hari dan jam pelajaran. 

Faktor terpenting dalam menerapkan sistem manual berdasar kartu adalah ketelitian dan kejelian mata, agar tidak terjadi bentrok jam antarguru dan antarmapel. Sistem manual dapat diterapkan bagi sekolah yang rombel kelas, mapel dan jumlah gurunya sedikit, namun bagi sekolah yang memiliki kapasitas rombel, guru dan mapel yang banyak, pasti menjadi masalah. 

Source : https://pixabay.com

Nah, alternatif lain cara manual dapat dilakukan dengan sistem otomatis. Sistem otomatis ini memanfaatkan aplikasi atau software pembuat jadwal pelajaran. bagi yang terbiasa, pembuatan jadwal dapat dikerjakan dengan mudah dan tanpa kendala apapun. 

Nah, berikut ini beberapa aplikasi yang lazim dipakai untuk membuat jadwal pelajaran di sekolah. Melalui bantuan aplikasi- aplikasi ini, teman- teman tidak akan pusing lagi dalam hal pembuatan jadwal di sekolah. Berikut ulasannya,

FET (Free Timetabling Software)

FET merupakan aplikasi open source untuk membuat penjadwalan jadwal sekolah atau tingkat universitas secara otomatis. Dengan menggunakan algoritma timetabling, FET memungkinkan pembuatan jadwal secara cepat dan efisien. 

FET mampu menyelesaikan jadwal yang rumit dalam waktu maksimum 5-20 menit. Untuk jadwal yang lebih sederhana, mungkin diperlukan waktu yang lebih singkat di bawah 5 menit. Untuk jadwal yang sangat sulit, mungkin membutuhkan waktu lebih lama, hanya beberapa jam. 

Aplikasi FET dapat didownload secara gratis, karena sifatnya yang open source. Namun kekurangannya, bagi yang belum terbiasa menggunakan, perlu waktu untuk dapat beradaptasi dengan aplikasi ini. Aplikasi FET belum mendukung untuk Bahasa Indonesia yaa, baik secara manual maupun pengunaannya.  

Lantiv Timetabler

Lantiv Timetabler merupakan aplikasi program jadwal sekolah otomatis untuk membuat penjadwalan mapel bagi guru, kelas, siswa dan ruang. Tampilannya menarik dan penggunaannya juga mudah. Salah satu fitur yang menarik pada Lantiv scheduling adalah pembuatan jadwalnya bisa dikerjakan secara kolaboratif, artinya dalam pembuatan  jadwal secara bersama- sama, rekan anda bisa mengerjakan dan menambahkan secara real time pekerjaan tersebut demikian juga sebaliknya.

Unitime University Timetabling System

UniTime merupakan sistem penjadwalan pendidikan komprehensif yang mendukung pengembangan kursus dan jadwal ujian, mengelola perubahan jadwal waktu ini, berbagi ruangan dengan acara lain, dan menjadwalkan siswa ke kelas individu. Unitime University Timetabling System memungkinkan beberapa manajerial jadwal universitas untuk mengkoordinasikan  dan memodifikasi jadwal sesuai beragam kebutuhan mereka.

Asc Timetables

Terakhir, aplikasi pembuat jadwal yang paling populer adalah ASC Timetables. Aplikasi ini sangat terkenal di kalangan guru pembuat jadwal pasalnya menawarkan kemudahan dan kecepatan dalam pembuatan jadwal. Fitur- fitur yang ditawarkan pun lengkap sesuai dengan kebutuhan guru dari langkah awal hingga akhir yaitu print out jadwal. 

Sistem ASC Timetables secara otomatis terintegrasi satu dengan lainnya memudahkan teman- teman mengatur jadwal bahkan dengan jumlah guru, mapel dan kelas yang banyak sekalipun. Aplikasi ASC Timetables termasuk aplikasi yang berbayar. Namun berkaca pada kelebihan fiturnya, saya kira sepadan dengan nilainya. 

Nah, dari keempat aplikasi jadwal sekolah tersebut, silahkan pilih mana yang paling mudah, efektif dan cepat dalam pembuatan jadwal. Semua memiliki kekurangan dan kelebihan masing- masing baik yang free atau yang berbayar. Bagi teman- teman yang memanfaatkan aplikasi lainnya seperti Microsoft Excel untuk membuat jadwal, silahkan isikan pengalamannya di kolom komentar ya...

Semoga bermanfaat. 

Istilah Biaya Kuliah di Perguruan Tinggi Negeri( PTN), Ada yang Pakai Sistem Subsidi Silang Lho...

Istilah Biaya Kuliah di Perguruan Tinggi Negeri( PTN), Ada yang Pakai Sistem Subsidi Silang Lho...

Ayunara Bahar Comment Biaya Kuliah Tunggal Info Kuliah Istilah UKT Jenis UKT SPI

Beberapa istilah berkaitan dengan pembayaran biaya kuliah di perguruan tinggi banyak yang membuat kita bingung saking beragam jenisnya, ada UKT, BKT, maupun SPI. Bagi mahasiswa baru, istilah- istiah berkenaan dengan biaya ini haruslah dipahami agar tidak salah. Sebenarnya apakah sih sebenarnya biaya- biaya kuliah tersebut dan perbedaannya? Berikut ulasannya.

Uang Kuliah Tunggal (UKT) 

Sesuai dengan Permendikbud Nomor 55 Tahun 2020 tentang Standar Biaya Operasional Pendidikan Uang kuliah tunggal (UKT) merupakan biaya kuliah yang wajib dibayarkan setiap semester oleh mahasiswa. 

source : pixabay

Sistem Uang Kuliah Tunggal (UKT) ini telah ditetapkan oleh seluruh perguruan tinggi (PTN ) di Indonesia sejak 2013. Pada sistem UKT, biaya ditetapkan berdasarkan kondisi ekonomi masing- masing mahasiswa. 

