Salam. Hai sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di AhzaaNet. Oya, pada
kesempatan ini kita akan belajar materi melalui melalui Latihan Soal Penilaian Harian/ Ulangan Harian/ Sumatif Harian Akidah
Akhlak Kelas 4 MI Semester 2 Bab 7 Indahnya Kalimat Tayyibah
Assalamualaikum.
Oya teman- teman materi bersyukur ini merupakan materi bab pertama Akidah Akhlak kelas 4 MI pada pembelajaran di semester 2 (genap) yang
membahas tentang Kalimat Tayyibah Assalamualaikum
Secara lengkap, berikut rangkuman materinya
1. Kalimat Thayyibah Salam adalah Assalamu‟alaikum Warohmatullahi
Wabarokatuh
2. Assalamu‟alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh mengandung arti semoga
keselamatan dan kasih sayang Allah Swt serta kebaikan terlimpah pada
kalian.
3. Mengucapkan salam ketika
a. bertemu dengan teman
b. berpisah setelah selesai bertemu
c. memasuki rumah, gedung, dan madrasah
d. memulai sebuah pertemuan
4. Keutamaan mengucapkan salam:
a. Para malaikat, nabi atau rasul dan penghuni surga sering memberi
sapaan resmi dengan menggunakan salam
b. Sebagai sarana untuk mengikat persaudaraan
c. Memperkuat jalinan silaturrahmi di antara kita, menumbuhkan rasa
saling mencintai di antara kaum muslimin.
d. Mendapatkan pahala karena termasuk perbuatan terpuji
Gambar oleh WAQAR AHMAD dari Pixabay
Melalui soal di bawah ini, teman- teman dapat belajar sekaligus melatih
kemampuan atas kompetensi yang sudah diajarkan di madrasah. Latihan Soal
Penilaian Harian/ Ulangan Harian/ Sumatif Harian Akidah Akhlak Kelas 4 MI
Semester 2 Bab 7 Indahnya Kalimat Tayyibah Assalamualaikum berjumlah 15
soal pilihan ganda lengkap dengan kunci jawabannya.
Semogateman- teman dapat belajar dengan mudah untuk
mempersiapkan sumatif harian, penilaian harian atau asesmen harian, sumatif
tengah semester atau sumatif akhir tahun.
Langsung saja yaa, berikut latihan soalnya, selamat berlatih.
Halo sahabat Ahzaa, selamat datang di AhzaaNet. Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga selalu dilimpahkan kesehatan yaa.. Baik, menjelang akhir pekan ini kita akan mengulas beberapa novel yang berkaitan dengan guru. Yap, guru merupakan pahlawan kita, pahlawan tanpa tanda jasa. Beliau- beliau memperjuangkan, mengajari, mendidik kita menjadi orang- orang yang berkepribadian di sekolah.
Nah, beberapa penulis pun menuangkan karyanya melalui tulisan berbentuk novel yang menceritakan suka dan duka sebagai seorang guru. Ada beberapa karya yang perlu dibaca di bawah untuk melihat guru dalam berbagai aspek dan meluaskan perspektif kita tentang guru sehingga kita lebih menghargai jasa- jasanya. Baik, berikut ulasannya,
1. Novel Guru Aini
Novel garapan Andrea Hirata ini bercerita tentang Desi, guru Matematika yang ditempatkan di SMA Ketumbi berlokasi di pelosok Sumatera yaitu Tanjung Hampar. Hal yang dihadapi oleh Desi ketika mengajar adalah bahwa semua siswanya takut pada pelajaran Matematika. Itulah yang menjadi tantangan Desi, bagaimana kegigihannya akan mengalahkan realita yang terjadi. Salah satu siswanya bernama Aini yang bercita-cita menjadi seorang dokter namun memiliki nilai matematika yang buruk. Keinginan Aini yang kuat untuk meraih mimpinya membuatnya mendaftar ke kelas bu guru Desi karena dia guru matematika paling jenius disana. Nah, akankah bu guru Desi berhasil membantu Aini untuk mewujudkan cita-citanya? Seperti biasa yaa Andrea Hirata menyuguhkan karya yang menguras perasaan, haru, sedih, jenaka melalui tokoh- tokohnya. Recommended banget untuk di baca.
2. Dua Belas Pasang Mata (Twenty-Four Eyes)
Bu Guru Oishi merupakan guru baru di sebuah desa nelayan yang miskin. Dia berasal dari desa pohon pinus. Bu guru Oishi selalu tampil kebarat- baratan, sehingga penduduk desa sempat mengucilkannya. Namun dia bersikeras untuk menghadapinya karena tidak ada guru lagi yang dapat mengajarkan mereka. Akhirnya para siswa pun mulai menyukai kehadirannya. Tidak berapa lama, perang pecah dan di kota Tanjung dan memporak-porandakan tempat tersebut. Hal tersebut tentunya mengubah kehidupan Bu Oishi dan siswa- siswa didiknya pada tahun-tahun berikutnya. Nah, apa saja yang terjadi pada kehidupan Bu Oishi dan anak muridnya?
3. Totto-Chan
Totto-chan adalah anak yang punya rasa ingin tahu sangat besar. Tetapi rasa keingintahuannya itulah yang membuat dirinya dianggap nakal sehingga akhirnya dikeluarkan dari sekolah. Ibunya mendaftarkan ke sekolah yang baru untuk Totto yaitu Tomoe Gakuen, yaitu sekolah yang pembelajarannya dilakukan di gerbong kereta. Sekolah Tomoe Gakuen memiliki aturan yang unik yaitu siswa- siswanya diperbolehkan mengubah urutan pelajaran sesuai keinginan. Sistem ini dibuat oleh sang kepala sekolah yaitu Pak Kobayashi.
Pak Kobayashi menerapkan aturan unik tersebut agar anak-anak bisa belajar sebisa mungkin. Salah satunya adalah kebebasan memilih mata pelajaran yang diinginkan. Hal tersebut ditujukan untuk memberikan anak-anak kesempatan mempelajari mata pelajaran yang diinginkan sejak awal agar saat sudah besar, ilmunya dapat diterapkan. Pak Kobayashi juga memastikan bahwa anak-anak memakan makanan bergizi dengan membawa makan siang yang berisi sayuran dan ikan. Beliau sangat mencintai sekolah dan ingin anak-anak muridnya menjadi secerdas mungkin. Kecintaannya pada pendidikan dapat dilihat dari caranya mengelola sekolah tersebut.
4. Botchan
Novel ini bercerita tentang Botchan, yaitu seorang anak muda yang jujur dan idealis. Botchan ditugaskan untuk mengajar Matematika di Matsuyama, pedalaman desa Shikoku setelah lulus kuliah. Namun, yang dia hadai adalah siswa- siswa yang bandel dan rekan gurunya yang berperilaku aneh.
Suatu hari, Botchan diajak memancing oleh guru kepala dan guru seni. Botchan merasa janggal dengan pembicaraan mereka yang sepertinya membahas dirinya. Kejanggalan pun dirasakan dan ia mulai merasa dijebak oleh guru kepala. Botchan yang tidak terima dengan perbuatan guru kepala berencana untuk membalas tindakannya satu per satu. Botchan dalam cerita ini menginginkan agar sistem sekolah yang buruk dan orang- orang dengan moral yang kurang baik dapat berubah menjadi baik. sistem sekolah tersebut agar menjunjung moral baik karena sekolah itu dipenuhi oleh orang-orang dengan moral dan sifat yang buruk.
Itulah rekomendasi Novel Bertema Guru yang teman- teman wajib baca. Ingin memiliki salah satu atau semuanya? Teman- teman dapat membelinya melaluiGramedia.com. Bisa melalui tautan link di bawah ini dan tentunya ada buku- buku dan novel lain yang tidak kalah seru untuk di baca loh.
Teman- teman, tahukah bahwa pelibatan video dalam pembelajaran dapat menjadi cara yang bagus loh dalam melibatkan dan menciptakan pengalaman belajar bagi siswa yang lebih interaktif. Saatnya kita sebagai guru untuk memanfaatkan alat yang tepat dan kreativitas, dalam membuat video pembelajaran yang informatif dan menarik.
