Ahzaa.Net
Variasi Gerak Spesifik Permainan Bola Basket : Materi PJOK Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka

Variasi Gerak Spesifik Permainan Bola Basket : Materi PJOK Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka

Comment
Permainan bola basket merupakan olahraga berkelompok yang terdiri atas dua tim berlawanan dengan masing- masing anggota berjumlah 5 orang. Permainan bola basket bertujuan untuk memeroleh poin sebanyak- banyaknya dengan cara memasukkan bola ke dalam ring basket lawan. 

Pada permainan yang dilaksanakan pada lapangan dengan panjang 28,5 meter dan lebar 15 meter ini terdapat beberapa posisi pemain diantaranya forward yaitu pemain yang bertugas mencetak poin dan memasukkan bola ke dalam ring lawan, kemudian defense yaitu pemain yang berperan dalam menghadang lawan, dan playmaker, yaitu pemain yang memegang peran mengatur alur bola dan strategi permainan. 


Image by Varun Kulkarni from Pixabay 

Pada permainan bola basket terdapat beberapa gerak spesifik yaitu :
1. Gerak spesifik melempar bola basket 
Gerak spesifik melempar bola basket dilakukan melalui atas kepala dengan cara sebagai berikut :
a. Posisi berdiri dengan kedua kaki seperti melangkah, berat badan ditumpukan pada kedua kaki, dan agak condong ke depan serta bola dipegang di atas kepala.

b. Bola diayunkan ke depan dengan meluruskan kedua lengan secara bersamaan kaki belakang di langkahkan ke depan dan berat badan di bawa ke depan. Bola dilepaskan dari kedua tangan setelah kedua lengan lurus dengan arah bola lurus dan datar.

c. Badan agak dicondongkan ke arah depan, posisi kedua lengan lurus ke depan, dan pandangan sesuai dengan arah gerakan bola. 

2. Gerak spesifik menembak
Gerak spesifik bola basket saat menembak dilakukan dengan satu tangan dengan cara sebagai berikut :
a. Berdisi tegak, sikap melangkah menghadap arah gerakan bola dan kedua lutut agak rendah, bola dipegang pada bagian bawahnya dengan telapak tangan dan jari- jari, satu terbuka sementara tangan yang lain menahan  bola pada bagian samping. Saat melakukan langkah ini, pandangan mata diarahkan lurus ke arah sasaran tembakan. 

b. Dorong bola ke depan atas menggunakan satu lengan hingga posisi lengan lurus. Bersamaan dengan itu pinggul, lutut, dan tumit dinaikkan kemudian bola dilepaskan dari pegangan tangan saat posisi lengan dalam keadaan lurus. Saat bola dilepaskan pergelangan tangan dan jari- jari diaktifkan. Bentuk arah bola yang dihasilkan adalah menyerupai parabola. 

c. Arah pandangan mengikuti arah gerak bola sambil meluruskan kedua lengan ke depan.

3. Gerak spesifik Passing
Passing atau operan merupakan gerakan memberikan bola ke sesama anggota tim dalam permainan bola basket. 

Bola basket dipegang dengan cara memposisikan bola berada di antara kedua telapak tangan seakan- akan tangan membentuk mangkok besar. Posisi memegang bola digambarkan dengan telapak tangan merekat pada bagian samping bola agak ke belakang dan jari- jari tangan terentang pada lingkaran bola. Dalam hal ini posisi ibu jari berada di dekat badan di bagian belakang bola yang menghadap ke arah tengah depan. 

Saat melakukan passing, kedua kaki pada posisi kuda- kuda yaitu salah satu kaki di depan daripada lainnya dan posisi badan sedikit condong ke depan dan lutut rileks.

Dalam menangkap bola, diperhatikan pula bahwa bola berada dalam penguasaan yaitu bola diraih melalui telapak tangan dan jari- jari tangan terentang. Saat bola berada di antara kedua telapak tangan, maka jari tangan direkatkan ke bola dan ditarik ke belakang atau mengikuti arah datangnya bola. 

Ada dua cara untuk melakukan tangkapan bola (catching ball) yaitu tangkapan bola di depan dada dan tangkapan bola di atas kepala. Saat mengoper atau melempar atau mengumpan selalu berkaitan dengan menangkap (catching) atau menerima bola. Biasanya operan dilakukan dengan dua bahkan satu tangan dengan gerakan yang cepat dan tepat, agar penerima bola tidak kesulitan dalam menangkap.

4. Gerak Spesifik Menembak sambil melompat (Jump Shoot)
Gerak spesifik menembak sambil melompat dapat dilakukan dengan dua cara diantaranya sebagai berikut :
a. Menembak menggunakan dua tangan sambil melompat
- Sikap awal berdiri di kedua kaki sejajar atau muka belakang dengan lutut sedikit ditekuk sambil memegang bola  dengan dua tangan di depan dada. 
- Bola kemudian di bawa ke atas depan kepala, pandangan ke arah sasaran.
- Kedua kaki menolak ke atas bersama- sama dan posisi badan lurus sementara itu kedua tangan lurus ke atas sambil melakukan gerakan mendorong.
- Lepaskan bola pada saat mencapai titik tertinggi lompatan, dibantu dengan lecutan pergelangan tangan dan jari- jari.
- Sikap akhir mendarat dengan kedua kaki dan lutut mengeper.

b. Menembak menggunakan satu tangan sambil melompat
Pada saat menembak dengan satu tangan sambil melompat, maka tangan yang digunakan hanya satu untuk melepaskan bola.

5. Gerakan spesifik tembakan melayang (Lay up shoot)
Teknik dasar lay-up shoot dilakukan dengan cara sebagai berikut :
a. Gerakan lay-up shoot dilakukan dengan cara berdiri menghadap arah gerakan posisi kaki melangkah atau dibuka selebar bahu. Lalu bola dipegang di depan badan arahkan pandangan yang sama dengan gerakan.

b. Langkah kaki yang pertama melebar dan posisi badan condong ke arah depan untuk memeroleh jarak maju sejauh mungkin dan menjaga keseimbangan. Langkah kedua pendek dengan maksud mempersiapkan diri untuk membuat awalan agar menolakkan kaki sekuat- kuatnya  agar memperoleh lompatan setinggi- tingginya agar mendekati keranjang basket dan menghilangkan kecepatan ke depan. 

Setelah langkah kaki terakhir, kaki ditolakkan sekuat- kuatnya agar setalah mencapai titik tertinggi sedekat mungkin dengan keranjang basket. Saat mencapoai titik tertinggi, luruskan tangan yang memegang bola ke atas. Pada saat berhenti, tangan kiri dilepaskan dan hempaskan pergelangan tangan yang memegang bola hingga jalannya bola tidak terlalu cepat.

c. Pada saat mendarat, dilakukan dengan menggunakan kedua ujung telapak kaki, posisi kedua lutut dengan gerakan mengeper, dan kedua tangan di samping badan.  