Sistem subsidi silang dalam sistem UKT memungkinkan mahasiswa yang memiliki latar belakang ekonomi yang baik dapat membantu mahasiswa yang kondisi ekonominya lebih lemah dengan pembiayaan yang berbeda sehingga memberikan kemudahan bagi mahasiswa yang ekonominya lebih lemah untuk tetap dapat berkuliah. 

UKT ditetapkan ketika mahasiswa sudah lolos dalam penerimaan PTN melalui jalur SNBP maupun jalur SNBT dan UKT tidak berlaku pada jalur mandiri yang mana besaran biaya kuliahnya sudah ditetapkan oleh perguruan tinggi masing- masing. 

Beberapa syarat diperlukan untuk menentukan kelompok UKT seperti gaji, penghasilan orang tua, kepemilikan aset seperti luas tanah, jumlah kendaraan, rumah, dan pengeluaran keluarga. Mahasiswa harus mengisi formulir berdasarkan keterangan tersebut dengan kondisi sebenarnya. 

Ada dua jenis UKT yaitu UKT berkeadilan dan UKT penuh. UKT berkeadilan akan ditentukan setelah mahasiswa melakukan pengisian formulir. Besaran UKT berkisar dari Rp. 500 ribu hingga puluhan juta rupiah. Sementara itu UKT penuh memberikan eksempatan bagia mahasiswa untuk mengambil langsung UKT secara penuh dan akan mendapatkan golongan atau kelompok yang paling tinggi. 

Biaya Kuliah Tunggal (BKT)

Biaya Kuliah Tunggal didefinisikan sebagai biaya operasional secara keseluruhan per tahun yang berhubungan dengan proses pembelajaran mahasiswa pada prodi yang diambil di perguruan tinggi negeri. Besar Biaya Kuliah Tunggal didasarkan pada program studi tanpa dikurangi oleh subsisi pemerintah.

Sumbangan Pengembangan Institusi (SPI) 

SPI dibayarkan oleh mahasiswa yang masuk melalui jalur mandiri dan besar SPI tergantung pada kemampuan finansial ekonomi mahasiswa. 

Itulah tentang istilah pembayaran pada perkuliahan yang mesti diketahui. Semoga bermanfaat.

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, Inilah Prinsip- Prinsipnya

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, Inilah Prinsip- Prinsipnya

Ayunara Bahar Comment Dimensi Profil Pelajar Pancasila Info Guru Prinsip Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Profil pelajar Pancasila merupakan jawaban atas pertanyaan besar tentang kompetensi yang dihasilkan oleh sistem pendidikan Indonesia saat ini. Dalam konteks tersebut, profil pelajar Pancasila memiliki rumusan profil yang melengkapi fokus di dalam pencapaian Standar Kompetensi Lulusan di setiap jenjang satuan pendidikan dalam hal penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Kompetensi profil pelajar Pancasila memperhatikan aspek internal yang berkaitan dengan jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia, serta faktor dari luar yang berkaitan dengan konteks kehidupan dan tantangan bangsa Indonesia di Abad ke-21 yang sedang menghadapi masa revolusi industri 4.0.

source : https://bpip.go.id/

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Profil pelajar Pancasila tidak hanya fokus pada kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai bangsa Indonesia sekaligus warga dunia. Hal tersebut terlihat pada enam dimensi dalam profil pelajar pancasila yaitu 

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.

2. Berkebinekaan global.

3. Bergotong-royong.

4. Mandiri.

5. Bernalar kritis.

6. Kreatif.

Salah satu sarana pencapaian profil pelajar Pancasila adalah dengan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila, peserta didik dapat mengalami pengetahuan sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya seperti perubahan iklim, anti radikalisme, kesehatan mental, budaya, wirausaha, teknologi, dan kehidupan berdemokrasi. Dalam hal ini, peserta didik dapat secara langsung melakukan aksi nyata dalam menjawab isu-isu tersebut sesuai dengan tahapan belajar dan kebutuhannya.

Projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu dalam mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitar untuk menguatkan berbagai kompetensi dalam Profil Pelajar Pancasila.  

Berdasarkan Kemendikbudristek No.56/M/2022, projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. 

Prinsip Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel dari segi muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan. Projek penguatan profil pelajar Pancasila juga mengacu beberapa prinsip diantaranya sebagai berikut :

Holistik

Prinsip ini mendorong pendekatan yang komprehensif dan menyeluruh terhadap isu-isu yang ada. Projek ini tidak hanya menggabungkan berbagai mata pelajaran, tetapi juga mengintegrasikan berbagai perspektif dan pengetahuan dalam sebuah kerangka yang terpadu. Pendekatan holistik memungkinkan peserta didik, pendidik, satuan pendidikan, masyarakat, dan realitas kehidupan sehari-hari saling terhubung dalam pelaksanaan projek.

Kontekstual

Prinsip kontekstual menekankan pentingnya mengaitkan pembelajaran dengan pengalaman nyata yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Projek ini didasarkan pada lingkungan sekitar dan realitas kehidupan, dengan menekankan pemecahan masalah yang aktual. Tema projek harus mencerminkan persoalan lokal yang ada di masing-masing daerah, sehingga peserta didik dapat memahami dan mengatasi masalah-masalah tersebut.

Berpusat pada Peserta Didik

Prinsip ini memandang peserta didik sebagai subjek aktif dalam proses pembelajaran. Mereka memiliki peran sentral dalam mengelola pembelajaran dan memiliki kebebasan untuk memilih dan mengusulkan topik projek profil sesuai minat mereka. Pendekatan ini mendorong pendidik untuk menjadi fasilitator pembelajaran yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menjelajahi dan mengembangkan inisiatif mereka sendiri, serta meningkatkan kemampuan mereka dalam memecahkan masalah.

Eksploratif

Prinsip eksploratif menekankan pentingnya memberikan ruang bagi pengembangan diri dan eksplorasi peserta didik. Projek ini tidak terikat pada struktur kurikulum formal dan memberikan fleksibilitas dalam pemilihan materi, alokasi waktu, dan tujuan pembelajaran. Namun demikian, pendekatan ini tetap membutuhkan perencanaan dan pelaksanaan yang terstruktur agar dapat memudahkan implementasi projek. Prinsip eksploratif juga bertujuan untuk melengkapi dan memperkuat kemampuan peserta didik yang telah mereka peroleh dalam kurikulum formal.

