Modul Ajar Deep Learning Informatika Kelas 10, 11, dan 12 SMA/ MA, Contoh dan Link Downloadnya
Pembelajaran Mendalam (deep learning) merupakan pendekatan yang pada
kurikulum merdeka yang berfokus pada kompetensi dengan pembelajaran
kontekstual dan berbasis projek berdasarkan profil pelajar Pancasila secara
nyata. Dalam penerapannya, siswa akan didorong untuk dapat memahami materi
secara menyeluruh, tidak hanya sekedar menghafal saja.
 |
| Informatika SMA/MA |
Konteks pembelajaran mendalam di mapel Informatika SMA tidak hanya berkutat
tentang kecerdasan buatan (AI), namun juga berfokus pada pendekatan kepada
siswa untuk dapat berpikir kritis dan kreatif terhadap konsep- konsep
digital dan komputasional.
Sebagai guru, merancang modul ajar berbasis pembelajaran mendalam (deep
learning) dapat dilakukan dengan menambahkan beberapa aspek yang dapat
mendorong siswa untuk berpikir kritis. Selain itu, modul ajar juga dapat
menantang siswa dalam menggali makna, menghubungkan konsep serta menerapkan
pengetahuan dalam situasi di kehidupan mereka sehari- hari.
Untuk merancang modul ajar dengan basis pembelajaran mendalam (deep
learning), dapat dilakukan langkah- langkah sebagai berikut :
1. Menentukan tujuan pembelajaran yang bermakna
Pada tahapan ini, teman- teman dapat menggunakan acuan ATP dengan
memfokuskan pada kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dalam hal
analisis, evaluasi dan kreasi. Tambahkan juga dimensi profil lulusan yang
sesuai seperti bernalar kritis, kreatif, dan mandiri.
2. Mengidentifikasi konteks dan permasalahan nyata
Teman- teman guru dapat memilih isu atau tantangan yang sesuai dengan
kehidupan siswa sehari- hari, misalnya penerapan teknologi tepat guna dalam
memecahkan permasalahan sederhana di lingkungan mereka.
3. Merancang aktifitas yang sifatnya menantang dan reflektif
Guru dapat menggunakan pendekatan terkait hal ini, seperti project based
learning atau problem based learning. Aktivitas yang dibuat dapat menantang
siswa dalam mengeksplorasi diri melalui diskusi dan refleksi.
4. Menyusun struktur modul ajar yang ditentukan
5. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dan interaktif
Guru dapat menggunakan sumber belajar yang kaya dan interaktif seperti
platform digital, simulasi, video dan sebagainya.
Nah, sebagai gambaran modul ajar informatika untuk teman- teman guru,
berikut ini contoh modul ajar informatika SMA yang dapat dijadikan tambahan
referensi.
MODUL AJAR DEEP LEARNING
MATA PELAJARAN : INFORMATIKA
BAB 1 : INFORMATIKA DAN KEMAMPUAN UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah :
Nama Penyusun :
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas / Fase /Semester :
X/ E / Ganjil
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran
(JP)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA
DIDIK
Pengetahuan Awal: Peserta didik umumnya sudah akrab dengan penggunaan gawai
(ponsel, tablet, laptop) dan internet dalam kehidupan sehari-hari (media
sosial, pencarian informasi, hiburan). Beberapa mungkin sudah memiliki
pengalaman dasar dalam membuat presentasi digital atau menggunakan aplikasi
kolaborasi sederhana. Mereka mungkin belum memiliki pemahaman mendalam
tentang konsep dasar Informatika seperti berpikir komputasional atau
pentingnya kerja tim dalam konteks proyek digital.
- Minat: Minat peserta didik akan bervariasi. Sebagian besar mungkin tertarik pada aspek praktis penggunaan teknologi, namun perlu dibangkitkan minatnya terhadap prinsip-prinsip di baliknya dan pentingnya kemampuan umum. Minat dapat ditingkatkan dengan mengaitkan materi dengan tren teknologi (AI, IoT) dan profesi di bidang Informatika.
- Latar Belakang: Peserta didik berasal dari berbagai latar belakang, baik dalam akses teknologi maupun tingkat literasi digital. Beberapa mungkin sudah terbiasa dengan lingkungan kolaboratif, sementara yang lain lebih individual.
- Visual: Membutuhkan infografis, video, dan simulasi untuk memahami konsep-konsep abstrak seperti berpikir komputasional atau tahapan proyek.
- Auditori: Membutuhkan penjelasan konsep, diskusi kelompok, dan sesi tanya jawab.
- Kinestetik/Praktik: Membutuhkan kegiatan langsung berupa proyek kelompok, simulasi kerja, dan penggunaan aplikasi kolaborasi.