Gambar oleh Hatice EROL dari Pixabay
Melalui tulisan ini, akan kami ulas mengapa video pembelajaran menjadi hal yang penting dalam kelas. Video pembelajaran dapat berupa animasi, dokumenter, ceramah dan tutorial interaktif. Saat ini kita mengenal berbagai bentuk video dalam pembelajaran antara lain sebagai berikut,
1. Video ceramah
Video tersebut akan menampilkan seorang guru yang berbicara tentang topik tertentu dan memberikan penjelasan secara menyeluruh kepada siswa. Video - video ini banyak dimanfaatkan selama pembelajaran daring pada tahun lalu atau dalam pembelajaran online.
2. Video tutorial
Video tutorial merupakan salah satu cara yang baik untuk mengajari siswa tentang bagaimana cara melakukan sesuatu atau melakukan tugas tertentu. Melalui video tersebut siswa akan melihat langkah- demi langkah tentang melakukan sesuatu. Video tutorial dapat diterapkan pada semua jenjang, baik SD sampai SMA. Dalam pembelajaran Bahasa Inggris misalnya, dapat ditampilkan video tentang bagaimana membuats esuatu dalam bab Procedure Text.
3. Video instruksional
Video instruksional berupa video singkat yang menjelaskan instruksi untuk satu topik yang sering digunakan di ruang kelas. Contoh video instruksional adalah video tindakan pencegahan keamanan yang menjelaskan peraturan yang harus dipatuhi di dalam laboratorium.
4. Video penjelasan
Video penjelasan merupakan video yang dibuat untuk memberikan penjelasan mendetail tentang subjek atau topik tertentu. Video jenis ini biasanya menyertakan visual seperti diagram atau animasi untuk membantu siswa memahami konsep dengan jelas. Misalnya, menayangkan video tentang terjadinya Tsunami yang akan memberikan pemahaman konsep secara jelas kepada siswa.
Kelebihan- Kelebihan Video Pembelajaran
Video pembelajaran akan memberikan Pengalaman Belajar
Video pembelajaran merupakan cara yang bagus untuk memberikan pengalaman belajar yang dinamis dan menarik bagi siswa. Video pembelajaran dapat diakses dari mana saja dan kapan saja sesuai dengan kebutuhan belajar siswa.
Selain itu video pembelajaran akan memberikan ruang kepada siswa dalam berfokus terhadap materi yang dipelajari. Siswa yang belajar dengan menonton video pembelajaran cenderung tetap terlibat dalam materi daripada mereka yang membaca atau mendengarkan rekaman audio. Hal ini berarti bahwa video mungkin berguna untuk memotivasi siswa yang kurang tanggap terhadap metode pengajaran konvensional.
Video pembelajaran memudahkan penjelasan konsep secara visual
Video pembelajaran akan melibatkan dan menerangkan siswa tentang berbagai topik. Video pembelajaran cara yang efektif untuk memecah konsep kompleks menjadi potongan-potongan yang mudah dipahami, serta memberikan demonstrasi secara visual untuk menggambarkan topik dengan lebih jelas.
Video Pembelajaran mudah dibagikan
Video pembelajaran dapat dengan mudah dibagikan secara online sehingga dapat menjangkau siswa di secara luas.
Itulah mengapa video pembelajaran wajib ada di kelas kita. Semoga tulisan ini bermanfaat buat teman- teman semuanya khususnya guru. Salam.
Artificial Intelligence (AI) atau yang kita sebut dengan istilah kecerdasan buatan menjadi sebuah topik yang hangat akhir- akhir ini. Bahkan beberapa perusahaan besar mulai berlomba- lomba mengembangkannya. Kecerdasan buatan (AI) berpotensi mengubah dunia melalui kemudahan- kemudahan dalam melaksanakan tugas- tugas, pekerjaan, kebutuhan manusia. Sistem kecerdasan buatan sudah merambah ke banyak ranah seperti bidang teknologi, ekonomi, sosial bahkan dunia pendidikan. Namun, kecerdasan buatan (AI) ibarat seperti mata pisau yang bersisi dua, mendatangkan kebaikan apabila dipergunakan dengan baik tetapi juga akan menjadi kerugian apabila dimanfaatkan dengan tidak baik. Nah, bagaimana dengan dunia pendidikan? akankah AI dapat menjadi sebuah piranti yang menguntungkan?
Saat ini Kecerdasan buatan (AI) pun mulai dimanfaatkan oleh banyak sekolah dan universitas dalam meningkatkan meningkatkan pengalaman belajar bagi siswanya. Kekuatan AI dapat membantu para siswa belajar lebih cepat dan lebih efisien. Selain itu AI juga berpotensi membantu pengajar mengidentifikasi, memahami, dan mengatasi kesenjangan pembelajaran.
Gambar oleh Oliver Menyhart dari Pixabay
Sebenarnya apa saja sih yang menjadi kelebihan dan kekurangan kecerdasan buatan (AI) dalam pendidikan, dilansir dari web educatorstechnology, berikut poin- poin nya.
Kelebihan kecerdasan buatan (AI) dalam Pendidikan
1. Alat Belajar Berbasis AI
Salah satu penggunaan AI yang paling umum di bidang pendidikan adalah alat belajar berbasis kecerdasan buatan (AI) yang dirancang untuk membantu siswa belajar lebih cepat dengan memberikan umpan balik dan panduan yang dipersonalisasi yang disesuaikan untuk masing-masing siswa. Sebagai contoh, tutor berbasis AI dapat menggunakan pemrosesan bahasa alami untuk memahami pertanyaan siswa dan memberikan jawaban yang disesuaikan berdasarkan tingkat pemahaman mereka saat ini. Hal ini dapat memanfaatkan alat kecerdasan buatan seperti ChatGPT dan Jasper. Dengan menggunakan jenis alat ini, pendidik dapat memastikan bahwa setiap siswa menerima perhatian dan bimbingan individual yang disesuaikan dengan kebutuhan khusus mereka.
2. Sistem Penilaian dan Pemeringkatan Berbasis AI
Penggunaan kecerdasan buatan (AI) dalam pendidikan juga meluas ke proses penilaian dan pemeringkatan. Sistem penilaian yang diberdayakan AI dapat memproses data dalam jumlah besar secara cepat dan akurat, serta memberi guru wawasan yang menyeluruh tentang kinerja siswa. Melalui analisis data berdasarkan tes, survei, dan penilaian lainnya, guru dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang kelebihan dan kelemahan masing-masing siswa, yang memungkinkan mereka memberikan instruksi dan dukungan yang lebih efektif. Sistem penilaian berbasis AI juga dapat digunakan untuk menilai tugas secara otomatis, dan membebaskan waktu guru untuk tugas lainnya.
3. Pengalaman Pembelajaran yang Dipersonalisasi yang Didukung AI
Teknologi kecerdasan buatan (AI) digunakan untuk menciptakan pengalaman belajar yang dipersonalisasi bagi siswa. Learning Management Systems (LMS) yang didukung AI dapat menganalisis data dari berbagai sumber seperti tes, survei, dan interaksi dengan konten pendidikan untuk menciptakan pengalaman belajar yang sangat disesuaikan untuk setiap siswa. Dengan menyesuaikan materi kursus dan aktivitas dengan kebutuhan dan preferensi individu siswa, LMS yang digerakkan oleh kecerdasan buatan (AI) dapat membantu memastikan bahwa setiap siswa menerima pengalaman belajar yang paling efektif.
4. Bantuan berbasis AI untuk pelajar yang mengalami kesulitan dalam Belajar
Alat berbasis AI juga dapat membantu pendidik mengidentifikasi dan mendukung siswa yang kesulitan belajar dengan lebih baik dengan mendeteksi tanda-tanda potensi masalah dengan kemajuan pembelajaran mereka sejak dini. Dengan menganalisis data dari penilaian kursus, sistem AI dapat memberi guru wawasan tentang pola dan kebutuhan belajar siswa secara individu, memungkinkan mereka melakukan intervensi dengan cepat untuk membantu siswa membuat kemajuan. Selain itu, alat bertenaga AI dapat digunakan untuk memberikan rekomendasi dan sumber daya yang dipersonalisasi kepada siswa yang membutuhkan bantuan tambahan.