Itu tadi Prinsip- Prinsip projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Semoga dapat tercapai kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Yuk wujudkan pendidikan yang berkualitas di Indonesia..

Aplikasi Dapodik Versi terbaru 2024 Dirilis, Inilah Pembaruan dan Perbaikan dari Fiturnya

Aplikasi Dapodik Versi terbaru 2024 Dirilis, Inilah Pembaruan dan Perbaikan dari Fiturnya

Ayunara Bahar Comment Dapodik versi 2024 Info Guru Link installer Dapodik 2024 Panduan Dapodik versi 2024

Aplikasi Dapodik versi terbaru 2024 telah dirilis oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah berdasarkan Surat Edaran Nomor: 6032/C/HK.04.01/2023 Tentang Pemutakhiran Data Pokok Pendidikan Semester I Tahun Ajaran 2023/2024. 

Aplikasi yang dikembangkan untuk bidang pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah, Pendidikan Khusus, dan Pendidikan Kesetaraan ini dapat digunakan untuk pengumpulan data semester 1 tahun ajaran 2023/2024. 

Gambar oleh Free Photos dari Pixabay

Melalui aplikasi Dapodik versi yang terbaru ini, pendataan peserta didik semester 1 tahun 2023/ 2024 dapat diprioritaskan oleh setiap satuan pendidikan. Adapun langkahnya adalah dengan mengubah status naik kelas untuk siswa di kelas sebelumnya kemudian melakukan isian data peserta didik baru dan isian partisipasi BOSP. 

Batas waktu pengisian dan pemutakhiran Dapodik sesuai dengan kondisi riil satuan pendidikan dilakukan paling lambat tanggal 31 Agustus 2023. Hal ini sesuai dengan Permendikbudristek No. 63 Tahun 2022 tentang Petunjuk Teknis Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Satuan Pendidikan tentang pengisian dan pemutakhiran Dapodik.

Dalam aplikasi Dapodik versi 2024, ada beberapa pembaruan dan perbaikan pada beberapa fiturnya, diantaranya :

1. Pembaruan pada penambahan menu dan fitur baru notifikasi dari pusat.  
2. Pembaruan khususnya adanya penambahan validasi bagi penerima bantuan TIK yang wajib memperbarui alat berupa Laptop.
3. Fitur pembaruan yaitu penambahan validasi maksimal jumlah jam yang diterima oleh peserta didik pada tingkat 11 dan 12 bagi pelaksana Kurikulum Merdeka.
4. Pembaruan yaitu penambahan validasi ruang yang telah dihapus buku namun mash digunakan pada rombongan belajar.
5. Pembaruan pada penambahan mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan khusus untuk jenjang SMK.
6. Pembaruan pada penambahan validasi terkait penginputan Praktik Kerja Lapangan (PKL) khusus jenjang SMK.
7. Pada Dapodik versi 2024 juga terdapat perbaikan yaitu bugs pada sanitasi ketika menghitung jumlah jamban dan perubahan referensi dalam pemilihan kecepatan internet pada Data Periodik Sekolah. 

Teknis dari setiap perubahan serta perbaikan dapat di baca secara lengkap pada dokumen berikut,

Sebelumnya, aplikasi Dapodik versi 2024 tersedia dalam dua langkah instalasi, yaitu instalasi awal dan patch. Instalasi awal digunakan bila pengguna ingin memasang aplikasi dari awal (fresh). langkah- langkahnya pun sama seperti instalasi aplikasi- aplikasi lainnya, namun apabila masih terdapat aplikasi Dapodik versi sebelumnya, lakukan uninstal aplikasi tersebut lebih dahulu sebelum memasang aplikasi Dapodik versi terbaru. 

Untuk pembaruan aplikasi Dapodik versi terbaru 2024 melalui Patch dilakukan pada perangkat yang sebelumnya sudah terinstal aplikasi Dapodik versi 2023.d.   

Demikian rilis Aplikasi Dapodik Versi terbaru 2024 dan beberapa pembaruan dan perbaikan dari fitur- fiturnya. Semoga Bermanfaat.

Rilis Aplikasi Dapodik Terbaru Versi 2024 untuk Pemutakhiran Data Semester 1 (Ganjil), Berikut Panduan dan Link Installernya

Rilis Aplikasi Dapodik Terbaru Versi 2024 untuk Pemutakhiran Data Semester 1 (Ganjil), Berikut Panduan dan Link Installernya

Ayunara Bahar Comment Dapodik versi 2024 Link installer Dapodik 2024 Panduan Dapodik versi 2024

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi telah merilis aplikasi Dapodik terbaru versi 2024 menjelang awal tahun ajaran 2023/ 2024. Melalui Surat Edaran Nomor: 6032/C/HK.04.01/2023 bertajuk tentang Pemutakhiran Data Pokok Pendidikan Semester I Tahun Ajaran 2023/2024, Aplikasi dapodik terbaru versi 2024 dapat digunakan untuk pengumpulan data semester 1 tahun ajaran 2023/2024 di bidang Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah, Pendidikan Khusus, dan Pendidikan Kesetaraan.

Adapun prioritas pendataan difokuskan untuk peserta didik semester 1 tahun ajaran 2023/ 2024 dengan status Naik Kelas terlebih dahulu dan kemudian untuk input peserta didik baru serta isian partisipasi BOSP. 

Pembaruan dan perubahan tersebut menyasar kepada upaya untuk menyinkronkan prosedur dan mekanisme dalam pendataan Dapodik. Setiap satuan pendidikan dapat mengisikan data yang mutakhir sesuai dengan kondisi riil satuan pendidikan masing- masing paling lambat tanggal 31 Agustus anggaran sebelumnya. 