- Siswa Kesulitan: Membutuhkan bimbingan lebih terarah dalam memahami setiap tahapan proyek atau penggunaan fitur aplikasi.
- Siswa Cepat Belajar (Advanced): Membutuhkan tantangan tambahan berupa masalah yang lebih kompleks, peran kepemimpinan dalam kelompok, atau eksplorasi fitur-fitur lanjutan dari aplikasi yang digunakan.
C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN
Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai:
- Konseptual: Memahami definisi dan pentingnya kemampuan umum (generic skills) dalam Informatika, seperti berpikir komputasional (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, algoritma), kolaborasi, komunikasi, dan perencanaan.
- Prosedural: Mampu merencanakan kerja kelompok, mengorganisasikan tugas, dan mengimplementasikan alur kerja dalam proyek sederhana. Mampu menggunakan alat bantu digital untuk presentasi dan visualisasi data.
- Aplikasi/Pemecahan Masalah: Menerapkan kemampuan umum untuk menyelesaikan permasalahan sederhana secara kolaboratif, serta mengkomunikasikan ide dan hasil kerja secara efektif.
- Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Materi ini sangat relevan karena kemampuan umum ini adalah fondasi yang dibutuhkan dalam berbagai aspek kehidupan, baik akademik, sosial, maupun profesional di era digital. Siswa akan belajar bagaimana berkolaborasi dalam tugas sekolah, merencanakan kegiatan ekstrakurikuler, hingga mempersiapkan diri untuk dunia kerja yang membutuhkan keterampilan abad 21. Konsep berpikir komputasional juga relevan dalam memecahkan masalah sehari-hari.
- Tingkat Kesulitan: Tingkat kesulitan materi ini bervariasi. Konsep dasar kemampuan umum mungkin mudah dipahami secara teoritis, namun penerapannya dalam praktik (terutama kerja kelompok dan komunikasi efektif) membutuhkan latihan dan bimbingan. Konsep berpikir komputasional mungkin abstrak bagi sebagian siswa.
Struktur Materi:
- Bekerja dalam Kelompok: Pentingnya kerja kelompok, perencanaan, pembagian peran.
- Berpikir Komputasional: Dekomposisi, Pengenalan Pola, Abstraksi, Algoritma.
- Komunikasi: Presentasi, visualisasi (infografis, poster, artefak komputasional).
Integrasi Nilai dan Karakter:
- Penalaran Kritis: Menganalisis masalah, mengidentifikasi solusi, mengevaluasi efektivitas strategi kerja.
- Kreativitas: Mendorong siswa untuk menciptakan presentasi dan visualisasi yang menarik dan efektif.
- Kolaborasi: Membiasakan siswa untuk bekerja sama, menghargai perbedaan, dan mencapai tujuan bersama.
- Kemandirian: Mendorong siswa untuk mengambil tanggung jawab pribadi dalam tim dan mencari solusi secara mandiri.
- Komunikasi: Melatih siswa untuk menyampaikan ide dan hasil kerja secara jelas, baik lisan maupun visual.
- Tanggung Jawab: Mengajarkan pentingnya menyelesaikan tugas yang diberikan dalam kelompok.
D DIMENSI PROFIL LULUSAN
Berdasarkan tujuan pembelajaran dan karakteristik materi, dimensi profil
lulusan yang akan dicapai adalah:
- Penalaran Kritis: Siswa akan menganalisis studi kasus terkait kerja kelompok dan komunikasi, serta mengevaluasi efektivitas solusi yang mereka kembangkan. Mereka juga akan menerapkan berpikir komputasional untuk memecahkan masalah.
- Kreativitas: Siswa didorong untuk menghasilkan ide-ide baru dalam perencanaan proyek dan desain visualisasi hasil kerja (infografis, presentasi).
- Kolaborasi: Ini adalah inti dari bab ini, siswa akan aktif bekerja sama dalam kelompok untuk merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proyek.
- Kemandirian: Setiap anggota kelompok diharapkan mengambil tanggung jawab dan menyelesaikan bagian tugasnya secara mandiri, meskipun dalam konteks tim.
- Komunikasi: Siswa akan berlatih mengkomunikasikan ide, proses, dan hasil kerja mereka secara lisan (presentasi) dan visual (infografis/artefak).
.....
Selengkapnya, Modul Ajar (MA) dengan Pendekatan Mendalam (Deep Learning) untuk
mapel Informatika jenjang SMA/ MA kelas 10, 11 dan 12 dapat teman- teman cek
melalui dokumen berikut,
Jangan lupa bagikan ke teman- teman lainnya yaa...
Semoga Bermanfaat
Salam.