5. AI dapat membantu siswa berkebutuhan khusus
AI juga dapat membantu siswa dengan kebutuhan khusus mengakses materi dan sumber daya pendidikan dengan lebih mudah. Misalnya, alat text-to-speech yang digerakkan oleh AI dapat membacakan buku teks atau dokumen digital dengan lantang kepada siswa yang kesulitan memahami bacaan, sehingga memudahkan mereka untuk memahami konsep yang kompleks.
Pengenalan gambar berbasis AI dapat digunakan untuk membuat representasi visual dari informasi seperti grafik atau diagram yang memungkinkan siswa yang berkebutuhan khusus secara visual (tunanetra) mendapatkan pemahaman materi yang lebih baik. Selain itu, teknologi AI dapat membantu siswa penderita disleksia dengan memberikan pengalaman belajar yang disesuaikan yang dirancang untuk melibatkan dan mempertahankan perhatian mereka. Alat berbasis AI juga dapat memberi siswa umpan balik yang dipersonalisasi, membantu mereka tetap termotivasi dan mengikuti studi mereka.
6. Analisis Data
Kecerdasan buatan (AI) dapat digunakan untuk menganalisis data dalam jumlah besar dengan cepat dan akurat. Alat berbasis kecerdasan buatan (AI) dapat menganalisis data kinerja siswa atau melacak tingkat keterlibatan siswa di berbagai kelas. Melalui akses ke jenis data ini, pendidik dapat mengidentifikasi ranah yang perlu ditingkatkan di dalam kelas atau kurikulum mereka, sehingga memungkinkan mereka membuat keputusan berdasarkan informasi tentang cara terbaik untuk mendukung kebutuhan belajar siswa.
7. Lingkungan Belajar Virtual
Sistem kecerdasan buatan (AI) dapat digunakan untuk menciptakan lingkungan belajar virtual yang dirancang untuk meniru skenario pembelajaran di dunia nyata. Lingkungan belajar virtual tersebut memungkinkan siswa untuk mempraktikkan keterampilan pemecahan masalah dalam lingkungan yang terkendali tanpa harus khawatir membuat kesalahan atau pekerjaan mereka dikritik oleh teman sebaya atau guru. Hal ini membantu menumbuhkan lingkungan belajar yang aman di mana siswa merasa nyaman mengambil risiko dan mengeksplorasi ide-ide baru tanpa takut gagal atau penilaian dari orang lain.
8. AI menciptakan Sistem Interaktif Belajar
Perangkat lunak berbasis kecerdasan buatan (AI) dapat digunakan untuk menciptakan pengalaman belajar interaktif bagi siswa. Misalnya, teknologi kecerdasan buatan (AI) dapat digunakan untuk menciptakan lingkungan atau permainan virtual reality (VR) yang menarik yang memungkinkan siswa belajar dalam kondisi lingkungan yang menyenangkan. Teknologi VR juga dapat digunakan untuk membuat simulasi dan aktivitas pemecahan masalah yang membantu meningkatkan pengalaman belajar siswa.
Kelemahan Kecerdasan Buatan (AI) dalam pendidikan
Terlepas dari potensinya untuk merevolusi bidang pendidikan, teknologi kecerdasan buatan (AI) bukannya tanpa kelemahan.
Ketergantungan pada Algoritme Data
Sistem kecerdasan buatan (AI) sangat bergantung pada algoritme berbasis data, sehingga sulit untuk menemukan data yang valid dalam jumlah besar. Selain itu, alat kecerdasan buatan (AI) hanya bekerja berdasarkan data yang diberikan, jadi apabila datanya tidak lengkap atau tidak akurat, maka hasilnya tidak dapat diandalkan.
Biaya yang Mahal
Teknologi berbasis kecerdasan buatan (AI) dianggap masih terlalu mahal untuk diterapkan, selain itu teknologi tersebut juga memerlukan pembaruan dan pemeliharaan secara berkala agar tetap akurat. Disamping itu, adanya keterbatasan pendidik yang mampu menangani alat- alat berbasis kecerdasan buatan (AI) dalam implementasi teknologi tersebut dalam pembelajaran.
Keamanan Data
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran berbasis kecerdasan buatan (AI) sangat rawan terhadap sistem keamanan data dan privasi pengguna. Selain itu juga akan rawan terhadap aksi plagiarisme dan faktualitas informasi sebagai masalah serius yang mendasari penggunaan teknologi AI dalam pendidikan.
Pengalaman Belajar
Tidak ada yang dapat menggantikan peran guru dalam mengajar yang merangsang siswa untuk berpikir kritis dan emosional dalam pembelajaran bahkan untuk alat- alat yang berbasis kecerdasan buatan (AI). Alat- alat kecerdasan buatan (AI) hanyalah sebagai pendukung dalam pembelajaran. Peran utama guru sebagai pengajar dan pendidik tidaklah dapat tergantikan oleh alat- alat tersebut.
Kesimpulan
Teknologi AI menawarkan banyak manfaat bagi guru dan siswa. Melalui teknologi kecerdasan buatan (AI), guru dapat memberikan panduan dan umpan balik yang dipersonalisasi yang dirancang khusus untuk setiap siswa sekaligus mendapatkan wawasan berharga tentang cara terbaik untuk mendukung kebutuhan belajar mereka secara keseluruhan.
Pada saat yang sama, siswa mendapat manfaat dari tingkat keterlibatan yang lebih baik serta lingkungan belajar virtual yang aman di mana mereka dapat mengeksplorasi ide-ide baru tanpa takut gagal atau penilaian dari orang lain. Secara keseluruhan, teknologi AI memiliki banyak potensi dalam mengubah model pendidikan tradisional untuk kemajuan guru dan siswa.
Sesuai dengan jadwal pengumuman hasil seleksi Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK) Guru 2022 bagi pendaftar kategori P1, P2, P3 dan Pelamar Umum diumumkan mulai tanggal 2 sampai 3 Februari 2023. Badan Kepegawaian Negara (BKN) memberikan masa sanggah selama tiga hari kepada para pelamar setelah pengumuman.
Masa sanggah hasil seleksi PPPK Guru 2022 merupakan waktu untuk menyanggah hasil seleksi atau pengumuman yang diberikan apabila pelamar PPPK Guru 2022 merasa hasil pengumuman ada yang tidak sesuai. Hal ini ditujukan agar tidak ada peserta yang merasa dirugikan dari hasil seleksi.
Photo by Clark Tibbs on Unsplash
Masa sanggah memberikan kesempatan waktu tanggap bagi instansi untuk memverifikasi kembali kesesuaian persyaratan baik umum dan khusus yang sudah ditetapkan sebelumnya. Penyesuaian ini dilakukan dengan dokumen persyaratan yang diajukan oleh pelamar sampai dengan penetapan keputusan. Namun sebelum mengajukan sanggahan hasil pengumuman, silahkan cermati dulu dengan saksama apa yang perlu disanggah agar tidak ada kesalahan.
Nah, buat teman- teman yang merasa hasil pengumuman tidak sesuai dan ingin mengajukan sanggahan, berikut ini tata cara pengajuannya,
2. Silahkan masuk atau login menggunakan NIK dan password
3. Klik menu 'Sanggah'
4. Jelaskan secara rinci sanggahan yang ingin disampaikan
Jawab sanggah akan diberikan pada tanggal 7 sampai 13 Februari 2023 dan pengumuman kelulusan pasca sanggah pada tanggal 20-21 Februari 2023.
Apabila teman- teman dinyatakan lulus pasca sanggah, maka kalian dapat melaju ke tahapan berikutnya yaitu Pengisian DRH NIPPPK tanggal 22 Februari-13 Maret 2023 dilanjutkan dengan usul penetapan NIPPPK pada 7-31 Maret 2022.
Berdasarkan Permendikbudristek nomor 48 tahun 2022, terdapat 3 jalur seleksi masuk perguruan tinggi negeri tahun 2023 diantaranya adalah Seleksi Nasional Berdasarkan Prestasi (SNBP), Seleksi Nasional Berdasarkan Tes (SNBT) dan Seleksi Mandiri oleh perguruan tinggi negeri.