Aplikasi Dapodik versi 2024 dirilis dalam bentuk installer dan patch yang memungkinkan satuan pendidikan untuk dapat menginstal aplikasi secara fresh di perangkat  maupun hanya melakukan pembaruan melalui patch yang disediakan. 

Untuk melakukan instalasi baru, maka dapat melakukan instalasi Aplikasi Dapodik melalui file Installer. Seperti langkah- langkah instalasi pada umumnya, lakukan proses hingga selesai instalasi. Setelah aplikasi berhasil diinstal, isikan username, password dan kode registrasi sekolah lalu lakukan registrasi.

Pada proses instalasi patch, maka unduh file patch Aplikasi Dapodik 2024 pada laman https://dapo.kemdikbud.go.id/unduhan kemudian instal patch dapodik 2024. Lengkapi isian username dan password lalu pilih semester yaitu 2023/2024 dan klik tombol Masuk. Pastikan tampilan Aplikasi Dapodik sudah versi 2024 lalu lakukan tarik data dan pastikan proses nya berhasil. Lakukan input data sesuai kondisi riil kemudian login Akun Kepala Sekolah dan klik tombol sinkronisasi.

Pada aplikasi Dapodik versi 2024, terdapat pembaruan - pembaruan dan perbaikan pada aplikasi, diantaranya :

1. Penambahan menu dan fitur baru Notifikasi dari pusat.
2. Penambahan validasi bagi penerima bantuan TIK wajib memperbarui alat berupa Laptop.
3. Penambahan validasi maksimal jumlah jam yang diterima ole peserta didik pada tingkat 11 dan 12 bagi pelaksana Kurikulum Merdeka.
4. Penambahan validasi ruang yang telah dihapus buku namun mash digunakan pada rombongan belajar.
5. Penambahan mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan khusus untuk jenjang SMK.
6. Penambahan validasi terkait penginputan Praktik Kerja Lapangan (PKL) khusus jenjang SMK.
7. Perbaikan bugs pada sanitasi ketika menghitung jumlah jamban.
8. Perubahan referensi dalam pemilihan kecepatan internet pada Data Periodik Sekolah

Selengkapnya tentang Panduan Aplikasi Dapodik Versi 2024, dapat dibaca dan dilihat melalui dokumen berikut ini, 

Adapun surat edaran pemutakhiran Dapodik dapat diunduh melalui tautan berikut :

Surat Edaran Pemutakhiran Dapodik 2024

Aplikasi Dapodik PAUDDIKDASMEN (SD, SMP, SMA, SLB)

Aplikasi Dapodik Vokasi (SMK)

Patch Aplikasi Dapodik 2024

Demikian Rilis Aplikasi Dapodik Versi 2024 untuk Pemutakhiran Data Semester 1 (Ganjil). Semoga melalui aplikasi Dapodik ini didapatkan data yang mutakhir dan riil untuk kemajuan pendidikan di Indonesia.

Semoga Bermanfaat.

Aturan Pakaian Seragam Nasional Sekolah Terbaru Jenjang SD, SMP, SMA dan SMK, Inilah Ketentuan dan Contoh Gambar Pemasangan Atributnya

Aturan Pakaian Seragam Nasional Sekolah Terbaru Jenjang SD, SMP, SMA dan SMK, Inilah Ketentuan dan Contoh Gambar Pemasangan Atributnya

Ayunara Bahar Comment Aturan pemakaian seragam nasional Aturan seragam sekolah terbaru Info Guru Pemasangan atribut seragam nasional

Awal tahun ajaran baru akan segera dimulai. Salah satu hal yang diperhatikan ketika awal masuk sekolah adalah pemakaian seragam sekolah. Pemerintah telah mengatur pemakaian seragam sekolah berdasarkan Permendikbudristek Nomor 50 Tahun 2022 dan menggolongkan seragam menjadi beberapa jenis, seperti pakaian seragam nasional, pakaian seragam pramuka, dan Pakaian Seragam Khas Sekolah. 

Berdasarkan UU tersebut, dijelaskan bahwa pakaian Seragam Nasional adalah pakaian yang dikenakan pada hari belajar oleh Peserta Didik di Sekolah, yang model dan warnanya sama berlaku secara nasional, sedangkan Pakaian Seragam Pramuka adalah pakaian yang dikenakan Peserta Didik pada Hari Pramuka atau hari tertentu yang ditetapkan Sekolah dan Pakaian Seragam Khas Sekolah adalah pakaian seragam bercirikan karakteristik Sekolah yang dikenakan oleh Peserta Didik pada hari tertentu. 

Pemakaian pakaian seragam ditujukan untuk menanamkan dan menumbuhkan nasionalisme, kebersamaan serta memperkuat persaudaraan di antara Peserta Didik, menumbuhkan semangat persatuan dan kesatuan di kalangan Peserta Didik, meningkatkan kesetaraan tanpa memandang latar belakang sosial ekonomi orang tua atau wali Peserta Didik dan meningkatkan disiplin dan tanggung jawab Peserta Didik.  

Ketentuan Model Pemakaian Seragam 

Berdasarkan model dan warna pakaian, pakaian seragam  nasional untuk siswa SD/ SDLB berupa atasan kemeja putih dan bawahan celana atau rok berwarna merah hati, sementara untuk peserta didik SMP/ SMPLB berupa atasan kemeja berwarna putih dan bawahan celana atau rok berwarna biru tua. Peserta didik SMA/ SMALB/ SMK/ SMKLB memakai seragam nasional berupa atasan kemeja berwarna putih dan celana atau rok berwarna abu- abu. 

Tentunya, pakaian seragam nasional harus dilengkapi dengan atribut pakaian seperti badge sekolah, nama sekolah, nama kabupaten/ kota maupun nama siswa. 

Nah, seperti apa aturan pemasangannya, bisa dilihat melalui gambar dan keterangan berikut ini.