Latihan Soal 
1. Di bawah ini yang bukan  merupakan gerak spesifik permainan bola basket adalah ....
a. melempar bola basket
b. menembak 
c. mengumpan 
d. menendang 


2. Pada saat melakukan gerak spesifik melempar bola basket, posisi berdiri yang baik adalah ....
a. kedua kaki sejajar satu sama lain
b. kedua kaki dalam posisi melangkah 
c. kedua kaki terentang lebar 
d. kedua kaki condong ke depan 


3. Saat melakukan lemparan bola basket, maka pandangan diutamakan ke arah ....
a. atas
b. samping 
c. posisi pemain terdekat 
d. gerakan bola 


4. Posisi awal kaki saat melakukan tembakan (shooting) satu tangan dalam permainan bola basket adalah ....
a. melangkah 
b. rapat  dan lurus
c. menyilang ke depan
d. menyilang ke belakang 


5. Arah bola yang benar dalam tembakan satu tangan bola basket adalah ....
a. lurus menajam
b. berbentuk parabola
c. menyamping
d. ke atas


6. Gerakan memberikan bola ke sesama anggota tim dalam permainan bola basket dikenal dengan istilah ....
a. shooting
b. lay-up shoot 
c. passing
d. jumping shoot 


7. Perbedaan menembak dengan satu tangan dan dua tangan sambil melompat pada permainan bola basket adalah ....
a. posisi kaki 
b. arah pandangan 
c. tangan yang melepas bola 
d. kekuatan lemparan 


8. Pemain yang bertugas mencetak poin dan memasukkan bola ke dalam ring lawan adalah ....
a. playmaker 
b. striker 
c. forward
d. defense 


9. Pemain yang berperan dalam menghadang lawan adalah ....
a. playmaker 
b. striker 
c. forward
d. defense 


10. Pemain yang memegang peran mengatur alur bola dan strategi permainan adalah ....
a. playmaker 
b. striker 
c. forward
d. defense


Itulah variasi gerak spesifik permainan bola basket pada materi PJOK kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka. Semoga penjalasan di atas dapat bermanfaat buat teman- teman semua, jangan lupa latihannya dikerjakan...

Salam. 
Yuk Belajar Materi IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part V)

Yuk Belajar Materi IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part V)

Comment
Kondisi geografis yang dilewati jalur perdagangan laut memengaruhi interaksi bangsa Indonesia dengan bangsa- bangsa asing lainnya. Hubungan yang terjalin dalam perdagangan berkaitan erat dengan perkembangan sosial budaya di Indonesia. Kebudayaan Indonesia khususnya Hindu- Buddha secara langsung dipengaruhi oleh kebudayaan India dengan beberapa bukti peninggalan seperti candi, karya seni seperti patung dan seni pahat, karya logam serta kesusastraan.

source : www.femina.co.id

Pada tulisan ini, kita akan belajar tentang Kondisi Geografis dan Interaksi dengan Bangsa Asing. Topik ini merupakan pokok bahasan subtema 5 pada mapel IPS kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam. Jika teman- teman ingin belajar subtema 1 sampai 4 masih dalam tema 01, kalian bisa belajar melalui tulisan yang sudah saya publish sebelumnya. 


Berikut rangkuman dari materi IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part V) Sub Tema 05 Kondisi Geografis dan Interaksi dengan Bangsa Asing. 

1. Jalur sutra, sesuai namanya merupakan jalur perdagangan antara India - China sejak awal masehi yang memperdagangkan komoditas utama yaitu kain sutera, kemudian wewangian dan rempah- rempah. Komoditas tersebut merupakan bahan- bahan yang laris di pasar Eropa. 

2. Atas alasan keamanan, jalur sutera kemudian dialihkan melalui jalur laut dengan melewati selat Malaka. Hal tersebut menguntungkan masyarakat di Indonesia karena wilayah kepulauan di Indonesia menjadi transit para pedagang China dan India yang membuat terjadinya interaksi kontak hubungan antara Indonesia- India dan Indonesia- China dalam hal perdagangan.

3. Prinsip kebutuhan dan ketersediaan barang menjadi alasan adanya perdagangan bangsa Indonesia dengan bangsa lainnya seperti China dan India. Perkembangan kebudayaan Hindu- Buddha yang di Indonesia dikemukakan melalui berbagai teori seperti teori waisya, teori ksatria maupun teori umpan balik. 

4. Salah satu hasil kebudayaan Hindu- Buddha yang masih ada hingga saat ini adalah candi, seni pahat atau ukir, barang- barang logam, dan kesusastraan.

Lanjut ke latihan soal yaa...

1. Interaksi masyarakat Indonesia dengan bangsa asing telah dimulai sejak ....
a. masa aksara
b. masa praaksara 
c. masa kolonial
d. masa pra-modern 


2. Hubungan dagang masyarakat Indonesia pada awal masehi dijalin dengan negara ....
a. Persia - China
b. India- China 
c. India- Persia
d. Eropa- China 


3. Hubungan dagang India dan China pada mulanya dilakukan melalui jalur darat yang dikenal dengan ....
a. jalur rempah 
b. jalur gurun 
c. jalur sutra 
d. jalur dagang 


4. Komoditi perdagangan yang dijual belikan pada perdagangan China- India adalah ....
a. beras, rempah dan wewangian 
b. kertas, wewangian dan rempah
c. kain sutra, rempah dan wewangian
d. gandum, rempah dan kertas 


5. Salah satu alasan pengalihan jalur perdagangan melalui darat antara China dan India adalah ....
a. menyita ongkos yang tinggi 
b. keamanan yang tidak terjamin 
c. terlalu jauh ditempuh 
d. keadaan cuaca yang tidak menentu 


6. Dampak pengalihan rute perdagangan antara China- India yang melewati selat Malaka adalah ....
a. kepulauan Indonesia menjadi transit para pedagang China dan India
b. keamanan laut yang terjaga
c. pengenalan budaya dua negara tersebut ke Indonesia 
d. meningkatnya populasi masayarakat pendatang 


7. Zaman Hindu Buddha pada masa lalu disebut juga  ....
a. zaman kuno
b. zaman klasik
c. zaman praaksara
d. zaman modern


8. Proses masuknya kebudayaan Hindu - Buddha di Indonesia dibawa oleh pedagang India yang berdagang di Indonesia. Teori yang menekankan pernyataan tersebut  adalah ....
a. teori waisya
b. teori ksatria
c. teori brahmana
d. teori arus balik


9. Di bawah ini adalah pernyataan yang tepat terkait masuknya Hindu Buddha di Indonesia menurut teori ksatria, kecuali ....
a. tradisi Hindu Buddha berkembang sebagai akibat pernikahan para ksatria yang membantu kemenangan kelompok atau suku di Indonesia dalam konfflik perebutan kekuasaan
b. Para ksatria India membawa pengaruh kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia dengan membangun koloni yang berkembang menjadi kerajaan- kerajaan
c. tradisi Hindu Buddha dibawa oleh para pedagang India yang akan berdagang ke China melewati Indonesia
d. adanya keluarga kerajaan di India selatan yang melarikan diri ke Indonesia sewaktu kerajaan mengalami kehancuran 


10. Peninggalan prasasti- prasasti dari kerajaan Hindu Buddha di Indonesia yang menggunakan bahasa Sansekerta dan huruf Pallawa mendukung proses masuknya Hindu Buddha dalam teori ....
a. waisya
b. ksatria
c. brahmana
d. arus balik


11. Teori arus balik dalam masuknya Hindu Buddha di Indonesia menjelaskan bahwa masuknya Hindu Buddha berasal dari ....
a. kaum waisya
b. kaum ksatria
c. kaum brahmana
d. para pemuda Indonesia yang belajar agama Hindu Buddha ke India dan menyebarkannya sekembali dari sana


12.  Candi merupakan salah satu peninggalan kebudayaan Hindu- Buddha yang dibangun dengan maksud ....
a. memberikan hadiah bagi orang- orang terhormat 
b. memuliakan orang yang telah wafat khususnya raja dan bangsawan 
c. menjadi penanda kekuasaan suatu kerajaan 
d. menjadi simbol objek kekuatan seorang raja di masa lalu 