Jalur seleksi SNBP merupakan salah satu jalur seleksi masuk perguruan tinggi berdasarkan hanya nilai akademik atau nilai akademik dan prestasi lainnya yang ditetapkan oleh masing-masing perguruan tinggi negeri. Adapun persyaratan mengikuti SNBP adalah sebagai berikut,
a. Sekolah harus memiliki Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN). Sekolah juga sudah terakreditasi dengan ketentuan :
- Akreditasi A : 40 % terbaik di sekolahnya
- Akreditasi B : 25 % terbaik di sekolahnya
- Akreditasi C dan lainnya : 5 % terbaik di sekolahnya
b. Siswa memiliki prestasi akademik dan memiliki Nomor Induk Siswa Nasional (NISN) yang terdaftar di Pangkalan Data Sekolah dan Siswa (PDSS)
c. Siswa memiliki rapor dari semester 1 sampai dengan 5 yang telah diisikan di PDSS
Source : Pixabay
Informasi terbaru dari laman instagram resmi Seleksi Nasional Penerimaan Mahasiswa Baru @_snpmbbpp pada hari Kamis 2 Februari 2023 ini, sekolah- sekolah setingkat SMA, SMK, MA, dan MA di seluruh Indonesia yang saat ini belum melakukan registrasi akun SNPMB 2023 agar segera melakukan registrasi akun SNPMB 2023 pasalnya pendaftaran akan segera ditutup pada Kamis, 9 Februari 2023. Hal itu mengisyaratkan juga bagi siswa yang akan mengikuti SNBP untuk segera menyelesaikan pembuatan akun. Sementara registrasi akun bagi siswa yang akan mengikuti SNBP akan berakhir pada Kamis, 15 Februari 2023 pukul 15.00
Cara Buat Akun SNPMB untuk Sekolah
Nah, buat sekolah- sekolah yang akan membuat akun dapat melalui langkah- langkah berikut,
1. Apabila belum memiliki akun, sekolah dapat membuatnya terlebih dulu dan membuka email verifikasi untuk aktivasi akun. Kemudian sekolah dapat login menggunakan akun SNPMB yang sudah dibuat.
2. Jika sudah mempunyai akun, sekolah dapat langsung login atau masuk ke akun yang sudah dibuat.
3. Setelah memiliki akun, pilih menu Verifikasi dan Validasi
4. Pilih tombol Perbarui Data
5. Validasi data akan dilakukan melalui sistem. Proses selesai apabila data sudah valid.
Cara Buat Akun SNPMB untuk Siswa
Sementara untuk siswa, pembuatan akun SNPMB dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut,
1. Jika belum memiliki akun, siswa dapat membuka dan melakukan registrasi melalui portal-snpmb.bppp.kemdikbud.go.id. Siapkan email untuk verifikasi dan aktivasi akun.
2. Jika sudah memiliki akun, maka siswa bisa langsung login atau dengan akun SNPMB yang sudah dibuat.
3. Setelah memiliki akun, pilih menu Verifikasi dan Validasi
4. Lalu klik Perbarui Data dan sistem akan memvalidasi data
5. Apabila data tidak valid, maka siswa dapat melapor ke sekolah dan melakukan koreksi serta melaporkan hasilnya ke Pusdatin/Pendis. Kemudian login kembali menggunakan akun SNPMB yang sudah dibuat.
6. Namun jika data sudah valid, siswa bisa langsung isi biodata yang diminta dan unggah serta atur pas foto terbaru.
7. Lakukan simpan permanen dan unduh bukti permanen bagi siswa yang datanya sudah valid.
Pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja (PPPK) guru merupakan individu guru bukan ASN yang ditugaskan di satuan pendidikan oleh pemerintah daerah (pemda). Seleksi PPPK guru dibuka setiap tahunnya dan saat ini telah memasuki tahap pengumuman hasil seleksi untuk pelamar prioritas 1-3.
Berkaitan dengan hal tersebut, buat teman- teman yang mendaftar seleksi penerimaan PPPK guru, pengumuman PPPK guru 2022 bisa dicek mulai hari ini ya.
Teman- teman dapat mengecek melalui portal Badan Kepegawaian Negara (BKN) atau Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemdikbudristek).
Photo by Randy Tarampi on Unsplash
Adapun caranya adalah sebagai berikut,
Cara Cek Pengumuman PPPK Guru tahun 2022
Ada dua cara untuk mengecek pengumuman PPPK Guru tahun 2022 yaitu sebagai berikut,
1. Cara Cek Pengumuman PPPK Guru 2022 di Situs BKN
- Klik menu berbentuk ikon garis tiga pada sudut atas kanan layar
- Pada bagian menu, klik opsi Pengumuman
- Masukkan NIK, nomor peserta, dan hasil penjumlahan angka yang tampil pada layar
- Hasil seleksi administrasi PPPK guru akan muncul di dashboard
Tahapan setelah Pengumuman PPPK Guru
Setelah tahapan pengumuman hasil seleksi administrasi, tahapan selanjutnya adalah masa sanggah yang akan dilaksanakan pada tanggal 4 - 6 Februari 2023 yang dilanjutkan jawab sanggah tanggal 7- 13 Februari 2023.
Pengumuman kelulusan pasca sanggah dilakukan tanggal 20-21 Februari 2023 kemudian pengisian DRH NI PPPK guru tanggal 22 Februari-13 Maret 2023 dan terakhir usulan penetapan NI PPPK guru tanggal 7-31 Maret 2023
Bagi teman- teman yang diterima, sebagai PPPK Guru, maka akan mendapat gaji dan tunjangan sesuai dengan Peraturan Presiden (Pepres) Nomor 98 tahun 2020 tentang Gaji dan Tunjangan Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja. Berdasar pada aturan tersebut, berikut rincian gaji dan tunjangan PPPK guru yang didapatkan (belum dipotong pajak penghasilan)
Gaji PPPK Guru
Golongan I: Rp 1.794.900 - Rp 2.686.200
Golongan II: Rp 1.960.200 - Rp 2.843.900
Golongan III: Rp 2.043.200 - Rp 2.964.200
Golongan IV: Rp 2.129.500 - Rp 3.089.600
Golongan V: Rp 2.325.600 - Rp 3.879.700
Golongan VI: Rp 2.539.700 - Rp 4.043.800
Golongan VII: Rp 2.647.200 - Rp 4.214.900
Golongan VIII: Rp 2.759.100 - Rp 4.393.100
Golongan IX: Rp 2.966.500 - Rp 4.872.000
Golongan X: Rp 3.091.900 - Rp 5.078.000
Golongan XI: Rp 3.222.700 - Rp 5.292.800
Golongan XII: Rp 3.359.000 - Rp 5.516.800
Golongan XIII: Rp 3.501.100 - Rp 5.750.100
Golongan XIV: Rp 3.649.200 - Rp 5.993.300
Golongan XV: Rp 3.803.500 - Rp 6.246.900
Golongan XVI: Rp 3.964.500 - Rp 6.511.100
Golongan XVII: Rp 4.132.200 - Rp 6.786.500
Adapun tunjangan yang didapatkan PPPK Guru meliputi
Sekolah Inspektur Polisi Sumber Sarjana (SIPSS) merupakan rekrutmen tahunan Polri untuk menjadi polisi melalui jalur lulusan perguruan tinggi. SIPSS ditujukan bagi peserta dengan pendidikan lulusan Diploma-IV (D-IV), sarjana atau pascasarjana untuk kemudian dibentuk menjadi Perwira Pertama Polri.
Pendaftaran SIPSS tahun 2023 sudah diadakan dari tanggal 24 hingga 29 Januari 2023 yang lalu. Ada beberapa tahapan untuk bisa lolos seleksi SIPSS tahun 2023, salah satunya adalah UJI TKK ASPEK PENGETAHUAN.