Pakaian Seragam Nasional SD/ SDLB

1. Pakaian Seragam Peserta Didik Putra

Ada dua model untuk pakaian seragam didik putra pada jenjang SD/ SDLB. Perbedaannya terdapat pada jenis celana yang dikenakan. Berikut rinciannya :

Model 1

a. Kemeja putih lengan pendek memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam celana.

b. Celana pendek warna merah hati, panjang celana 5 cm di atas lutut, bagian pinggang disediakan tali gesper untuk ikat pinggang, saku dalam pada sisi kiri dan kanan.

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam.

d. Kaos kaki putih polos minimal 10 cm di atas mata kaki.

e. Sepatu hitam.

Model 2

a. Kemeja putih lengan pendek memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam celana.

b. Celana panjang warna merah hati model biasa/lurus, panjang celana sampai mata kaki, bagian pinggang disediakan tali gesper untuk ikat pinggang, saku dalam pada sisi kiri dan kanan.

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam.

d. Kaos kaki putih polos minimal 10 cm di atas mata kaki.

e. Sepatu hitam. 

2. Pakaian Seragam Peserta Didik Putri

Untuk pakaian seragam putri, ada tiga model, berikut uraiannya,

Model 1

a. Kemeja putih lengan pendek memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam rok. 

b. Rok pendek warna merah hati, lipit searah, tanpa saku, bagian pinggang disediakan tali gesper untuk ikat pinggang, panjang rok 5 cm di bawah lutut.

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam.

d. Kaos kaki putih polos minimal 10 cm di atas mata kaki. 

d. Sepatu hitam.

Model 2

a. Kemeja putih lengan pendek memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam rok. 

b. Rok panjang warna merah hati sampai mata kaki, lipit searah, tanpa saku, bagian pinggang disediakan tali gesper untuk ikat pinggang.

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam. 

d. Kaos kaki putih polos minimal 10 cm di atas mata kaki.

e. Sepatu hitam.

Model 3

Pakaian model 3 diperuntukkan bagi orang tua atau wali Peserta Didik yang ingin Peserta Didik mengenakan jilbab maka model Pakaian Seragam Nasional. Berikut rinciannya,

a. Kemeja putih lengan panjang sampai pergelangan tangan, memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam rok.

b. Jilbab putih. 

c. Rok panjang warna merah hati sampai mata kaki, lipit searah, tanpa saku, bagian pinggang disediakan tali gesper untuk ikat pinggang.

d. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam.

e. Kaos kaki putih minimal 10 cm di atas mata kaki. 

f. Sepatu hitam.

Sementara itu, untuk atribut yang dipasang, berikut aturan pemasnagannya: 

a. Badge SD dijahitkan pada saku kemeja. 

b. Badge merah putih dijahitkan pada atas saku kemeja.

c. Badge nama Peserta Didik dijahitkan pada kemeja bagian dada sebelah kanan. 

d. Badge nama Sekolah dan nama kabupaten/kota dijahitkan pada lengan kemeja sebelah kanan.

Pakaian Seragam Nasional SMP/SMPLB

1. Pakaian Seragam Peserta Didik Putra

Model 1

a. Kemeja putih lengan pendek memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam celana.

b. Celana pendek warna biru tua, panjang celana 5 cm di atas lutut, bagian pinggang disediakan tali gesper untuk ikat pinggang, saku dalam pada sisi kiri dan kanan serta satu saku vest belakang sebelah kanan.

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam.

d. Kaos kaki putih polos minimal 10 cm di atas mata kaki.

e. Sepatu hitam.

Model 2

a. Kemeja putih lengan pendek memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam celana.

b. Celana panjang warna biru tua, model biasa/lurus, panjang celana sampai mata kaki dengan lingkar kaki minimal 44 cm, bagian pinggang disediakan tali gesper untuk ikat pinggang, saku dalam pada sisi kiri dan kanan serta satu saku vest belakang sebelah kanan.

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam.

d. Kaos kaki putih polos minimal 10 cm di atas mata kaki.

e. Sepatu hitam.

2. Pakaian Seragam Peserta Didik Putri

Model 1

a. Kemeja putih lengan pendek memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam rok.

b. Rok warna biru tua dengan lipit hadap di kiri dan kanan bagian muka, ritsleting di tengah belakang, saku dalam bagian sisi rok, di pinggang disediakan tali gesper untuk tempat ikat pinggang, panjang rok 5 cm di bawah lutut. lebar 3 cm warna hitam.

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam.

d. Kaos kaki putih minimal 10 cm di atas mata kaki.

e. Sepatu hitam.

 

Model 2

a. Kemeja putih lengan pendek memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam rok.

b. Rok panjang sampai mata kaki, warna biru tua dengan lipit hadap di kiri dan kanan bagian muka, ritsleting di tengah belakang, saku dalam di bagian sisi rok, di pinggang disediakan tali gesper untuk tempat ikat pinggang.

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam.

d. Kaos kaki putih minimal 10 cm di atas mata kaki. 

e. Sepatu hitam.

Model 3

Bagi orang tua atau wali Peserta Didik yang ingin Peserta Didik mengenakan jilbab maka model Pakaian Seragam Nasional sebagai berikut.

a. Kemeja putih lengan panjang sampai pergelangan tangan, memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam rok. 

b. Jilbab putih. 

c. Rok panjang sampai mata kaki, warna biru tua dengan lipit hadap di kiri dan kanan bagian muka, ritsleting di tengah belakang, saku dalam di bagian

sisi rok, di pinggang disediakan tali gesper untuk tempat ikat pinggang.

d. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam. 

e. Kaos kaki putih minimal 10 cm di atas mata kaki.

f. Sepatu hitam.

Atribut

a. Badge OSIS dijahitkan pada saku kemeja. 

b. Badge merah putih dijahitkan pada atas saku kemeja.

c. Badge nama Peserta Didik dijahitkan pada kemeja bagian dada sebelah kanan.

d. Badge nama Sekolah dan nama kabupaten/kota dijahitkan pada lengan kemeja sebelah kanan.