13. Patung- patung yang dibuat pada masa Hindu - Buddha biasanya bertemakan ....
a. religiusitas 
b. kehidupan masa lalu 
c. hiburan 
d. alam semesta 


14. Pernyataan yang tepat tentang peninggalan patung Buddha yang dibuat pada masa lalu adalah ....
a. patung dibuat secara megah
b. patung dibuat secara sederhana dan tidak ada hiasan
c. patung dibuat dengan ukuran yang besar 
d. menggambarkan kekuasaan raja pada masa lalu 


15. Hiasan relief pada candi Borobudur menceritakan tentang ....
a. epos Ramayana 
b. cerita Mahabarata 
c. kisah Karmawibhangga tentang kehidupan, perilaku dan lingkungan manusia 
d. kehidupan raja- raja pada dinasti Syailendra 


16. Relief pada candi Prambanan menceritakan tentang ....
a. epos Ramayana 
b. cerita kerajaan Mataram kuno 
c. kisah kehidupan manusia 
d. perang Bharatayudha 


17. Kisah kesussdtraan Hindu- Buddha biasanya dituliskan di atas ....
a. batu 
b. daun lontar 
c. kertas 
d. papan kayu 


18. Kitab Arjunawiwaha berasal dari masa kerajaan ....
a. Mataram Kuno 
b. Majapahit
c. Kahuripan
d. Kediri 


19. Istilah Bhinneka Tunggal Ika berasal dari kitab Sutasoma karangan ....
a. Mpu Kanwa
b. Mpu Tantular 
c. Mpu Prapanca
d. Mpu Sedah dan panuluh


20. Kitab Negarakertagama merupakan karya Mpu Prapanca pada zaman kerajaan Majapahit yang menguraikan kisah ....
a. peperangan Majaphit di masa raja Hayam Wuruk 
b. Kemegahan kerajaan majapahit dan keagungan raja Hayam Wuruk 
c. Kematangan Mahapatih Gajah Mada dalam mengelola kerajaan Majapahit 
d. Penyatuan Nusantara oleh kerajaan Majapahit di bawah Gajah Mada 


Semoga Bermanfaat. 
Mencoba Mentimeter, Platform Presentasi Interaktif untuk Membuat Pembelajaran di Kelas Lebih Menarik

Mencoba Mentimeter, Platform Presentasi Interaktif untuk Membuat Pembelajaran di Kelas Lebih Menarik

Comment
Merupakan sebuah tantangan bagi guru mengajar di era teknologi seperti sekarang ini yang harus mengerti dan memahami kondisi yang ada, pasalnya pembelajaran tidak mungkin hanya diarahkan seperti pada masa lalu yang murni menggunakan pendekatan konvensional. 

Cara berpikir "Merdeka"  siswa juga menuntut inovasi- inovasi baru melalui pemanfaatan teknologi oleh guru untuk diterapkan dalam pembelajaran kelas. Selain itu diperlukan juga adanya keterlibatan siswa dalam setiap pembelajaran agar membantu siswa untuk belajar lebih baik.

Nah, berkaitan dengan kedua hal itu, yaitu  teknologi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, ada satu alat yang menarik untuk diulas pada tulisan ini yaitu platform Mentimeter. Apakah Mentimeter itu? Fitur- fitur apa saja yang ada di dalamnya dan Manfaatnya? Akan kami kupas melalui artikel berikut ini, semoga bermanfaat.

Mentimeter, Apa Itu?
Mentimeter merupakan sebuah platform yang memungkinkan guru membuat presentasi dengan mengkombinasikan berbagai fitur seperti kuis, poling, komentar, maupun tanya jawab agar presentasi yang dibuat menjadi lebih efektif, mudah digunakan, dan menarik. Mentimeter banyak digunakan oleh guru- guru di seluruh dunia karena kemudahannya dalam membuat pembelajaran di kelas menjadi interaktif dan menarik khususnya saat pembelajaran jarak jauh. 

Selain dapat digunakan dalam pembelajaran, Mentimeter juga dapat diterapkan dalam bidang bisnis yang membutuhkan presentasi- presentasi yang menarik dalam perusahaan. Mentimeter dapat dioperasikan melalui web browser atau aplikasi sehingga dapat secara mudah diakses pada semua perangkat. 

Nah, bagi siswa yang kesehariannya menggunakan smartphone, tentu saja tidak akan menjadi kendala dalam memanfaatkan platform ini kapanpun dan dimanapun berada.  

Fitur Mentimeter
Mentimeter dapat terintegrasi ke dalam PowerPoint atau Google Meet sehingga dapat menambahkan fitur menarik ke dalam presentasi yang sudah dibuat. Terkait dengan integrasi Mentimeter dengan Google Meet, Ada yang menarik nih, yaitu guru tidak hanya dapat melakukan presentasi kepada siswa saat mereka sama- sama berinteraksi dalam pembelajaran namun semuanya juga dapat dilihat dan didengar secara langsung melalui video chat. Hal ini sangat tepat diterapkan saat kelas jarak jauh sebagaimana ketika pembelajaran di kelas tatap muka dilakukan. Fitur lainnya adalah guru dan siswa dapat membuat polling dan pertanyaan sehingga memungkinkan keterlibatan antara mereka selama presentasi. 

Pemanfaatan Mentimeter
1) Ice breakers
Saat guru akan memulai pembelajaran, salah satu hal menarik yang dilakukan adalah dengan memberikan ice breakers. Hal ini dapat memecahkan kekakuan di kelas dan kembali memusatkan serta menarik  perhatian mereka dalam pembelajaran. Pembuatan ice breakers dapat dilakukan dengan mudah melalui Mentimeter dengan memanfaatkan fitur- fiturnya.

2) Menguji Pengetahuan
Mentimeter dapat digunakan untuk menguji pengetahuan siswa khususnya akan materi yang dibahas dengan cara yang menyenangkan dan menarik serta interaktif. 

3) Penilaian Siswa
Guru dapat memberikan kegiatan penilaian siswa sekaligus memberikan umpan balik kepada setiap siswa sehingga dapat meningkatkan kemampuan mereka dalam pelajaran yang telah dilalui.

4) Melakukan Curah gagasan atau Brainstroming
Guru dapat membuat sesi curah gagasan untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembalajaran. Dalam hal ini topik dapat disesuaikan dengan topik yang akan dibahas pada pembelajaran tersebut. 

5) Ruang diskusi
Guru dapat memberikan ruang diskusi kepada siswa agar mereka terlibat pada materi yang diajarkan dengan cara menggunakan fitur Mentimeter dalam pembuatan pertanyaan untuk kemudian digunakan sebagai lamgkah awal dalam diskusi di dalam kelas. 

Tentunya masih banyak lagi pemanfaatan Mentimeter dalam kelas. Nah, sekarang waktunya untuk mencoba Mentimeter untuk diterapkan dalam pembelajaran di kelas.

Mencoba Mentimeter
Untuk memudahkan dalam membuat Presentasi melalui Mentimeter, ada tiga langkah yang dapat dilakukan yaitu Membuat Akun, Memulai Presentasi Baru dan Membagikan Presentasi melalui Google Meet.

Langkah Pertama, Membuat Akun
Buka web Mentimeter di https://www.mentimeter.com/ lalu  daftar melalui tombol Sign Up

Tampilan Mentimeter
Credit : Mentimeter

Pendaftaran dapat melalui email dengan mengisikan form yang tersedia maupun melalui akun Facebook atau Gmail.
Pendaftaran dengan akun

Terdapat pilihan untuk penggunaan Mentimeter. Teman- teman dapat memilih Education dan Educator atau Teacher (K12). Klik Continue jika sudah selesai.