Photo by David Iskander on Unsplash
Soal uji aspek pengetahuan SIPSS POLRI memang tidak spesifik merujuk pada materi tertentu, namun tidak ada salahnya mencoba belajar yaa.. Adapun materi kompilasi soal untuk soal aspek pengetahuan SIPSS POLRI tahun 2023 adalah mencakup materi
Masa Pergerakan nasional
Masa Orde lama
Masa Orde baru
Masa reformasi
UU ITE
UU Penanganan Covid-19
UU Kepolisian
Jumlah soal untuk latihan soal aspek pengetahuan SIPSS POLRI tahun 2023 ada 50 butir soal pilihan ganda lengkap dengan kunci jawabannya. Oya tambahan lagi ya teman- teman, pada bagian akhir akan saya lengkapi untuk soal UU Kepolisian, semoga saja ada yang keluar dalam ujian nanti.
Nah, teman- teman, semoga soal latihan ini memberikan referensi baru bagi teman- teman yang sedang belajar giat menghadapi UJI TKK ASPEK PENGETAHUAN SIPSS POLRI Tahun 2023.
Nah, langsung saja, berikut latihan soal- soalnya, Semoga Bermanfaat
Latihan Soal Uji TKK Aspek Pengetahuan Penerimaan SIPSS POLRI Tahun Anggaran 2023
1. Kebudayaan Kjokkenmoddinger atau sampah dapur yang berwujud fosil timbunan
kulit kerang dan siput yang menggunung merupakan peninggalan dari zaman ....
A. Palaeolithikum
B. Mesolithikum
C. Neolithikum
D. Megalithik
E. logam
2. Sejarah Hinduisasi dimana munculnya kerajaan atau pengaruh Hindu di
kepulauan Indonesia disebabkan oleh para prajurit India dikenal dengan teori
....
A. Waisya
B. Brahmana
C. Ksatria
D. Modern
E. arus balik
3. Bukti yang menguatkan teori Brahmana pada proses Hinduisasi di kepulauan
Indonesia adalah ....
A. prasasti dengan huruf Pallawa dan bahasa Sansekerta
B. para penduduk nonpribumi yang beragama Hindu
C. tokoh kerajaan yang beragama Hindu dengan menuntut ilmu ke India
D. hubungan perdagangan yang erat antara India dengan kerajaan di Indonesia
E. perkawinan penduduk pribumi dengan pedagang India
4. Jalur Malaka menjadi jalur yang penting bagi perkembangan Hindu
Buddha karena ....
A. merupakan jalur masuknya pengaruh India termasuk masuknya Hindu Buddha ke
wilayah Indonesia melalui perdagangan
B. sebagai tempat perantara dan tempat singgah dalam perdagangan antara China
dan India yang membawa agama Hindu Buddha
C. letaknya strategis untuk membangun kerajaan Hindu Buddha yang baru
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban B dan C benar
5. Salah satu bukti akulturasi Hindu Buddha dalam hal sistem pemerintahan yang
berkembang di masa lalu adalah ....
A. bangunan yang memadukan unsur Hindu Buddha seperti candi Borobudur
B. relief candi yang menggambarkan riwayat sang Buddha
C. raja yang dianggap dewa
D. adanya pemujaan di candi
E. penggunaan huruf Pallawa
6. Daya tarik utama kedatangan bangsa barat ke daerah timur khususnya
Indonesia adalah ....
A. kondisi alam Indonesia yang subur cocok untuk menanam rempah- rempah
B. komoditas perdagangan yang dihasilkan bangsa Indonesia khususnya rempah-
rempah sangat dibutuhkan oleh bangsa barat
C. keadaan alam Indonesia yang indah
D. rakyat Indonesia yang dikenal ramah
E. harga komoditas rempah- rempah yang dikenal murah daripada di daerah
lainnya
7. Salah satu motivasi bangsa barat memburu kekayaan dan keuntungan dengan
mencari dan mengumpulkan emas perak dan bahan tambang serta bahan-bahan lain
yang sangat berharga dikenal dengan ....
A. gold
B. glory
C. gospel
D. welfare
E. eternity
\
8. Bangsa yang menjadi pelopor dalam penjelajahan samudra untuk mencari
daerah baru penghasil rempah- rempah adalah ....
A. Belanda dan Inggris
B. Spanyol dan Portugis
C. Belanda dan Spanyol
D. Portugis dan Belanda
E. Inggris dan Portugis
9. Perhatikan beberapa hal berikut ini,
1) melakukan monopoli perdagangan di wilayah antara Tanjung Harapan sampai
dengan Selat Magelhaens, termasuk Kepulauan Nusantara
2) membentuk angkatan perang sendiri
3) mengadakan perjanjian dengan raja-raja setempat
4) merekrut pasukan dari negara lain
5) melakukan kerjasama perdagangan dengan negara lain
6) mengangkat pegawai sendiri
7) memerintah di negeri jajahan
8) melakukan peperangan
9) mencetak dan mengeluarkan mata uang sendiri
Hal- hal yang bukan merupakan hak dan kewenangan dari VOC ditunjukkan oleh
nomor ....
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 4 dan 5
D. 5 dan 6
E. 7 dan 8
10. Salah satu penekanan isi dari Undang- Undang agraria ( Agrarische Wet)
tahun 1870 adalah ....
A. pihak swasta dapat menyewa tanah baik tanah pemerintah maupun swasta
B. tanah- tanah pemerintah hanyya dapat disewa pengusaha selama 5 tahun
C. tanah penduduk dapat disewa perusahaan selama 10 tahun
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban B dan C benar
11. Penyebab utama kalahnya perlawanan Sultan Ageng Tirtayasa melawan VOC
adalah ....
A. persenjataan VOC yang kuat
B. adu domba antara Sultan ageng Tirtayasa dengan anaknya (Sultan Haji) oleh
VOC
C. bantuan pemerintah Belanda secara penuh terhadap VOC
D. pembelotan rakyat Banten terhadap Sultan Ageng Tirtayasa
E. penghianatan dari pihak Sultan Ageng Tirtayasa
12. Pertentangan antara kaum Paderi dengan kaum adat di Sumatra Barat
dilatarbelakangi oleh ....
A. siasat adu domba Belanda antar kedua pihak yang bertikai
B. keinginan kaum Padri untuk mengembalikan kehidupan masyarakat Minangkabau
kepada kemurnian Islam
C. perebutan kekuasaan dalam kerajaan
D. perluasan daerah kekuasaan kerajaan
E. kesalahpahaman antara kedua belah pihak dalam hal aturan kerajaan
13. Menyerahnya Jepang tanpa syarat terhadap sekutu sekaligus menandai
kekalahan Jepang dalam Perang Dunia II ditandai dengan peristiwa ....
A. penyerangan Pearl Harbour
B. pengeboman Hiroshima dan Nagasaki
C. direbutnya daerah pendudukan Jepang di kawasan Asia Tenggara
D. penyerangan daerah pendudukan Jepang oleh sekutu
E. pendudukan beberapa kota utama di Jepang oleh sekutu
14. Di bawah ini yang merupakan tugas utama Panitia Persiapan Kemerdekaan
Indonesia (PPKI) adalah ....
A. menetapkan hari kemerdekaan Indonesia
B. menyusun rancangan UUD bagi negara Indonesia
C. mempersiapkan segala sesuatu untuk pergantian kekuasaan dari Jepang kepada
Indonesia
D. merumuskan dasar negara Indonesia
E. melaksanakan sidang penentuan kemerdekaan
15. Hal yang menjadi penyebab Sukarno dan Moh. Hatta menolak untuk segera
memproklamirkan kemerdekaan Indonesia adalah ....
A. menunggu kesepakatan waktu seperti yang telah dijanjikan oleh Jepang
B. memenuhi ketentuan dari pemerintah Jepang
C. mematuhi ketentuan dan aturan sebagai tokoh- tokoh pemimpin PPKI untuk
membicarakannya dalam rapat dengan anggota terlebih dahulu
D. menunggu waktu yang tepat untuk proklamasi kemerdekaan
E. menunggu penyerahan kedaulatan dari pemerintah pendudukan Jepang
16. Indonesia disebut mengalami keadaan vacuum of power pada saat Jepang
menyerah kepada sekutu. hal ini disebabkan oleh ....