Pakaian Seragam Nasional SMA/SMALB/SMK/SMKLB

1. Pakaian Seragam Peserta Didik Putra 

Pakaian Seragam Model

a. Kemeja putih, lengan pendek memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam celana. 

b. Celana panjang abu-abu model biasa/lurus, panjang celana sampai mata kaki dengan lingkar kaki minimal 44 cm, bagian pinggang disediakan tali gesper untuk ikat pinggang, saku dalam pada sisi kiri dan kanan dan satu saku vest belakang sebelah kanan. 

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam. 

d. Kaos kaki putih minimal 10 cm di atas mata kaki. 

e. Sepatu hitam. 

Pakaian Seragam Peserta Didik Putri

Model 1

a. Kemeja putih, lengan pendek, memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam rok.

b. Rok abu-abu dengan lipit hadap pada tengah muka, ritsleting di tengah belakang, saku dalam bagian sisi rok, di pinggang disediakan tali gesper untuk tempat ikat pinggang, panjang rok 5 cm di bawah lutut.

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam. 

d. Kaos kaki putih minimal 10 cm di atas mata kaki.

e. Sepatu hitam.

Model 2

a. Kemeja putih, lengan pendek, memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam rok.

b. Rok abu-abu panjang sampai mata kaki, dengan lipit hadap pada tengah muka, ritsleting di tengah belakang, saku dalam pada bagian sisi rok, di pinggang disediakan tali gesper untuk ikat pinggang.

c. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam. 

d. Kaos kaki putih minimal 10 cm di atas mata kaki.

e. Sepatu hitam. 

Model 3

Bagi orang tua atau wali Peserta Didik yang ingin Peserta Didik mengenakan jilbab maka model Pakaian Seragam Nasional sebagai berikut.

a. Kemeja putih, lengan panjang sampai pergelangan tangan, memakai satu saku di sebelah kiri dan dimasukkan ke dalam rok.

b. Jilbab putih. 

c. Rok abu-abu panjang sampai mata kaki, dengan lipit hadap pada tengah muka, ritsleting di tengah belakang, saku dalam pada bagian sisi rok, di pinggang disediakan tali gesper untuk ikat pinggang.

d. Ikat pinggang ukuran lebar 3 cm warna hitam. 

e. Kaos kaki putih minimal 10 cm di atas mata kaki.

f. Sepatu hitam.

Atribut

a. Badge OSIS dijahitkan pada saku kemeja. 

b. Badge merah putih dijahitkan pada atas saku kemeja. 

c. Badge nama Peserta Didik dijahitkan pada kemeja bagian dada sebelah kanan.

d. Badge nama Sekolah dan nama kabupaten/kota dijahitkan pada lengan kemeja sebelah kanan. 

Demikian aturan pakaian seragam nasional sekolah terbaru menurut Permendikbudristek Nomor 50 Tahun 2022. Untuk aturan pemakaian seragam pramuka, model dan warna pakaian seragam Pramuka  mengacu pada model dan warna pakaian seragam yang ditetapkan oleh Kwartir Nasional Gerakan Pramuka. Lain waktu kami bahas yaa...Tetap selalu di AhzaaNet.

Semoga Bermanfaat.

Capaian Pembelajaran (CP) Teknik Kendaraan Ringan Fase F SMK/ MAK Kurikulum Merdeka

Capaian Pembelajaran (CP) Teknik Kendaraan Ringan Fase F SMK/ MAK Kurikulum Merdeka

Ayunara Bahar Comment CP Teknik Kendaraan Ringan Kurikulum Merdeka CP Teknik Kendaraan Ringan SMK Kumer Elemen CP Kurikulum Merdeka Info Guru Kurikulum Merdeka

Hai sahabat Ahzaa, kembali lagi di AhzaaNet. Pada kesempatan ini saya akan berbagi Capaian Pembelajaran (CP) untuk mapel Teknik Kendaraan Ringan Fase F SMK/ MAK Kurikulum Merdeka. Capaian pembelajaran merupakan unsur awal sebelum beranjak ke bagian berikutnya yaitu dalam penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran maupun Modul Ajar. Sebelum kita mulai membagikan CP untuk Teknik Kendaraan Ringan, baiknya kita perkenalan terlebih dahulu yaa dengan mapel ini. 

Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan meliputi pengetahuan dan keterampilan yang mencakup prosedur penggunaan, perawatan, sistem engine, sistem pemindah tenaga, sistem sasis, dan sistem elektrikal pada kendaraan ringan. Materi ini disesuaikan dengan perkembangan teknologi dalam bidang Teknik Kendaraan Ringan agar peserta didik memiliki kompetensi yang relevan dengan kebutuhan industri. Mata pelajaran Teknik Kendaraan Ringan pada Fase F merupakan pelajaran yang lebih lanjut dari Dasar-dasar Otomotif, yang memperkenalkan berbagai teknologi dalam alat transportasi, alat angkut, alat angkat, dan peralatan pendukung di bidang Teknik Kendaraan Ringan.

Ilustrasi/ Sumber gambar : https://pixabay.com

Pembelajaran dalam mata pelajaran ini dapat menggunakan berbagai model, seperti problem-based learning, project-based learning, discovery learning, atau inquiry learning. Selain itu, berbagai metode pembelajaran seperti ceramah, tanya jawab, diskusi, observasi, demonstrasi, atau praktik langsung dapat digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik kompetensi keahlian. Peserta didik juga diperkenalkan dengan dunia industri dan dunia kerja melalui interaksi dengan alumni, guru tamu dari industri, atau praktisi dalam bidang otomotif.

Pengembangan Keterampilan dan Karakter Peserta Didik

Pembelajaran Teknik Kendaraan Ringan bertujuan untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam menghadapi masalah, disiplin dalam bekerja, kemandirian, kreativitas, dan inovasi dalam mencari solusi, kemampuan berkolaborasi dalam tim, serta kemampuan mengkomunikasikan ide dan gagasan. Selain itu, nilai-nilai seperti bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan peduli terhadap lingkungan juga ditekankan dalam pembelajaran ini.