Pada pertanyaan apa yang ingin dilakukan dengan Mentimeter hari ini, pilih saja untuk pengajaran



Pilih paket dari Mentimeter. Dalam hal ini saya memilih paket Free, tentunya dengan pembatasan fitur. Jika memerlukan fitur dan kapasitas yang lebih banyak, bisa juga memilih paket berbayar lainnya. Saya kira kita lanjutkan ke langkah kedua yaitu Memulai Presentasi baru


Langkah Kedua, Memulai Presentasi Baru
Inilah halaman dashboard dari Mentimeter. Untuk memulai presentasi baru, klik New Presentation. 


Terdapat banyak pilihan untuk mendesain presentasi, seperti multiple choice, word cloud, open ended, dan sebagainya. Sebagai contoh, saya akan memilih Multiple Choice, yaitu pertanyaan pilihan ganda. 


Berikut tampilan pengaturan pada pertanyaan pilihan ganda. Isikan pertanyaan dan pilihan jawaban pada form yang tersedia. 


Pada permulaan presentasi, saya akan memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang kota Semarang. Dalam hal ini saya membuat pertanyaan " Bangunan yang menjadi ikon Kota Semarang adalah ...." dan jawaban akan saya buat dalam format gambar. Jadi klik pada ikon gambar pada pilihan jawaban dan upload gambar dari komputer. Oya, persiapkan gambar lebih dulu yaa...


Berikut hasilnya, yaitu soal dengan pilihan jawaban yang berupa gambar.


Sebagai tambahan, teman- teman dapat menyertakan tautan link yang berisikan informasi lebih lanjut pada soal jika diperlukan. Saya menautkan link untuk kota Semarang dengan informasi di Wikipedia. Caranya sorot frase kota Semarang lalu  pada bagian atas soal klik ikon tautan link kemudian masukkan link dari tautan yang akan dituju. 


Berikut tampilan pertanyaan yang sudah disertakan tautan penjelas 



Setting jawaban yang tepat pada kuis presentasi dengan cara memilih Extras dan menggeser tombol . Pembuatan slide pertama sudahs elesai yaa..dan untuk slide kedua dan seterusnya bisa mengulangi langkah pembuatan slide baru. 



Langkah Ketiga, Membagikan Presentasi melalui Google Meet.
Langkah terakhir dalam pembuatan presentasi dengan Mentimeter adalah membagikan presentasi. Sebenarnya ada dua cara membagikan presentasi yang kita buat, yaitu melalui web Mentimeter dan melalui Google Meet. Untuk membagikan presentasi melalui web Mentimeter, tinggal masukkan kode yang tertera pada atas layar yaitu Go to www.mentimeter.com and use the code 7289 9267 

Dalam tulisan ini saya akan mencoba memakai Google Meet untuk interaksi dalam kelas daring.

Pada Presentasi yang sudah dibuat sebelumnya, klik Share pada Dashboard. 


Terdapat beberapa pilihan untuk membagikan Presentasi, melalui tautan link atau QR Code. 


Buka Google Meet ,lalu klik Tab untuk membuka Mentimeter.  


Pilih tab Mentimeter pada tab Chrome  lalu klik Share.


Klik ikon chat pada Google Meet lalu copy kan tautan link pada kolom pesan dan kirim. 


Berikut tampilan yang nampak pada siswa. Setiap jawaban siswa maka akan langsung terintegrasi dengan tampilan jawaban yang ada pada dashboard Mentimeter kita. 

Itulah bagaimana mencoba Mentimeter sebagai Platform Efektif untuk Membuat Kelas Lebih Interaktif. Ada kesulitan dalam pembuatannya, mungkin dapat ditulis dalam kolom komentar yaa...

Selamat Mencoba

Semoga Bermanfaat. 
Belajar Materi dengan Latihan Soal IPS Kelas 8 Semester 1 Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part IV)

Belajar Materi dengan Latihan Soal IPS Kelas 8 Semester 1 Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part IV)

Comment
Wah, udah sampai part IV yaa untuk belajar materi IPS kelas 8- nya. Baik, materi ini merupakan lanjutan dari materi- materi pada sub tema sebelumnya untuk Tema 01 tentang kondisi geografis dan pelestarian sumber daya alam mapel IPS kelas 8 semester 1 Kurikulum merdeka. Untuk materi sebelumnya pada sub tema 1,2 dan 3 bisa dilihat dan dipelajari pada posting sebelumnya.


Materi part IV pada tema 01 adalah tentang peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya manusia. Pada sub tema ini akan dipelajari tentang lembaga sosial, norma, tingkatan norma, peran lembaga sosial dalam pemanfataan sumber daya alam dan sumber daya manusia. Selengkapnya dapat disimak melalui rangkuman berikut ini. 

Gambar oleh Susann Mielke dari Pixabay

Oya teman- teman, pada bagian akhir akan tersedia juga latihan soal untuk menguji kemampuan dan pemahaman kalian tentang materi ini. 

Langsung saja yaa, selamat belajar.

Latihan Soal dan Rangkuman Materi IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part IV)

1. Kelangsungan hidup masyarakat terdiri atas bagian- bagian yang saling mendukung, dan bagian- bagian tersebut dikenal dengan lembaga sosial. Lembaga sosial memuat berbagai tata cara atau aturan kehidupan yang berguna untuk menjalankan sistem sosial masyarakat demi terwujudnya keteraturan sosial.

2. Manusia merupakan makhluk sosial dimana antarsatu dengan lainnya ada semacam keterikatan dan kodrat saling membutuhkan. 

3. Selain sebagai keseluruhan dari sistem norma yang terbentuk berdasar tujuan dan fungsi tertentu dalam masyarakat, norma sosial juga didefinisikan sebagai gabungan norma- norma yang berkaitan dengan kebutuhan dalam masyarakat.

4. Kebutuhan masyarakat akan suatu aturan mendesak terbentuknya lembaga sosial dalam kehidupan bermasyarakat. Aturan- aturan yang dibentuk dalam kehidupan masyarakat dikenal dengan istilah norma kemasyarakatan.

5. Norma- norma dalam masyarakat dirumuskan agar hubungan antarmanusia di dalam suatu masyarakat dapat terjalin dengan baik. Norma  diartikan sebagai aturan atau kaidah yang menjadi pedoman tingkah laku sehingga memberikan pengertian bahwa perilaku yang dilakukan tersbeut bernilai benar atau salah. 

6. Norma dijadikan pedoman bagi anggota masyarakat dalam memenuhi kebutuhan agar tercapai sesuai dengan apa yang diharapkan. Norma atau seperangkat aturan dalam masyarakat diperlukan untuk mengatur hubungan antarmanusia dalam berbagai sendi kehidupan.