A. Indonesia belum memiliki pemerintahan yang sah secara de facto maupun de
yure
B. Indonesia mengalami kekosongan kekuasaan karena tidak ada pemerintahan yang
berkuasa
C. Indonesia berhak menjadi negara yang merdeka karena tidak ada pemerintahan
yang berkuasa
D. Indonesia tidak memiliki kekuatan untuk memerdekakan diri
E. Indonesia boleh dikuasai oleh siapapun termasuk sekutu
17. Revisi draft pembukaan UUD yang tertera di dalam Piagam Jakarta
menunjukkan kedewasaan tokoh- tokoh nasional pada masa kemerdekaan yaitu ....
A. kesediaan kelompok nasionalis Islam dalam menerima kelima sila dalam
Pancasila sebagai dasar negara
B. kesediaan kelompok nasionalis Islam yang mewakili kelompok dominan dengan
tidak menuntut tempat khusus bagi umat Islam dalam konstitusi negara
C. keinginan kelompok umat Islam untuk mengedepankan persatuan umat, baik
sesama umat Islam maupun dengan umat lain dalam bingkai negara Indonesia
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
18. Mohammad Hatta menyampaikan pidatonya berjudul ”Mendayung Antara Dua
Karang” di depan Sidang BP KNIP pada bulan September 1949 yang menyatakan
bahwa Indonesia berkeinginan untuk tidak memihak salah satu blok yang ada pada
saat itu. Hal ini menyiratkan ....
A. Indonesia tidak ingin menjadi penengah kedua Blok yang bertikai
B. tidak terlibat dalam pertikaian politik kedua belah Blok tersebut
C. Indonesia tidak akan mencamnpuri urusan negara- negara blok tersebut
D. Indonesia memahami situasi yang menguntungkan dan menjadi kebutuhan pada
saat itu
E. Indonesia ingin mendirikan blok tandingan diluar kedua blok
tersebut
19. Tujuan atau Prioritas utama politik luar negeri dan diplomasi Indonesia
pasca kemerdekaan hingga tahun 1950-an adalah ....
A. menentang segala macam bentuk penjajahan di atas dunia
B. memperoleh pengakuan internasional atas proses dekolonisasi yang belum
selesai di Indonesia
C. menciptakan perdamaian dan ketertiban dunia melalui politik
bebas aktif
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
20. Sifat politik bebas aktif Indonesia bersifat revolusioner dan ofensif pada
masa demokrasi terpimpin. Hal ini dapat dilihat dalam berbagai kebijakan
pemerintah Indonesia dalam konflik Internasional diantaranya sebagai berikut
ini, kecuali ....
A. perjuangan kedaulatan RI secara utuh dalam pengembalian Irian Barat
B. gagasan politik New Emerging Forces (NEFOS)
C. konfrontasi Indonesia dan Malaysia
D. pembentukann poros Jakarta - Peking
E. keluarnya Indonesia dari PBB
21. Konfrontasi Indonesia - Malaysia pada masa demokrasi terpimpin disebabkan
oleh ....
A. pembentukan negara federasi Malaysia yang dianggap oleh Indonesia sebagai
produk Nekolim (Neokolonialisme dan imperialisme)
B. penetapan Malaysia sebagai anggota tidak tetap dewan keamanan PBB
C. keberpihakan Malaysia pada Blok Barat
D. persoalan batas wilayah
E. permasalahan bantuan militer dan logistik untuk Malaysia dari blok barat
22. Kabinet Syahrir II menanggapi usulan dari Van Mook pada perundingan
tanggal 10 Februari 1946 sebagai perundingan awal di Jakarta dengan hal- hal
berikut ini, kecuali ....
A. RI harus diakui sebagai negara yang berdaulat penuh atas wilayah Hindia
Belanda
B. urusan luar negeri dan pertahanan diserahkan sepenuhnya kepada pemerintah
Indonesia
C. Tentara Belanda segera ditarik kembali dari republik
D. Pemerintah Belanda harus membantu pemerintah Indonesia untuk menjadi
anggota PBB
E. aksi militer harus dihentikan selama perundingan terjadi
23. Perundingan di Jakarta pada tanggal 1 Oktober 1945 merupakan perundingan
awal untuk memenuhi harapan pihak Indonesia maupun Belanda. Dalam perundingan
ini pihak Inggris sebagai penengah ....
A. menyerahkan kekuasaannya secara penuh kepada pemerintah Indonesia
B. mengakui secara de facto terhadap Republik Indonesia
C. melarang NICA membonceng kepada sekutu
D. membatasi gerak sekutu di Indonesia
E. meninggalkan Indonesia secepatnya
24. Dalam perundingan Linggarjati pemerintah Belanda mengajui kekuasaan secara
de facto pemerintahan atas wilayah ....
A. Jawa, Madura dan Sumatra
B. Jawa, Bali dan Nusa Tenggara
C. Jawa, Madura dan Bali
D. Jawa, Sumatra dan Kalimantan
E. Jawa, Sumatra dan Madura
25. Berikut ini adalah latar belakang dikeluarkannya dekrit presiden 5 Juli
1959 oleh presiden Soekarno, kecuali ....
A. persaingan partai- partai politik yang menyebabkan seringnya pergantian
kabinet
B. kegagalan konstituante menetapkan UUD baru sebagai pengganti UUDS 1950
C. Perselisihan yang terjadi diantara partai politik yang menghalangi jalannya
stabilitas nasional
D. kekuatan militer yang menguasai jalannya pemerintahan
E. kondisi politik yang terus memburuk
26. Berikut ini adalah karakteristik sistem parlementer dengan kabinet semu
pada masa Republik Indonesia Serikat, kecuali ....
A. pengangkatan perdana menteri oleh presiden, bukan oleh parlemen
B. Presiden turut campur pada kekuasaan perdana menteri
C. pembentukan kabinet dilakukan oleh parlemen
D. parlemen tidak memiliki hubungan erat dengan pemerintah sehingga DPR tidak
mempunyai pengaruh besar terhadap pemerintah
E. Presiden RIS mempunyai kedudukan rangkap yaitu sebagai kepala negara dan
kepala pemerintahan
27. Rehabilitasi dan stabilisasi politik keamanan dijalankan oleh orde
baru sesuai dengan Pancasila dan UUD 1945 secara murni dan konsekuen dengan
tujuan utama ....
A. pembangunan ekonomi bagi kesejahteraan rakyat Indonesia
B. keselamatan bangsa dan negara dari ancaman dari luar negeri
C. pembangunan manusia Indonesia yang berkarakter Pancasila
D. perubahan paradigma kehidupan berbangsa dan bernegara kearah yang lebih
jelas dan terarah
E. pembangunan manusia seutuhnya dan seluruhnya
28. Pelaksanaan rehabilitasi dan stabilisasi politik keamanan oleh pemerintah
orde baru dilaksanakan dengan pendekatan keamanan (security approach), artinya
....
A. kebijakan yang melibatkan militer dan aparat negara dalam upaya menciptakan
suasana sosial dan politik yang stabil dan aman, sehingga pemerintahan dapat
menjalankan berbagai program pembangunan dengan baik
B. kebijakan yang mempertimbangkan aspek keamanan dalam segala hal untuk
menciptakan suasana kehupan masyarakat yang aman dan sejahtera
C. kebijakan yang bertumpu pada aspek keamanan diatas aspek yang lain
D. kebijakan dengan memberikan porsi pemerintahan lebih besar untuk militer
E. sistem pendudukan militer pada daerah- daerah yang rawan stabilitas
keamanannya
29. Dilemparkannya gagasan untuk penyederhanaan partai politik pada akhir
tahun 1971 oleh orde baru dilakukan atas pertimbangan ....
A. kecenderungan adanya perselisihan yang dinilai dapat mengganggu stabilitas
politik dan keamanan
B. keinginan bersama parpol untuk mengusung aspirasinya melalui sistem
penyederhanaan partai
C. tekanan anggota DPR untuk menyederhanakan parpol
D. adanya partai- partai politik tertentu yang akan menanamkan ideologi
komunis di Indonesia
E. membatasi kebebasan aspirasi untuk berserikat dan berkumpul
30. Orde baru menerapkan politik "massa mengambang" melalui Undang- Undang
Nomor 3 tahun 1975, artinya ....