Tujuan Mata Pelajaran Teknik Kendaraan Ringan

Mata pelajaran ini bertujuan untuk melengkapi peserta didik dengan soft skills, seperti karakter, kerja tim, budaya kerja industri, dan komunikasi di tempat kerja. Selain itu, hard skills seperti Kesehatan, Keselamatan Kerja, dan Lingkungan Hidup (K3LH), pengetahuan, dan keterampilan yang disesuaikan dengan Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan juga menjadi fokus. Adapun tujuan dari Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan antara lain:

1. Memahami konversi energi pada kendaraan ringan.
2. Memahami proses pelayanan dan manajemen bengkel sesuai dengan prosedur yang berlaku dalam Teknik Kendaraan Ringan.
3. Memahami prosedur penggunaan kendaraan ringan.
4. Memahami perawatan berkala kendaraan ringan sesuai dengan Manual Books.
5. Memahami perawatan dan perbaikan sistem engine kendaraan ringan sesuai dengan Manual Books.
6. Memahami perawatan dan perbaikan sistem pemindah tenaga (power train) kendaraan ringan sesuai dengan Manual Books.
7. Memahami perawatan dan perbaikan sistem sasis (chasis) kendaraan ringan sesuai dengan Manual Books.
8. Memahami perawatan dan perbaikan sistem elektrikal (electrical) kendaraan ringan sesuai dengan Manual Books.
9. Memahami perawatan sistem pengaman (safety system) dan sistem kontrol elektronik (electronic control system) kendaraan ringan sesuai dengan Manual Books.

Karakteristik Mata Pelajaran Teknik Kendaraan Ringan

Mata pelajaran Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan mempelajari segala hal yang terkait dengan penggunaan, perawatan, dan perbaikan alat transportasi kendaraan roda empat atau lebih, sesuai dengan perkembangan teknologi. Skema sertifikasi pada Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan disesuaikan dengan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) Level II. Mata pelajaran ini membekali peserta didik untuk bekerja, berwirausaha, dan melanjutkan studi dalam bidang Teknik Kendaraan Ringan.

Fase F (Umumnya untuk kelas XI dan XII SMK/MAK)

Pada akhir Fase F, peserta didik diharapkan memahami konversi energi kendaraan ringan, proses pelayanan dan manajemen bengkel kendaraan ringan, prosedur penggunaan kendaraan ringan, perawatan berkala kendaraan ringan, sistem engine kendaraan ringan, sistem pemindah tenaga kendaraan ringan, sistem sasis kendaraan ringan, elektrikal kendaraan ringan, serta sistem pengaman dan sistem kontrol elektronik kendaraan ringan.

Capaian Pembelajaran (CP) per elemen yang lebih jelas dan lengkap bisa di baca melalui dokumen berikut ini,

Semoga Bermanfaat ya...

Capaian Pembelajaran (CP) Satuan PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA) Kurikulum Merdeka

Capaian Pembelajaran (CP) Satuan PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA) Kurikulum Merdeka

Ayunara Bahar Comment CP PAUD Kumer CP PAUD Kurikulum Merdeka Elemen CP Kurikulum Merdeka Info Guru Kurikulum Merdeka

Memahami CP merupakan langkah pertama sebelum melanjutkan ke perumusan tujuan pembelajaran, penyusunan alur tujuan pembelajaran, dan perancangan pembelajaran. Untuk merancang pembelajaran dan asesmen PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA) dengan baik, pemahaman yang menyeluruh terhadap CP Fase Fondasi sangat penting. Hal ini melibatkan pemahaman tentang hubungan antara Fase Fondasi dan Fase yang lebih tinggi, serta tujuan dan karakteristik PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA) yang perlu tercermin dalam proses pembelajaran. 

Gambar oleh joduma dari Pixabay

PAUD merupakan langkah awal anak dalam dunia pendidikan dan awal perjalanan mereka dalam perkembangan dan berpartisipasi dalam komunitas, negara, dan dunia. Pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna di PAUD memiliki dampak positif terhadap motivasi belajar anak dan menjadi dasar bagi mereka dalam melanjutkan pendidikan di tingkat selanjutnya. Kualitas pelayanan yang diterima oleh anak juga menentukan apakah pengalaman tersebut berhasil mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini yang merupakan kesempatan yang tak dapat kembali.

Penyusunan Capaian Pembelajaran di Pendidikan Anak Usia Dini (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA) dapat diartikan sebagai respons terhadap kebutuhan untuk memperkuat peran PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA) sebagai dasar pendidikan dasar. 

Tujuan Capaian Pembelajaran PAUD

Capaian Pembelajaran digunakan sebagai panduan kurikulum yang membantu satuan PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA) dalam merancang pembelajaran agar mencapai Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak. Capaian Pembelajaran memberikan kerangka pembelajaran yang membimbing pendidik di satuan PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA) dalam memberikan stimulasi yang dibutuhkan oleh anak usia dini. Stimulasi ini dirancang untuk memperkaya lingkungan agar anak dapat berinteraksi dengan lingkungan sekitar, termasuk pendidik dan orang tua. 

Pendekatan kurikulum berbasis konstruktivisme, yang didasarkan pada teori Piaget dan Vygotsky, juga mengakui pentingnya melibatkan anak dalam interaksi aktif antara diri mereka dan lingkungan. Harapannya, proses stimulasi ini akan memiliki dampak optimal pada peningkatan karakter, keterampilan, dan pengetahuan anak dalam semua aspek perkembangannya, seperti moral dan agama, fisik motorik, emosi dan sosial, bahasa, dan kognitif, melalui kegiatan bermain. Guru dan orang tua memiliki peran penting dalam stimulasi anak usia dini, sesuai dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara, yaitu sebagai fasilitator, mentor, dan mitra anak dalam proses perkembangannya. Selain itu, guru juga perlu bekerja sama dengan orang tua untuk memastikan kesejajaran antara pendidikan di satuan PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA) dan di rumah dalam kehidupan sehari-hari anak.