7. Norma- norma yang tercipta memiliki kekuatan untuk mengikat yang berbeda- beda, ada yang lemah namun ada yang kuat. 

8. Dalam masyarakat terdapat empat tingkatan norma yang mencakup cara (usage), kebiasaan (folkways), tata kelakuan (mores) dan adat istiadat (customs). Adapun rinciannya adalah sebagai berikut :
a. Cara (usage), merupakan norma tingkatan pertama, dimana para pelanggar norma tersebut hanya akan mendapat cibiran atau celaan dari orang sekitarnya. Adapun contoh dari norma ini adalah tentang cara berpakaian.

b. Kebiasaan diidentifikasikan sebagai suatu perbuatan yang dilaksanakan secara berulang- ulang dalam bentuk yang sama seperti kebiasaan menghormati orang yang lebih tua usianya.

c. Tata Kelakuan, merupakan tindakan lanjutan dari kebiasaan yang sudah diterima sebagai patokan atau norma pengatur kelakuan dalam bertindak. JIka terjadi pelanggaran, maka akan ada sanksi yang diberlakukan. Contoh tata kelakuan adalah pelanggaran peraturan sekolah oleh peserta didik yang mendatangkan sanksi untuknya atas apa yang diperbuat sesuai dengan tata tertib yang berlaku.

d. Adat istiadat, merupakan norma dalam lingkup adat, dimana para pelanggarnya akan dikenai sanksi sesuai dengan adat masing- masing, contohnya yaitu pemberian petunjuk bertingkah laku dalam kehidupan bermasyarakat.

9. Selain berperan dan berfungsi untuk mencukupi kebutuhan dasar tiap tiap anggota masyarakatnya lembaga sosial juga berperan dalam  menjaga keutuhan masyarakat dan memberikan pedoman kepada masyarakat untuk mengadakan sistem pengendalian sosial (kontrol sosial). Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa lembaga sosial berperan sebagai sistem pengawasan masyarakat terhadap tingkah laku anggota masyarakatnya. 

10. Peran Lembaga dalam pemanfaatan sumber daya alam
a. Pemanfaatan sumber daya alam yang baik dan benar dapat di awali dari peran lembaga keluarga dengan cara memberikan pemahaman dan pembiasaan yang baik dalam memanfaatkan dan menggunakan sumber daya alam secara bijak.

b. Lembaga agama juga dapat berperan penting dalam memanfaatkan sumber daya alam, yaitu dengan cara menyeimbangkan kehidupan manusia antara di dunia dan akhirat. Pada dasarnya agama menuntun individu untuk berperilaku baik terhadap sesama manusia, makhluk lain dan lingkungan alam di sekelilingnya. jadi, orang yang beragama maka akan senantiasa menjaga dan melestarikan sumber daya alam dengan baik dan tidak akan merusak alam demi keinginan dan kepentingannya masing- masing. 

c. Dalam pemanfaatan sumber daya alam, lembaga ekonomi dapat berperan menjaga keseimbangan dalam pemanfaatan sumber daya alam dengan membuat regulasi yang baik sehingga para pelaku produksi akan  dapat memanfaatkan ketersediaan sumber daya alam secara efektif dan efisien.

d. Lembaga pendidikan berperan memberikan kesadaran menjaga dan melestarikan alam melalui pendidikan dalam hal pemanfaatan sumber daya alam.

e. Lembaga politik dapat membuat undang- undang yang mengatur dan melindungi sumber daya alam yang ada di Indonesia dengan tujuan melindungi sumber daya alam agar tidak dieksploitasi secara berlebihan dan dapat dimanfaatkan sebagaimana mestinya oleh masyarakat. 

11. Peranan lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya manusia
a. Lembaga keluarga merupakan tempat pertama sosialisasi bagia anak. Melalui lingkungan keluarga, anak akan diperkenalkan aturan dan nilai- nilai sosial yang berlaku sehingga suatu saat nanti benar- benar siap dalam kehidupan bermasyarakat.

b. Lembaga agama dapat menjadi penentu arah dalam menciptakan ketertiban sosial di dalam masyarakat.

c. Lembaga ekonomi mengatur hubungan antarmanusia dalam pemebuhan kebutuhan pokok disamping mengatur bidang- bidang ekonomi dalam mencapai masyarakat yang sejahtera dan terpenuhi semua kebutuhannya.

d. Lembaga pendidikan merupakan tempat kegiatan belajar yang bertujuan mengubah tingkah laku seseorang menjadi lebih baik.

e. Lembaga politik berperan dalam mengatur pelaksanaan kekuasaan dan wewenang yang berkaitan dengan kepentingan masyarakat agar tercapai ketertiban dan keteraturan dalam masyarakat. 

Lanjut ke latihan soal yaa...
Latihan  Soal IPS Kelas 8 Semester 1 Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part IV)

1. Pernyataan yang tepat tentang lembaga sosial adalah ....
a. lembaga sosial dibuat untuk mengatur kehidupan masyarakat secara ketat 
b. lembaga sosial bertujuan untuk menjalankan sistem sosial masyarakat
c. lembaga sosial hanya akan berjalan bila ada pengawasan 
d. lembaga sosial diterapkan apabila terjadi ketidakstabilan dalam masyarakat 


2. Ketika ada kerja bakti di wilayahnya, Pak Iwan selalu mengemukakan alasan untuk tidak berangkat. Berbagai macam alasan ia buat agar tidak menjalankan kegiatan tersebut. Sanksi yang tepat untuk pak Iwan adalah ....
a. ditegur dan diberi denda
b. dibenci oleh anggota masyarakat lainnya
c. didenda dalam nominal tertentu
d. dilaporkan ke pihak berwenang 


3. Manusia tidak dapat hidup tanpa adanya manusia lainnya sehingga manusia disebut sebagai makhluk ....
a. individu 
b. mandiri
c. sosial
d. bermasyarakat 


4. Norma- norma masyarakat dirumuskan dengan tujuan ....
a. menghasilkan kesepakatan bersama 
b. hubungan antarmasyarakat terjalin dengan baik 
c. menyamakan pandangan masyarakat 
d. saling menghargai perbedaan 


5. Cara berpakaian yang tidak semestinya dalam tempat umum tidak sesuai dengan norma. Biasanya hal tersebut akan dinilai oleh masyarakat lainnya dengan cara ....
a. memberi hukuman berat
b. menjatuhkan sanksi tegas
c. mendapatkan celaan 
d. menekankan denda 


6. Berjalan sambil menunduk ketika melewati orang tua merupakan salah satu bentuk penerapan norma dalam tingkatan ....
a. cara 
b. tata kelakuan 
c. kebiasaan 
d. adat istiadat  


7. Di bawah ini yang bukan merupakan ciri dari tingkatan norma tata kelakuan (mores ) adalah ....
a. merupakan suatu kebiasaan yang kemudian diterima sebagai norma 
b. pelaku akan dikenai sanksi jika melanggar 
c. terdapat unsur pengawasan 
d. hukuman yang diterima cenderung ringan saat terjadi pelanggaran 


8. Pelanggaran atas hukum adat akan dikenai sanksi ....
a. hukuman berat 
b. sesuai adat masing- masing 
c. denda yang besar
d. dikenai pasal undang- undang 


9. Lembaga sosial merupakan pedoman masyarakat untuk kontrol sosial, artinya ....
a. melakukan pengawasan atas perilaku anggota masyarakatnya 
b. memberikan denda kepada yang melanggar 
c. tidak memberikan ruang gerak bebas untuk menyatakan pendapat 
d. membatasi tingkah laku masyarakat 


10. Peran lembaga keluarga dalam pemanfaatan sumber daya alam adalah ....
a. memberikan gambaran penggunaan sumber daya alam secara besar- besaran 
b. menunjukkan keuntungan pengelolaan sumber daya alam yang besar 
c. memberikan pemahaman bagaimana menggunakan sumber daya alam secara bijak 
d. membiasakan untuk memanfaatkan sumber daya alam secara seenaknya  