A. partai - partai diperbolehkan memiliki kepengurusan di tingkat desa dan
kecamatan
B. partai - partai tidak diperbolehkan memiliki kepengurusan di tingkat desa
dan kecamatan
C. partai-partai politik memiliki keleluasaan untuk memperoleh massa dari
semua kalangan
D. partai- partai politik bebas menentukan arah kebijakan politik partai
masing- masing sesuai perundang- undangan yang berlaku
E. partai- partai politik berhak untuk mendapat sokongan dari militer dan
golongan pegawai pemerintah
31. Penyusunan Pedoman Penghayatan dan Pengamalan Pancasila (P4) diadasrkan
pada cita- cita berikut ini, kecuali ....
A. takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menghargai orang lain ang berlainan
agama atau kepercayaan
B. mencintai sesama manusia dengan selalu ingat kepada orang lain, tidak
sewenang-wenang
C. mencintai tanah air, menempatkan kepentingan negara di atas kepentingan
pribadi
D. setia kepada bangsa dan negara dengan mengikuti kegiatan wajib militer
E. demokratis dan patuh pada putusan rakyat yang sah
32. Ketidakpuasan masyarakat terjadi pada penyelenggaraan pemilu masa orde
baru. Hal ini terjadi karena ....
A. dibatasinya jumlah partai politik
B. pengerahan pegawai negeri sipil dan ABRI serta anggota keluarga untuk
mendukung Golkar
C. depolitisasi terhadap orsospol atau pelarangan kegiatan politik di tingkat
kecamatan dan desa
D. depolitisasi di dunia pendidikan
E. semua jawaban benar
33. Pernyataan yang tepat berkaitan dengan krisis moneter yang melanda
Indonesia adalah ....
A. krisis moneter di Indonesia tidak hanya berdampak pada sektor ekonomi akan
tetapi juga berdampak menyeluruh terhadap sistem politik dan keadaan sosial
masyarakat
B. krisis moneter membuat depresiasi rupiah yang sangat signifikan
C. salah satu cara yang dilakukan pemerintah Indonesia untuk mengatasi krisis
moneter adalah dengan menolak bantuan keuangan dari IMF
D. pernyataan A dan B benar
E. pernyataan A, B dan C benar
34. Berikut ini yang bukan merupakan faktor penyebab reformasi 1998 adalah
....
A. krisis moneter yang membuat kemerosotan pada berbagai sektor ekonomi
B. krisis politik yang ditimbulkan oleh demokrasi yang tidak dilaksanakan
secara semestinya
C. krisis kebijakan yang memihak pada kalangan bawah daripada kalangan atas
D. krisis hukum yang timbul karena ketidakadilan pemerintahan orde baru
E. krisis kepercayaan rakyat kepada pemerintah yang dianggap tidak bisa
mengayomi kesejahteraan masyarakat
35. Dalam menjawab tuntutan reformasi secara cepat dan tepat, salah satu
proses reformasi yang disiapkan oleh Presiden B.J Habibie adalah dalam bidang
politik dengan cara ....
A. memperbarui berbagai perundang- undangan dalam rangka lebih meningkatkan
kualitas kehidupan berpolitik yang bernuansa pada PEMILU sebagaimana yang
diamanatkan oleh Garis-garis Besar Haluan Negara (GBHN)
B. merevisi dan mengurangi aturan perundang- undangan yang tidak diperlukan
lagi berkaitan dengan kehidupan berpolitik warga negara
C. membebaskan tahanan politik dan pihak- pihak yang berseberangan pendapat
dengan pemerintah terdahulu
D. meninjau kembali undang- undang politik
E. mempercepat pelaksanaan pemilu legislatif
36. Berikut ini adalah beberapa hal yang telah dilakukan oleh presiden B.J
Habibie dalam reformasi bidang politik, kecuali ....
A. diberlakukannya otonomi daerah yang lebih demokratis dan luas
B. kebebasan politik dilakukan dengan pencabutan pembatasan partai politik
C. pemberlakukan pemusatan kekuasaan
D. pencabutan ketetapan untuk meminta surat izin terbit (SIT) bagi media massa
cetak
E. pemberlakuan pembatasan masa jabatan presiden
37. Wawasan nusantara mendorong terciptanya keserasian dan keseimbangan yang
dinamis dalam segenap aspek kehidupan, baik aspek alamiah maupun aspek sosial.
Pernyataan tersebut merupakan sifat wawasan nusantara yaitu ....
A. manunggal
B. utuh
C. kesatuan
D. terpadu
E. serasi
38. Maklumat Poltik Pemerintah tanggal 1 November 1945 yang dikeluarkan
setelah kemerdekaan oleh presiden menunjukkan landasan operasional dari
politik luar negeri Indonesia yang berisi pernyataan- pernyataan berikut ini,
kecuali ....
A. politik damai dan hidup berdampingan secara damai
B. tidak campur tangan dalam urusan dalam negeri negara lain
C. politik bertetangga baik dan kerja sama dengan semua negara di bidang
ekonomi, politik dan lain- lain
D. hubungan luar negeri selalu mengacu pada piagam PBB dalam melakukan
hubungan dengan negara lain
E. politik bebas terbatas pada salah satu kelompok atau blok negara yang
saling menguntungkan
39. Sistem Komunikasi Satelit Domestik Palapa (SKSD Palapa) merupakan sistem
komunikasi yang dikembangkan oleh pemerintah Indonesia di masa orde baru yang
ditujukan untuk banyak kepentingan. Berikut ini yang merupakan manfaat Satelit
Palapa dalam hal keamanan negara adalah ...
A. meningkatkan kualitas penyiaran televisi dan radio di seluruh dunia
B. mempermudah komunikasi antardaerah dan antarnegara
C. Menyediakan data geospasial yang akurat
D. meningkatkan komunikasi di tubuh ABRI sebagai lembaga pertahanan dan
keamanan nasional
E. membantu Pusat Meteorologi dan Geofisika dalam memprediksi cuaca secara
tepat
40. Di bawah ini yang merupakan manfaat dari jalan tol dipandang dari segi
pendapatan pemerintah adalah ....
A. meningkatkan mobilitas dan aksesibilitas orang dan barang
B. mendapatkan keuntungan pendapatan dari tarif tol yang berlaku
C. mengembangkan wilayah dalam hal ekonomi
D. menghemat jarak dan waktu tempuh perjalanan
E. menghasilkan lapangan kerja baru bagi masyarakat
41. Pembangunan jalan bebas hambatan pertama yang dilakukan oleh pemerintah
adalah ....
A. Jalan tol Jagorawi
B. Jalan tol Cipali
C. Jalan tol Cipularang
D. Jalan tol Jakarta Merak
E. Jalan tol Surabaya - Gempol
42. Teknologi cakar ayam merupakan teknologi yang digunakan untuk memperkokoh
bangunan terutama di daerah rawa- rawa. Teknologi ini ditemukan oleh ....
A. Dr. Ir. Tjokorde Raka Sukawati
B. Prof. Dr. Ir. Sedyatmo
C. Ir. Soekarno
D. Prof. Dr. Ir. Wiratman Wangsadinata
E. Ir. Djoeanda Kartawidjaja
43. Revolusi hijau sebagai upaya pemerintah dalam meningkatkan hasil pertanian
melalui kebijakan modernisasi pertanian yang intensif yang pada awalnya
dilakukan dengan kegiatan Demonstrasi masal (Demas). Dalam upaya memaksimalkan
hasil pertanian, Demas menerapkan upaya berikut ini, kecuali ....
A. perbaikan cara tanam
B. penyediaan sarana irigasi yang baik
C. pemberian modal kepada para petani
D. menerapkan penggunaan varietas unggul, pupuk kimia dan pestisida
E. menerapkan prinsip- prinsip bertani modern
44. Berikut ini adalah beberapa kebijakan yang dikeluarkan pada masa
pemerintahan Abdurrahman Wahid, kecuali ....