Secara umum, tujuan dari stimulasi adalah untuk memastikan pertumbuhan dan perkembangan anak secara holistik dan kesiapan mereka untuk bersekolah. Harapannya, anak-anak akan membentuk pribadi yang diinginkan dalam profil pelajar Pancasila, yaitu sebagai pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 

Proses membangun pengetahuan anak terjadi ketika mereka sedang bermain dan berinteraksi dengan lingkungan mereka secara aktif. Bermain bagi anak usia dini adalah bentuk belajar, yang didukung oleh masukan dari orang-orang yang lebih berpengalaman di sekitarnya, seperti pendidik, orang tua, saudara yang lebih tua, dan sebagainya. Anak-anak meniru perilaku bermain dan model yang ditunjukkan oleh orang dewasa atau anak-anak yang lebih tua. Mereka mengajukan pertanyaan untuk belajar lebih banyak dan dapat diarahkan untuk belajar lebih banyak melalui dukungan dari orang dewasa yang terlibat atau anak-anak yang lebih tua yang merespons minat anak, menjelaskan hal-hal yang berbeda, mengajarkan kata-kata untuk menggambarkan apa yang mereka lakukan, dan mendorong anak-anak untuk melakukan eksplorasi yang lebih mendalam atau berpikir lebih dalam. 

Bermain secara alami dan spontan yang berasal dari ide-ide anak adalah bentuk belajar yang menyenangkan dan dengan dukungan yang tepat, akan mengarah pada pembelajaran yang lebih dalam dan bermakna bagi anak tentang diri mereka dan dunia di sekitar mereka. Melalui bermain, anak-anak menunjukkan pengetahuan mereka tentang dunia mereka yang memberikan kesempatan bagi pendidik atau orang tua untuk merangsang anak untuk melangkah lebih jauh atau menghadapi tantangan baru agar mereka dapat belajar lebih banyak. Stimulasi bermain yang berkualitas, yang sesuai dengan minat anak dan memberikan tantangan yang tepat, memberikan kesempatan bagi anak untuk mengeksplorasi identitas mereka sebagai anak Indonesia dan mendemonstrasikan kemampuan mereka dalam mengeksplorasi, memecahkan masalah, berpikir, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila. Anak-anak tersebut akan memiliki kesadaran terhadap alam dan lingkungan, serta tumbuh dan berkembang menjadi anak yang kreatif, sehat, dan komunikatif dalam bahasa dan seni.

Capaian Pembelajaran Jenjang PAUD

Penguatan transisi dari pendidikan anak usia dini (PAUD) ke sekolah dasar (SD) merupakan peran penting mengingat periode anak usia dini adalah usia 0-8 tahun. Capaian Pembelajaran Jenjang PAUD berusaha mengintegrasikan kurikulum PAUD dan sekolah dasar sehingga pembelajaran berlanjut dari kelas 1 SD dan terus dikembangkan hingga kelas 2 SD. Hal ini bertujuan untuk mendukung kesiapan bersekolah anak dalam rentang usia tersebut. Kesiapan bersekolah melibatkan tiga dimensi: peserta didik yang siap, keluarga yang siap, dan sekolah yang siap. Dalam ekosistem yang dipengaruhi oleh nilai budaya dan kerangka kebijakan, kesiapan bersekolah terus dibangun melalui kemitraan antara satuan PAUD, keluarga, dan sekolah dasar. Komponen penting dari kesiapan bersekolah mencakup kematangan emosi, keterampilan sosial, kematangan kognitif, dan pengembangan keterampilan motorik serta perawatan diri.

Artikulasi penanaman literasi, matematika, sains, teknologi, rekayasa, dan seni dimulai sejak di PAUD. Pentingnya pengenalan ini terletak pada kemampuan anak untuk memecahkan masalah dan berkreasi. Literasi dan matematika awal di PAUD tidak hanya berarti membaca, menulis, dan berhitung, tetapi juga melibatkan pemahaman yang luas yang dapat diterapkan dalam kegiatan sehari-hari. Dalam pengenalan ini, metode drilling yang membatasi kemampuan literasi dan matematika hanya pada keterampilan dasar perlu dihindari. Fokusnya harus pada pemahaman yang meluas di PAUD dan komunitas orang tua mengenai perkembangan literasi dini, matematika awal, sains, teknologi, rekayasa, dan seni. Pengalaman langsung dan interaksi dengan lingkungan serta bahan pembelajaran juga penting untuk membangun keterampilan-keterampilan ini.

Pembelajaran di PAUD juga harus memberikan pijakan bagi anak-anak untuk memahami diri dan dunia sekitarnya. Pembelajaran di PAUD menekankan pentingnya membantu anak-anak memahami dan bangga akan identitas mereka serta memperkuat pemahaman mereka tentang dunia melalui eksplorasi lingkungan sekitar. Pembelajaran ini harus relevan dengan pengalaman sehari-hari anak dan konteks sosial budaya yang ada. Capaian pembelajaran di PAUD berfokus pada mengembangkan kesejahteraan diri anak, menghargai dan menghormati mereka, mendorong rasa ingin tahu, menyesuaikan pembelajaran dengan usia dan kebutuhan anak, memberikan stimulasi holistik, melibatkan keluarga sebagai mitra, memanfaatkan lingkungan dan teknologi sebagai sumber belajar, dan menggunakan penilaian otentik.

Lingkup Capaian Pembelajaran di PAUD mencakup tiga elemen stimulasi yang terintegrasi, yaitu nilai agama dan budi pekerti, jati diri, dan dasar-dasar literasi, matematika, sains, teknologi, rekayasa, dan seni. Setiap elemen stimulasi harus digunakan untuk mengeksplorasi perkembangan anak secara utuh, dan tidak dipisahkan satu sama lain. Capaian Pembelajaran di PAUD bertujuan untuk memberikan arah yang sesuai dengan usia perkembangan anak pada semua aspek perkembangan dan menentukan kompetensi pembelajaran yang diharapkan dicapai anak pada akhir PAUD.

Selengkapnya untuk Capaian Pembelajaran (CP) Satuan PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA) Kurikulum Merdeka  dapat di baca melalui dokumen berikut ,

Semoga Bermanfaat.