11. Lembaga agama berperan dalam pemanfaatan sumber daya alam dengan cara ....
a. menyamakan persepsi para pemeluknya tentang mengelola sumber daya alam 
b. menyeimbangkan kehidupan manusia yang selalu berperilaku baik untuk menjaga alam sekitarnya
c. meningkatkan keimanan terhadap Tuhan Yang Maha Esa 
d. memberikan ruang diskusi untuk pengelolaan sumber daya alam 


12. Lembaga ekonomi berperan penting dalam pemanfaatan sumber daya alam dengan cara ....
a. membuat aturan dan hukuman bagi pelanggar 
b. menjaga keseimbangan dalam memanfaatkan sumber daya alam dengan aturan- aturan yang berlaku 
c. memberikan kesadaran tentang pengelolaan sumber daya alam 
d. menginisiasi masyarakat tentang pemanfaatan sumber daya alam tepat guna 


13. Lembaga pendidikan berperan dalam menjaga sumber daya alam dengan cara ....
a. menunjukkan bagaimana cara menjaga sumber daya alam yang baik
b. memberikan usulan tentang rancangan undang- undang lingkungan 
c. menjaga dan meletarikan lingkungan sekitar 
d. memberikan kesadaran akan pentingnya menjaga kelestarian alam untuk kelangsungan hidup manusia 


14. Peranan lembaga politik dalam pemanfaatan sumber daya alam adalah ....
a. membuat undang- undang yang bebas mengatur pemanfaatan sumber daya alam
b. melindungi sumber daya alam agar tidak dieksploitasi secara berlebihan dan dimanfaatkan sebagaimana mestinya melalui undang- undang
c. mengajak masyarakat untuk tetap memanfaatkan sumber daya alam secara bebas
d. mengatur penggunaan sumber daya alam untuk golongan tertentu 


15. Tempat sosialisasi yang pertama bagi anak adalah pada lingkungan ....
a. keluarga
b. masyarakat 
c. sekolah 
d. negara 


16. Lembaga keluarga berperan penting dalam pemanfaatan sumber daya manusia bagi anak dengan mengenalkannya dengan lingkungan yang lebih luas dengan tujuan ....
a. menyiapkan bekal untuk  hidup di masyarakat dengan baik
b. memberikan gambaran anak bahwa dunia yang akan dihadapi akan penuh tantangan 
c. membatasi dunia anak 
d. memberikan tantangan yang berat kepada anak 


17. Agar anak benar- benar siap hidup dalam masyarakat, maka peran orang tua ....
a. mengenalkan aturan dan nilai- nilai sosial masyarakat 
b. meningkatkan pengetahuan anak dalam hal ilmu
c. memberikan pola asuh yang keras 
d. melakukan pembatasan terhadap kebiasaan anak 


18. Rutinitas ibadah akan sangat berpengaruh dalam meningkatkan kadar keilmuan kita sebagai umat beragama. Hal tersebut berkaitan dengan peranan lembaga agama ....
a. sebuah sistem yang maju
b. sistem keyakinan dan praktik keyakinan dalam masyarakat 
c. peningkatan ilmu pengetahuan 
d. toleransi antarumat beragama 


19. Peranan lembaga ekonomi dalam pemanfaatan sumber daya manusia adalah ....
a. mengatur hubungan manusia dengan manusia lainnya 
b. membina masyarakat untuk bijak dalam mengelola sumber daya 
c. mengatur hubungan antarmanusia dalam pemenuhan kebutuhan pokok. 
d. mengatur regulasi tentang sanksi atas pelanggaran yang trjadi terhadap sumber daya manusia


20. Tujuan lembaga pendidikan sebagai tempat berlangsungnya kegiatan belajar adalah ....
a. menyiapkan siswa terhadap tantangan yang akan dihadapi 
b. mengubah tingkah laku seseorang manjadi lebih baik melalui hubungan dengan lingkungan sekitar 
c. menjamin kesuksesan seseorang di masa mendatangkan
d. mengubah nasib seseorang 


Masih ada satu sub tema lagi yaa yaitu Sub tema 5 Kondisi Geografis dan Interaksi dengan Bangsa Asing.. Tentu saja akan saya publish di tulisan mendatang..
Tetap di AhzaaNet yaa...
Rangkuman Materi dan Latihan Soal IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part III) : Sumber Daya Manusia

Rangkuman Materi dan Latihan Soal IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part III) : Sumber Daya Manusia

Comment
Sumber Daya Manusia merupakan faktor penting dalam pembangunan, pasalnya tanpa sumber daya manusia yang berkualitas, maka segala aspek dalam pembangunan akan terhambat. Adapun kualitas sumber daya manusia ditentukan oleh pendidikan.  Percepatan atau perlambatan dalam ekonomi tergantung keberhasilan suatu negara dalam memberikan pendidikan kepada penduduknya. 

Nah, pada sub tema ketiga ini, kita akan membahas seperti apa yang dipaparkan sekilas di atas yaitu tentang sumber daya manusia. Materi sumber daya manusia merupakan salah satu materi pada sub tema 01 IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka tentang Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam. Bagian pertama dan kedua sudah saya post pada tulisan sebelumnya .


Image by Belajati Raihan Fahrizi from Pixabay



Rangkuman Materi dan Latihan Soal Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam Mapel IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka (Part III) : Sumber Daya Manusia

1. Kemajuan suatu bangsa tergantung dari kualitas sumber daya manusia. Keberhasilan suatu negara terhadap pendidikan akan meningkatkan kemajuan ekonomi suatu negara.

2. Indonesia memiliki jumlah penduduk yang besar yang dapat menjadi modal dalam pembangunan, jika diimbangi dengan produktivitas dan kualitas penduduknya.

3. Negara di dunia dikelompokkan menjadi empat kelompok berdasarkan taraf indeks pembangunan manusia yaitu very human development atau negara berperingkat sagat tinggi dalam indeks 1-47, high human development yaitu tinggi dalam indeks 48-94, medium human development yaitu sedang dalam indeks 94-141 dan low human development yaitu rendah dalam indeks rank 142 -187. Pada laporan UNDP tahun 2014, Indonesia masuk dalam kategori sedang yaitu menempati peringkat 108.

4. Dalam Indeks pembangunan manusia se Asia Tenggara tahun 2018, Indonesia dibandingkan dengan negara- negara lainnya di ASEAN masih berada di bawah Singapura, Brunei Darussalam, Malaysia, Thailand dan Filipina. 

5. Bonus demografi Indonesia sebagai kondisi masyarakat usia produktif yang jumlahnya lebih banyak daripada usia nonproduktif saat ini menjadi modal dalam pembangunan bangsa. 

6. Pengembangan Sumber daya manusia Indonesia merupakan salah satu program untuk mewujudkan pembangunan nasional Indonesia yang menitikberatkan perwujudan masyarakat yang adil dan makmur.

7. Prioritas pembangunan kualitas SDM dilakukan melalui langkah :
a. mewujudkan sistem pendidikan yang baik dan bermutu dengan melakukan penataan terhadap sistem pendidikan secara menyeluruh.
b. menguatkan peran bidang agama khususnya dalam kehidupan sosial bermasyarakat untuk membangun kepribadian bangsa. 
c. menyelenggarakan diklat atau pelatihan untuk meningkatkan kapasitas SDM sesuai kebutuhan pasar.
d. melakukan pembinaan terhadap generasi muda sebagai penopang utama dalam roda pembangunan.