A. pembubaran departemen penerangan dan departemen sosial
B. pemisahan POLRI dari ABRI menjadi kepolisian RI dan perubahan ABRI menjadi
TNI
C. persetujuan untuk penggantian nama Irian Jaya menjadi Papua
D. pencabutan peraturan mengenai larangan terhadap PKI dan penyebaran Marxisme
dan Leninisme
E. pembolehan etnis Tionghoa untuk beribadah dan merayakan tahun baru imlek
45. Pada masa jabatannya, Presiden Abdurrahman Wahid menerbitkan maklumat
Presiden tanggal 22 Juli 2001 yang kemudian disebut sebagai Dekrit Presiden.
Dekrit Presiden tersebut berisikan ....
A. pembekuan MPR dan DPR RI
B. mengembalikan kedaulatan ke tangan rakyat dan mempersiapkan pemilu dalam
waktu satu tahun
C. menyelamatkan gerakan reformasi dari hambatan unsur- unsur orde baru
sekaligus membekukan partai Golkar sambil menunggu keputusan Mahkamah
Agung
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
46. Berikut ini yang bukan merupakan agenda utama kabinet Gotong Royong yang
dibentuk oleh Presiden Megawati pada awal masa tugasnya adalah ....
A. membuktikan sikap tegas pemerintah dalam menghapus KKN
B. menyusun langkah untuk menyelamatkan rakyat dari krisis yang
berkepanjangan
C. menciptakan kesejahteraan dan rasa aman masyarakat dengan meningkatkan
keamanan dan
hak asasi manusia.
D. meneruskan janji- janji politik yang belum terlaksana pada pemerintahan
sebelumnya
E. mempertahankan supremasi hukum dan menciptakan situasi sosial kultural yang
kondusif untuk memajukan kehidupan masyarakat sipil
47. Kebijakan ekonomi yang diambil oleh Presiden Megawati untuk meningkatkan
pertumbuhan ekonomi dan menekan inflasi adalah ....
A. menaikkan tarif dasar listrik
B. menaikkan harga bahan bakar minyak
C. privatisasi terhadap BUMN dengan penjualan saham Indosat
D. melakukan peminjaman baru terhadap IMF
E. menaikkan pajak pendapatan negara
48. Kebijakan yang dilakukan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono dalam mengatasi
disintegrasi bangsa dan kedaulatan adalah ....
A. pembentukan institusi hukum seperti MA dan peradilan- peradilan di bawahnya
B. pembentukan lembaga- lembaga baru seperti kejaksaan agung,, komnas HAM
komnas perempuan
C. peluncuran bantuan operasional sekolah (BOS)
D. penyelesaian konflik Gerakan Aceh Merdeka (GAM) melalui MOU Helsinki
E. mengoptimalkan penerimaan negara
49. Pada saat terpilih kembali untuk periode kedua pada pemilu 2009, Presiden
Susilo Bambang Yudhoyono mengambil beberapa kebijakan seperti berikut ini,
kecuali ....
A. pembentukan sekretariat gabungan
B. peningkatan anggaran pendidikan minimal 20 % dari APBN
C. pengajuan utang dengan skema baru kepada IMF
D. pembentukan lembaga untuk menanggulangi masalah kemiskinan
E. peningkatan investasi untuk tahun- tahun berikutnya
50. Euforia demokrasi salah satunya berpengaruh terhadap kebebasan pers dimana
masyarakat akan lebih bebas dalam menyuarakan aspirasinya. Salah satu dampak
yang ditimbulkan adalah ....
A. pers yang bebas dapat menimbulkan kesimpangsiuran informasi dan kekacauan
B. adanya kriik yang merusak terhadap pemerintah yang sah sehingga menurunkan
kepercayaan terhadap pemerintah
C. munculnya pemberitaan yang tidak bertanggungjawab atau bersifat hoax dan
provokatif
D. penayangan berita tidak pada tempatnya seperti berita yang berisikan hal
negatif seperti kekerasan dan dewasa
E. semua jawaban benar
51. Kebijakan negara untuk Penanganan Pandemi Covid-19 dalam rangka menghadapi ancaman yang membahayakan perekonomian nasional dan stabilitas Sistem Keuangan diatur dalam ....
A. Undang-Undang Nomor 1 Tahun 2020
B. Undang-Undang Nomor 2 Tahun 2020
C. Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2020
D. Undang-Undang Nomor 4 Tahun 2020
E. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2020
52. Pada masa awal pandemi Covid-19, Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) lebih dipilih Indonesia daripada lockdown wilayah dalam rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Disease (COVID-19). Hal tersebut dipandang karena lockdown wilayah memiliki dampak yang berkepanjangan. Dibawah ini merupakan dampak dari lockdown dalam suatu wilayah terkait pandemi Covid-19, kecuali ....
A. penyusutan ekonomi
B. meningkatnya pengangguran
C. terganggunya distribusi makanan
D. kekacauan dalam masyarakat
E. tercukupinya kebutuhan masyarakat
53. Pelaksanaan Program Pemulihan Ekonomi Nasional Dalam Rangka Mendukung Kebijakan Keuangan Negara Untuk Penanganan Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) diatur dalam Peraturan Pemerintah nomor ....
A. 20 tahun 2020
B. 21 tahun 2020
C. 22 tahun 2020
D. 23 tahun 2020
E. 24 tahun 2020
54. Undang-undang Informasi dan Transaksi Elektronik adalah undang-undang yang mengatur mengenai informasi dan transaksi elektronik. UU ITE pertama kali di sahkan melalui UU No.11 Tahun 2008 yang kemudian direvisi dengan ....
A. UU No. 19 Tahun 2016
B. UU No. 20 Tahun 2016
C. UU No. 21 Tahun 2016
D. UU No. 22 Tahun 2016
E. UU No. 23 Tahun 2016
55. UU ITE memiliki beberapa manfaat apabila dilaksanakan dengan benar. Berikut ini adalah manfaat- manfaat dari UU ITE, kecuali ....
A. menjamin kepastian hukum untuk masyarakat yang melakukan transaksi elektronik
B. mendorong adanya pertumbuhan ekonomi di Indonesia
C. salah satu upaya mencegah adanya kejahatan yang dilakukan melalui internet
D. melindungi masyarakat dan pengguna internet lainnya dari berbagai tindak kejahatan online
E. menjaga kestabilan ekonomi suatu negara
Khusus soal UU Kepolisian, bisa teman- teman latih melalui latihan soal berikut,
Demikian Latihan Soal Uji TKK Aspek Pengetahuan Penerimaan SIPSS POLRI Tahun Anggaran 2023. Selamat belajar untuk teman- teman semuanya. Jangan lupa bagikan bila bermanfaat. Semoga sukses dan diterima semuanya..
Halo sahabat Ahzaa, kembali lagi di AhzaaNet. Posting ini akan saya khususkan untuk mengkompile latihan - latihan soal sumatif harian/ penilaian harian untuk mapel Fikih Kelas 4 MI Semester 2 (genap) lengkap.
Latihan - latihan soal ini merupakan kumpulan dari bab 4 sampai bab 7 Fikih kelas 4 MI yang mencakup materi
BAB IV SHALAT JUMAT
A. Ketentuan Shalat Jumat
B. Tata Cara Shalat Jumat
C. Keutamaan Shalat Jumat dan Bahaya Meninggalkan Shalat Jumat
BAB V SHALAT DHUHA
A. Ketentuan Shalat Dhuha
B. Keutamaan Shalat Dhuha
BAB VI SHALAT TAHAJJUD
A. Ketentuan Shalat Tahajjud
B. Keutamaan Shalat Tahajjud
BAB VII SHALAT IDAIN
A. Ketentuan Shalat Idain
B. Hikmah Shalat Idain
C. Membiasakan Sikap Saling Memaafkan Sebagai Pengamalan Nilai-nilai Shalat Idain
Gambar oleh Garik Barseghyan dari Pixabay
Semua materi tersebut dapat teman- teman pelajari melalui latihan soal untuk menghadapi penilaian harian/ sumatif harian ataupun penilaian akhir tahun (PAT)/ sumatif akhir tahun (SAT) Fikih Kelas 4 MI mendatang.
Baik, berikut kompilasi Latihan Soal Sumatif Harian/ Penilaian Harian Fikih Kelas 4 MI Semester 2 (Genap) Lengkap
Kumpulan Latihan Soal Sumatif Harian/ Penilaian Harian Fikih Kelas 4 MI Semester 2 (Genap) Lengkap
