Variasi gerak spesifik lompat jauh adalah materi PJOK Kelas 8 SMP Semester 1
Kurikulum Merdeka pada unit 3. Lompat jauh merupakan salah satu nomor dalam
olahraga atletik yang bertujuan untuk melakukan lompatan sejauh mungkin dengan
teknik dan prosedur yang telah ditetapkan. Ada beberapa gerak spesifik dalam
lompat jauh yaitu awalan, tolakan, melayang dan mendarat.
Awalan dalam lompat jauh berguna untuk mendapatkan kecepatan lari sebelum
mencapai balok tumpu, adapun cara untuk melakukan awalan adalah sebagai
berikut :
a. Jarak awalan berkisar antara 30- 40 meter namun bergantung dari masing-
masing pelompat.
b. awalan dilakukan dengan lari secepat- cepatnya tanpa mengubah langkah dan
kecepatannya akan dipertahankan hingga menjelang papan balok tumpu untuk
tolakan.
c. Untuk melakukan tolakan dengan baik, maka pelari haruslah berkonsentrasi.
Pada saat melakukan tolakan, maka akan terjadi perubahan kecepatan dari
horizontal ke vertikal dimana kecepatan tersebut ditumpukan saat menolak pada
balok tumpu. Faktor yang sangat menentukan hasil lompatan adalah kecepatan
menolak dan besar tenaga saat menumpu.
Saat melakukan tolakan ada beberapa hal yang diperhatikan diantaranya :
- tolakan dilakukan dengan kaki yang terkuat.
- Sikap badan saat melakukan tolakan adalah ditegakkan atau sedikit condong ke
belakang.
- Kedua tangan diayunkan ke depan untuk membantu mengangkat berat badan.
- Tolakan dilakukan dengan sudut 40-50 derajat.
- Urutan kaki yang bertumpu diawali dari tumit, telapak kaki, dan ujung kaki.
Gerak spesifik pada saat melayang
Setelah pelompat menumpu atau menolak pada papan tumpuan, maka badan akan
terangkat ke udara (melayang) kemudian diikuti oleh gerakan mendarat. Adapun
teknik saat melayang lompat jauh gaya menggantung yaitu pada saat di udara
sikap badan seperti orang menggantung secara rinci teknik saat melayang adalah
sebagai berikut:
a. setelah kaki tumpu menolak, kaki ayun secara diayun kedepan dan kedua
tangan diangkat ke belakang atas.
b. selanjutnya, kaki diayun kedepan mengikuti kaki ayun sampai selajar.
c. setelah mencapai titik ketinggian, badan dibusurkan kedepan. kedua kaki
lemas ke belakang dengan lutut sedikit ditekuk.
d. pada saat akan mendarat, kedua kaki diluruskan kedepan.
Gerak spesifik pendaratan
beberapa hal yang diperhatikan pada teknik pendaratan antara lain sebagaian
berikut.
a. pendaratan dilakukan dengan kedua kaki bersama-sama pada bagian tumit
terlebih dahulu.
b. kedua lutut segera ditekuk, tangan dijulurkan kedepan dan berat badan
dibawa kedepan.
c. jaga keseibangan jangan sampai jatuh kebelakang karena akan
mengurangi jarak lompatan.
Permainan bola voli merupakan cabang olahraga bola yang diciptakan oleh Dr. William G. Morgan pada tahun 1891 di Amerika Serikat. Permainan bola voli dimainkan pada lapangan yang berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang 18 meter dan lebar 9 meter dan poin akan diraih dengan cara memukul bola ke atas net agar dapat menjangkau dan jatuh ke daerah lawan. Demikian juga para pemain akan melakukan pertahanan dengan cara mencegah terjadinya penyerangan lawan. Terdapat beberapa peran dalam permainan bola voli diantaranya spiker atau smasher, set uper dan libero yaitu pemain khusus belakang.
Organisasi yang menaungi bola voli di Indonesia adalah Persatuan Bola Voli Seluruh Indonesia (PBVSI) dan pada tingkat dunia diatur oleh Federation Internationale de Volleyball (FIVB).
Dalam permainan bola voli ada beberapa gerakan yang spesifik diantaranya servis atas, passing atas, dan smash. Sementara itu ada beberapa variasi gerakan spesifik yang dikembangkan dari gerakan- gerakan dasar tersebut.