1. Kunci utama indikator kemajuan suatu bangsa dapat dilihat dari ....
a. gaya hidup masyarakat 
b. tingkat pendidikan
c. status sosial
d. kemampuan baca dan tulis 


2. Berdasarkan Badan Pusat Statistik pada tahun 2026, angkatan kerja di Indonesia didominasi oleh lulusan ....
a. sarjana 
b. SMA
c. SD
d. SMP


3. Pernyataan yang tepat tentang kualitas SDM dan ketenagakerjaan di Indonesia di ASEAN  adalah ....
a. Indonesia berada di peringkat teratas dalam masalah SDM dan kulitas ketenagakerjaan
b. Indonesia menempati urutan bawah dibanding negara- negara lain di ASEAN
c. Indonesia memiliki kualitas angkatan kerja yang mumpuni dan berani bersaing di ASEAN
d. Indonesia berada di atas negara- negara lain seperti Malaysia, Singapura dan Brunei dalam kualitas SDM dan angkatan kerja 


4. Organisasi di bawah PBB yang menangani indeks pembangunan manusia adalah ....
a. UNHCR 
b. UNDP 
c. FAO
d. UNICEF 


5. Berdasarkan laporan yang dikeluarkan oleh UNDP pada tahun 2014, Indonesia termasuk dalam kelompok ....
a. sangat tinggi
b. tinggi 
c. sedang
d. sangat rendah


6. Bonus demografi dapat berlaku apabila ....
a. jumlah usia masyarakat produktif lebih sedikit daripada masyarakat usia nonporduktif
b. jumlah usia masyarakat produktif lebih banyak daripada masyarakat usia nonporduktif
c. usia masyarakat produktif sama jumlahnya daripada masyarakat usia nonporduktif
d. jumlah usia masyarakat produktif tidak berimbang dibandingkan masyarakat usia nonporduktif


7. Langkah yang tepat untuk memanfaatkan kondisi bonus demografi adalah ....
a. mengurasngi usia angkatan kerja
b. meningkatkan kualitas sumber daya manusia
c. memperbanyak sektor penerimaan lapangan kerja 
d. mendirikan banyak pabrik atau perusahaan 


8. Untuk menghadapi persaingan di era globalisasi, hal yang harus dilakukan adalah ....
a. mengurangi tenaga kerja manusia dan menggantinya dengan tenaga mesin 
b. membentuk tenaga kerja dari semua kalangan usia 
c. meningkatkan kualitas sumber daya manusia
d. meningkatkan produksi sumber daya alam 


9. Indikator dalam mengukur kualitas sumber daya alam dilakukan dengan cara ....
a. pendidikan 
b. agama
c. peningkatan kapasitas SDM
d. semua jawaban benar 


10. Pengembangan Sumber daya Manusia merupakan bagian dari proses tujuan dalam pembangunan nasional Indonesia yaitu ....
a. mewujudkan masyarakat yang berwawasan
b. mewujudkan masyarakat yang adil dan makmur 
c. mewujudkan masyarakat yang beradab
d. mewujudkan masyarakat yang berkeyakinan 


11. Prioritas utama pembangunan klualitas SDM dalam sistem pendidikan dapat ditempuh dengan cara ....
a. pembukaan sekolah- sekolah baru yang berstandar Internasional
b. penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi di tiap sekolah
c. penataan terhadap sistem pendidikan nasional secara menyeluruh
d. pelaksanaan ujian serentak nasional 


12. Character building dalam pembangunan SDM dapat dilakukan dengan langkah ....
a. penguatan sektor agama
b. perubahan terhadap aspek pendidikan
c. pengentasan kemiskinan
d. pemberian bantuan sosial 


13. Pengembangan tenaga kerja profesional dan terampil dapat dilakukan melalui peningkatan kapasitas SDM dengan langkah ....
a. pemberian bantuan sosial
b. pemberian kesempatan kerja 
c. penyelenggaraan pembinaan melalui diklat dan kompetensi
d. pendataan angkatan kerja


14. Pembinaan dan pengembangan masyarakat untuk menggerakkan roda pembangunan difokuskan kepada kalangan ....
a. usia muda
b. usia madya
c. usia tua
d. semua kalangan usia 


15. Mata pencaharian masyarakat Indonesia yang beragam memerlukan kualitas sumber daya manusia yang kuat. Hal tersebut dapat ditempuh dengan cara ....
a. sertifikasi pekerjaan 
b. diklat dan pelatihan yang berdaya guna 
c. standardisasi pendidikan di Indonesia 
d. pelayanan tepat guna masyarakat 


Demikian Rangkuman Materi dan Latihan Soal IPS Kelas 8 SMP Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam Semester 1 Kurikulum Merdeka (Part III) : Sumber Daya Manusia. Pada materi berikutnya akan dibahas tentang Pemanfaatan Sumber Daya Alam yang akan kami bahas pada bagian IV Peran Lembaga Sosial dalam Pemanfaatan SDA dan SDM. 

Materi Berikutnya :
Rangkuman Materi dan Latihan Soal Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam Mapel IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka (Part IV) : Peran Lembaga Sosial dalam Pemanfaatan SDA dan SDM

Semoga Bermanfaat. 
Rangkuman Materi dan Latihan Soal Mapel IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part II) : Pemanfaatan Sumber Daya Alam

Rangkuman Materi dan Latihan Soal Mapel IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part II) : Pemanfaatan Sumber Daya Alam

Comment
Indonesia memiliki sumber daya alam yang sangat melimpah, baik sumber daya alam hutan, pertambangan maupun kemaritiman. Dengan sumber daya alam yang melimpah tersebut, sudah selayaknya manusia menggunakannya secara bijak agar sumber daya alam dapat tetap lestari dan tetap ada di masa mendatang. 

Nah, pada Rangkuman Materi Tema 01 bagian II IPS Kelas 7 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka, akan kita pelajari tentang materi sumber daya alam. Materi ini merupakan kelanjutan dari sub bab pertama sebelumnya tentang Keragaman Alam Indonesia.


Selain definisi dari sumber daya alam sendiri, pada sub bab ini juga di bahas tentang macam- macam sumber daya alam, kegiatan pertambangan, sumber daya kemaritiman dan sebagainya. Lebih lengkapnya dapat dipelajari dan dibaca melalui rangkuman materi berikut ini. Oya, rangkuman materi juga dilengkapi dengan latihan soal untuk memudahkan dalam belajar. 

Gambar oleh Nick dari Pixabay

Baik, langsung saja berikut rangkuman dan latihan soalnya,

Rangkuman Materi dan Latihan Soal Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam Mapel IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka (Part II) : Pemanfaatan Sumber Daya Alam 

1. Segala sesuatu yang berada di permukaan bumi dan dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia dikenal sebagai sumber daya alam. 

2. Ada dua penggolongan sumber daya alam, berdasarkan kelestariannya, sumber daya alam yang dapat diperbarui (renewable resources) dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui (non renewable resources).

3. Sumber daya alam yang dapat diperbarui mencakup material seperti air, tanah, dan hutan sementara untuk sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui meliputi minyak bumi, gas bumi dan batu bara. 

4. Potensi sumber daya alam diperinci menjadi tiga bagian yaitu sumber daya alam hutan, sumber daya alam tambang dan sumber daya alam kemaritiman. 

