Hai sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di AhzaaNet. Pada kesempatan ini akan saya lanjutkan lagi untuk memposting latihan soal untuk menghadapi pretest PPG setelah pada artikel sebelumnya saya post bagian pertama, kedua dan ketiga latihan soal pretest PPG kompetensi pedagogik. Latihan soal ini merupakan seri latihan soal pretest PPG untuk teman- teman guru. Semoga saja bisa menambah referensi dengan latihan - latihan soal pada blog ini. Untuk sub bab materi yang akan saya bahas pada kesempatan ini adalah tentang desain pembelajaran.
Baca Juga :
Materi desain pembelajaran merupakan salah satu materi dalam kompetensi pedagogik yang mencakup materi
- Pembelajaran dengan pendekatan saintifik
- Pembelajaran Problem-based Learning
- Pembelajaran Project-based Learning
Nah, semua materi tersebut kami rangkum dan susun dalam bentuk soal untuk tambahan referensi belajar teman- teman.
 |
| Image by talha khalil from Pixabay |
Semoga Bermanfaat
======================================================================================
Latihan Soal Pretest PPG Tahun 2022 - 2023 Kompetensi Pedagogik (Part IV); Desain
Pembelajaran
======================================================================================
1. Ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan merupakan sasaran dalam
penerapan kurikulum 2013. Ranah sikap diperoleh melalui aktivitas ....
A. menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan
B. mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta
C. menerima, menjalankan, menghargai, menganalisis, mencipta
D. mengamati, menanya, mencoba, mengevaluasi, mengamalkan
E. menerima, menghayati, menghargai, menganalisis, mencipta
2. Pendekatan saintifik disebut juga pendekatan berbasis proses keilmuan,
artinya ....
A. proses untuk memperoleh pengetahuan (ilmiah) secara sistematis
B. pendekatan berdasarkan bukti- bukti ilmiah yang ada
C. mendasarkan pada berbagai teori ilmiah
D. perlu menggunakan kemampuan ilmiah
E. keseluruhan proses pemecahan masalah dengan cara ilmiah
3. Metode saintifik merupakan prosedur dan proses untuk memperoleh pengetahuan
yang memerlukan langkah -langkah sistematis berdasarkan pada ....
A. persepsi inderawi
B. uji hipotesis
C. teori yang relevan
D. persepsi inderawi dan pelibatan uji hipotesis
E. persepsi inderawi, uji hipotesis dan teori yang relevan
4. Di bawah ini yang bukan merupakan tujuan pembelajaran saintifik adalah ....
A. meningkatkan kemampuan intelektual
B. membentuk kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah secara
sistematis
C. membiasakan peserta didik untuk pemecahan masalah projek
D. memperoleh hasil belajar yang tinggi
E. melatih peserta didik dalam mengkomunikasikan ide- ide
5. Perhatikan hal- hal berikut ini,
- siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati fenomena yang relevan yang
apa yang dipelajari
- melalui tahapan ini siswa akan menemukan masalah
- guru dapat membantu siswa menginventarisasi segala sesuatu yang belum
diketahui
Deskripsi dalam pendekatan saintifik diatas termasuk dalam langkah ....
A. mengamati
B. menanya
C. mengumpulkan informasi
D. menalar
E. mengomunikasikan
6. Dalam tahapan menanya pada pendekatan saintifik, yang harus dilakukan oleh
guru adalah ....
A. guru membantu siswa menginventarisasi segala sesuatu yang belum diketahui
B. guru membantu siswa merumuskan pertanyaan berdasarkan daftar hal-hal yang
perlu/ingin diketahui agar dapat melakukan/menciptakan sesuatu
C. guru menyediakan sumber- sumber belajar, lembar kerja, media, alat peraga
dans ebagainya
D. guru mengarahkan agar siswa dapat menghubung-hubungkan data/informasi yang
diperoleh untuk menarik kesimpulan
E. Guru memberikan umpan balik, meluruskan, memberikan penguatan, serta
memberikan penjelasan/informasi lebih luas
7. Dalam tahapan mengumpulkan informasi/mencoba pada pendekatan saintifik,
siswa mengumpulkan data melalui berbagai teknik, misalnya melakukan
eksperimen, mengamati obyek/kejadian/aktivitas, wawancara dengan nara sumber,
membaca buku pelajaran, dan sumber lain diantaranya buku referensi, kamus,
ensiklopedia, media massa, atau serangkaian data statistik. Pada tahapan ini,
peran guru adalah ....