5. Sumber daya alam hutan merupakan sumber daya alam yang berupa kawasan hutan yang mencakup hutan produksi, hutan lindung, hutan konservasi dimana terdapat kawasan suaka alam, dan kawasan pelestarian alam.

a. Hutan Produksi
Hutan produksi merupakan hutan yang ditujukan untuk menghasilkan bahan baku produksi seperti hutan Meranti, Jati, Sengon, Sonokeling, Mahoni.

b. Hutan Lindung
Hutan lindung merupakan hutan yang ditujukan untuk melindungi sistem daya dukung lingkungan hidup seperti mengatur tata air, mencegah banjir, mengendalikan erosi tanah dan memelihara kesuburan. Ada banyak hutan lindung di Indonesia yaitu Taman Raya Bung Hatta, Hutan Baning di Kalimantan Barat, Hutan Lindung Wehea di Kalimantan Timur, Taman Hutan Gunung Leuser di Aceh dan sebagainya.

c. Hutan Konservasi 
Hutan konservasi merupakan hutan yang memiliki fungsi utama untuk melestarikan keanekaragaman tumbuhan dan satwa serta ekosistemnya seperti Cagar Alam, Suaka Marga Satwa, Taman nasional, Taman Hutan Raya, dan Taman Wisata Alam. Cagar Alam memiliki kekhasan dalam hal satwa, tumbuhan dan ekosistemnya yang berfungsi untuk menjaga kelestarian keanekaragaman hayati yang ada di dalamnya. Cagar Alam yang ada di Indonesia dapat ditemukan di Cagar Alam Sibolangit, Cagar Alam Gunung Krakatau. 

Suaka margasatwa digunakan untuk menjaga dan melestarikan satwa- satwa tertentu. Sementara itu Taman nasional difungsikan sebagai hutan konservasi, hutan wisata dan hutan budaya. Contoh Taman nasional ada di Taman nasional Baluran dan Taman nasional Sebangau. 

Taman Hutan Raya juga merupakan kawasan hutan yang difungsikan sebagai kawasan wisata, budaya dan pendidikan. Salah satu Taman Hutan Raya berada di Jawa Barat yaitu  Taman Hutan Raya Ir.Juanda.

6. Sumber daya alam Tambang merupakan sumber daya alam berupa barang tambang. Di Indonesia sendiri pertambangan barang tambang diatur melalui UU No 11 Tahun 1967 yang menurut UU tersebut, barang tambang terdiri atas tiga golongan yaitu Golongan A (strategis) bahan tambang untuk pertahanan dan keamanan negara seperti minyak dan gas bumi. Golongan B (vital) merupakan barang tambang untuk emmenuhi hajat hidup orang banyak yang meliputi barang tambang emas, perak dan tembaga. Barang tambang golongan C merupakan barang tambang untuk kepentingan industri dan tidak langsung memengaruhi hajat hidup orang banyak seperti pasir, batu kapur dan sebagainya. 

Ada beberapa tahapan dalam kegiatan pertambangan di Indonesia diantaranya :
Prospeksi, yang merupakan kegiatan penyelidikan dan pencarian untuk menemukan endapan bahan galian atau mineral yang berharga. 
Eksplorasi, merupakan kegiatan untuk mengetahui ukuran, bentuk, posisi, kadar rata rata dan besarnya cadangan dari endapan bahan galian atau mineral yang telah ditemukan.
Eksploitasi, merupakan kegiatan penambangan yang meliputi akivitas pengambilan dan pengangktan endapan bahan galian atau mineral berharga sampai ke tempat penimbunan dan pengolahan.
Pengolahan, berupa aktivitas untuk memurnikan atau meninggikan kadar bahan galian dengan cara memisahkan mineral berharga dan yang tidak berharga.

7. Sumber Daya Kemaritiman
Potensi sumber daya kemaritiman dibagi menjadi tiga yaitu perikanan, energi kelautan dan wisata bahari. Sektor perikanan dapat mencakup perikanan modern dan tradisional, energi kelautan meliputi energi gelombang pasang surut, arus laut, dan panas laut sementara wisata bahari meliputi olahraga air seperti berenang, emmancing, menyelam, snorkeling dan fotografi laut. 

8. Eksploitasi sumber daya alam dipengaruhi oleh konsumsi manusia yang semakin bertambah. Eksploitasi sumber daya alam yang berlebihan seringkali mengabaikan kelestarian alam dan menyebabkan pencemaran serta kerusakan lingkungan sehingga diperlukan langkah- langkah tepat agar dalam pemanfaatan lingkungan harus diimbangi dengan kelestarian lingkungan. 

Latihan Soal Mapel IPS Kelas 8 SMP Semester 1  Kurikulum Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part II) : Pemanfaatan Sumber Daya Alam

1. Pertambangan Freeport merupakan kegiatan pertambangan sumber daya alam mineral pada bahan tambang ....
a. emas dan aspal
b. timah dan tembaga 
c. emas dan tembaga 
d. timah dan batubara 


2. Berikut ini pernyataan yang tepat tentang sumber daya alam adalah ....
a. sumber daya alam digunakan untuk memenuhi semua keinginan manusia
b. sumber daya alam merupakan sumber daya alam di darat
c. sumber daya alam dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia
d. sumber daya alam dikhususkan untuk sumber yang ada di lautan 


3. Air, tanah dan hutan merupakan contoh dari sumber daya alam ....
a. hutan
b. dapat diperbarui
c. tidak dapat diperbarui 
d. kemaritiman 


4. Minayk bumi dan batubara merupakan contoh dari sumber daya alam ....
a. hutan
b. dapat diperbarui
c. tidak dapat diperbarui 
d. kemaritiman 


5. Hutan yang ditujukan untuk menghasilkan bahan baku produksi adalah ....
a. hutan lindung
b. hutan produksi 
c. hutan konservasi 
d. suaka margasatwa 


6. Hutan yang ditujukan untuk melindungi sistem daya dukung lingkungan hidup seperti mengatur tata air, mencegah banjir, mengendalikan erosi tanah dan memelihara kesuburan adalah ....
a. hutan lindung
b. hutan produksi 
c. hutan konservasi 
d. suaka margasatwa 


7. Hutan yang memiliki fungsi utama untuk melestarikan keanekaragaman tumbuhan dan satwa serta ekosistemnya  adalah ....
a. hutan lindung
b. hutan produksi 
c. hutan konservasi 
d. suaka margasatwa 


8. Kegiatan penyelidikan dan pencarian untuk menemukan endapan bahan galian atau mineral yang berharga dalam pertambangan dikenal dengan ....
a. eksplorasi 
b. prospeksi 
c. eksploitasi 
d. pengolahan 


9. Kegiatan untuk mengetahui ukuran, bentuk, posisi, kadar rata rata dan besarnya cadangan dari endapan bahan galian atau mineral yang telah ditemukan dalam pertambangan dikenal dengan ....
a. eksplorasi 
b. prospeksi 
c. eksploitasi 
d. pengolahan 


10. Kegiatan penambangan yang meliputi akivitas pengambilan dan pengangktan endapan bahan galian atau mineral berharga sampai ke tempat penimbunan dan pengolahan dalam pertambangan dikenal dengan ....
a. eksplorasi 
b. prospeksi 
c. eksploitasi 
d. pengolahan 


11. Aktivitas untuk memurnikan atau meninggikan kadar bahan galian dengan cara memisahkan mineral berharga dan yang tidak berharga dalam dalam pertambangan dikenal dengan ....
a. eksplorasi 
b. prospeksi 
c. eksploitasi 
d. pengolahan 


Demikian Rangkuman Materi dan Latihan Soal Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam Mapel IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka (Part II) : Pemanfaatan Sumber Daya Alam. Pada materi berikutnya akan dibahas tentang Pemanfaatan Sumber Daya Alam yang akan kami bahas pada bagian III. 


Semoga Bermanfaat. 
Subscribe to: Posts (Atom)

Formulir Kontak