A. menyediakan sumber-sumber belajar, lembar kerja (worksheet), media, alat
peraga/peralatan eksperimen, dan sebagainya
B. membimbing dan mengarahkan siswa untuk mengisi lembar kerja, menggali
informasi tambahan yang dapat dilakukan secara berulang-ulang sampai siswa
memperoleh informasi atau data yang dibutuhkan
C. mengarahkan agar siswa dapat menghubung-hubungkan data/informasi yang
diperoleh untuk menarik kesimpulan
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
8. Pada tahap menalar atau mengasosiasi, peran guru adalah ....
A. membantu siswa menginventarisasi segala sesuatu yang belum diketahui
B. membantu siswa merumuskan pertanyaan berdasarkan daftar hal-hal yang
perlu/ingin diketahui agar dapat melakukan/menciptakan sesuatu
C. menyediakan sumber- sumber belajar, lembar kerja, media, alat peraga dans
ebagainya
D. mengarahkan agar siswa dapat menghubung-hubungkan data/informasi yang
diperoleh untuk menarik kesimpulan
E. memberikan umpan balik, meluruskan, memberikan penguatan, serta memberikan
penjelasan/informasi lebih luas
9. Tahap mengomunikasikan merupakan tahap akhir dari rangkaian tahap
pendekatan saintifik dimana siswa menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan-
pertanyaan mereka ke kelas secara lisan atau tertulis atau melalui media lain.
Peran guru dalam tahapan ini adalah ....
A. memberikan umpan balik, meluruskan, memberikan penguatan, serta memberikan
penjelasan/informasi lebih luas
B. membantu peserta didik untuk menentukan butir-butir penting dan simpulan
yang akan dipresentasikan, baik dengan atau tanpa memanfaatkan teknologi
informasi
C. mengarahkan agar siswa dapat menghubung-hubungkan data/informasi yang
diperoleh untuk menarik kesimpulan
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
10. Perhatikan langkah- langkah berikut ini,
(1) menanya
(2) mengamati
(3) mengumpulkan informasi/ mencoba
(4) mengomunikasikan
(5) menalar
Urutan langkah- langkah yang benar pada pembelajaran dengan pendekatan
saintifik adalah ....
A. 2 - 3 - 1 - 5 - 4
B. 2 - 1 - 3 - 5 - 4
C. 2 - 1 - 3 - 4 - 5
D. 2 - 1 - 5 - 3 - 4
E. 2 - 5 - 3 - 1 - 4
11. Pembelajaran Berbasis Masalah merupakan pembelajaran yang menggunakan masalah
nyata dalam kehidupan sehari-hari. Adapun tujuan utama dari Pembelajaran
Berbasis Masalah (PBM) adalah ....
A. mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah, keterampilan berpikir,
keterampilan sosial, keterampilan untuk belajar mandiri, dan membentuk atau
memperoleh pengetahuan baru
B. meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
C. membentuk kemampuan siswa dalam menyelesaikan permasalahan secara
sistematik
D. mengembangkan karakter peserta didik
E. membiasakan siswa dalam menyatakan ide dan gagasan
12. Di bawah ini yang bukan merupakan prinsip- prinsip pembelajaran berbasis
masalah adalah ....
A. penggunaan masalah nyata
B. peran guru sebagai failitator
C. pembelajaran berpusat pada peserta didik
D. lebih mementingkan proses penyelesaian ang terstruktur
E. adanya kolaborasi peserta didik
13. Pembelajaran berbasis masalah dapat dilakukan dalam beberapa langkah,
salah satunya adalah klarifikasi masalah. Dalam langkah tersebut, peran guru
adalah ....
A. memfasilitasi siswa untuk mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur dan
kaidah dari masalah yang ditemukan
B. menyajikan fenomena yang mengandung masalah yang sesuai dengan kompetensi
dasar atau indikator.
C. memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan data dan informasi
terkait dengan penyelesaian masalah
D. memberikan bimbingan kepada siswa tentang bagaimana merumuskan dan
menetapkan solusi pemecahan masalah
E. memberikan apresiasi atas segala partisipasi yang dilakukan
14. Brainstorming merupakan suatu upaya curah ide atau gagasan. Langkah ini
dilakukan oleh siswa dengan cara ....
A. sharing information
B. klarifikasi informasi dan data tentang masalah yang ada
C. melakukan peer learning dan bekerjasama
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
15. Perhatikan langkah- langkah berikut ini,
(1) Brainstroming
(2) klarifikasi permasalahan
(3) pengumpulan informasi dan data
(4) presentasi penyelesaian masalah
(5) Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian
Masalah
(6) refleksi
Urutan langkah- langkah yang benar pada pembelajaran berbasis masalah adalah
....
A. 2 - 1 - 3 - 5 - 4 - 6
B. 2 - 3 - 1 - 5 - 4 - 6
C. 2 - 3 - 1 - 4 - 5 - 6
D. 2 - 1 - 5 - 3 - 4 - 6
E. 2 - 4 - 3 - 5 - 1 - 6
16. Pembelajaran berbasis proyek merupakan kegiatan pembelajaran yang
menekankan pada ....
A. penggunaan masalah nyata dalam kehidupan sehari- hari
B. pendekatan ilmiah dalam mengembangkan ketrampilan siswa
C. aktivitas- aktivitas peserta didik untuk menghasilkan produk atau hasil
projek
D. penemuan siswa akan hal- hal yang baru
E. gabungan pendekatan ilmiah dan penemuan siswa
17. Di bawah ini yang merupakan tujuan dari pembelajaran berbasis projek
adalah ....
A. meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan baru dalam pembelajaran
B. meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah projek
C. membuat peserta didik lebih aktif dalam memecahkan masalah projek yang
kompleks dengan hasil produk nyata berupa barang atau jasa
D. mengembangkan dan meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola
sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan tugas/projek
E. semua jawaban benar
18. Pernyataan yang benar tentang pembelajaran berbasis projek adalah ....
A. Pembelajaran berbasis projek berpusat pada peserta didik yang melibatkan
tugas-tugas projek pada kehidupan nyata untuk memperkaya pembelajaran
B. Pembelajaran berbasis projek memperkenankan pesera didik untuk
bekerja secara mandiri maupun berkelompok dalam menghasilkan produk nyata
C. Hasil projek atau produk yang diciptakan siswa berupa karya seni dan karya
teknologi
D. pernyataan A dan B benar
E. pernyataan A, B dan C benar
19. Di bawah ini adalah prinsip- prinsip pembelajaran berbasis projek, kecuali
.....
A. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang melibatkan tugas-tugas projek
pada kehidupan nyata untuk memperkaya pembelajaran
B. Tugas projek menekankan pada kegiatan penelitian berdasarkan suatu tema
atau topik yang telah ditentukan dalam pembelajaran
C. Tema atau topik yang dibelajarkan dapat dikembangkan dari suatu kompetensi
dasar tertentu atau gabungan beberapa kompetensi dasar dalam suatu mata
pelajaran, atau gabungan beberapa kompetensi dasar antarmata pelajaran
D. Pembelajaran dirancang hanya dalam pertemuan tatap muka yang difasilitasi
dan dimonitor oleh guru
E. Penyelidikan atau eksperimen dilakukan secara otentik dan menghasilkan
produk nyata yang telah dianalisis dan dikembangkan berdasarkan tema/topik
yang disusun dalam bentuk produk
20. Perhatikan hal- hal berikut ini,
(1) penyusunan laporan dan presentasi hasil projek
(2) penyusunan jadwal pelaksanaan
(3) perancangan langkah- langkah penyelesaian projek
(4) penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru
(5) penentuan projek
(6) evaluasi proses dan hasil projek
Urutan langkah- langkah pembelajaran berbasis projek adalah ....
A. 5 - 2 - 3 - 4 - 1 - 6
B. 5 - 3 - 2 - 4 - 1 - 6
C. 5 - 4 - 2 - 3 - 1 - 6
D. 5 - 3 - 4 - 2 - 1 - 6
E. 5 - 3 - 2 - 1 - 4 - 6
No comments:
Post a Comment