Servis dalam Voli
Servis dalam permainan bola voli merupakan tindakan awal untuk memulai suatu permainan. Meskipun servis hanyalah sebuah tindakan dalam memulai permainan, namun dapat menjadi sebuah serangan awal yang cepat dan mematikan oleh regu yang mendapat giliran untuk melaukan servis. Bola yang meluncur dengan tajam dan tak terbendung lawan akhirnya akan jatuh ke daerah lawan dan menjadi poin tambahan bagi regu yang melakukan servis.
Teknik Servis Atas
a. Servis Mengapung (Floating Service)
Floating service adalah salah satu jenis servis yang memungkinkan jalannya bola tidak ada putaran atau mengapung dimana bola servis bergerak dengan kecepatan tidak teratur dan tidak dalam satu lintasan yang pasti, bisa melayang ke kanan atau ke kiri dan atau ke atas serta ke bawah. Lawan akan kesulitan dalam membaca arah bola karena sulit diperkirakan. Floating service dapat dilakukan dengan cara berikut :
- Pemain berdiri di belakang garis lapangan belakang dengan posisi kaki melangkah, jika memukul bola menggunakan tangan kanan, maka kaki kanan di belakang dan kaki kiri di depan. Tangan kiri memegang bola setinggio kepala dan telapak tangan dibuka untuk memukul bola.
- Bola dipukul dengan dilambungkan ke atas yaitu depan kepala dengan cara mengayunkan tangan kanan sambil memukul pada bagian tengah belakang bola.
- Gerakan tangan yang memukul bola sebaiknya searah dengan gaya yang didorongkan ke depan.
b. Hook service (Overhand Round- House Service)
Hook service sering dkenal dengan istilah servis cekis. Pada servis jenis ini, pukulan dilakukan dengan kekuatan yang relatif pelan sambil diarahkan ke arah tertentu. Jenis servis ini cenderung mudah dibaca dan tidak menyulitkan lawan saat menerimanya. Adapun cara melakukan servis hook adalah sebagai berikut :
- Pemain beridir menyamping lapangan sambil memegang bola dengan kedua tangan.
- Bola dilambungkan ke atas bahu dari lengan yang dipakai untuk memukul bola.
- Badan diliukkan ke sebelah kanan sambil menekuk lutut.
- Lengan kanan diayunkan ke arah bola secepat mungkin dengan alur gerakan melingkar dan telapak tangan terbuka.
- Saat telapak tangan mengenai bola, maka lengan dalam keadaan lurus dan pergelangan tangan dilecutkan untuk menambah kecepatan bola.
Setelah telapak tangan memukul bola, lengan kanan dilanjutkan melingkar ke arah kiri dan berat badan dipindahkan ke kaki kiri.
c. Servis melompat (jumping service)
Servis jenis ini dilakukan layaknya gerak pada saat melakukan gerakan smash. Untuk melakukan jumping service ada beberapa langkah yang dilakukan diantaranya sebagai berikut :
- Berdiri di belakang garis service dan posisi badan menghadap ke arah lapangan, dengan kedua tangan memegang bola, kemudian melambungkannya lebih kurang setinggi 3 meter di atas depan badan.
- Badan merendah untuk mengabil awalan sebelum melakukan lompatan.
- badan melompat setinggi mungkin ke arah lambungan bola dan bola dipukul sekeras mungkin seperti gerakan smash sehingga bola meluncur secepat mungkin ke arah pertahanan lawan.
- Badan mendarat dalam lapangan dan bersiap untuk menerima pengembalian bola dari lawan.
Passing
Pasing dalam permainan bola voli dapat dilakukan dengan cara passing bawah dan passing atas. Passing bawah merupakan salah satu teknik yang sangat penting dalam permainan bola voli pasalnya passing bawah banyak digunakan sebagai permulaan membangun pola serangan ke regu lawan dengan cara mengoperkan bola ke teman yang seregu. Selain itu passing bawah juga dapat digunakan sebagai merupakan dasar pertahanan tim dari serangan lawan yang dilakukan dengan smash atau pukulan mematikan lainnya.
Passing atas dalam bola voli yaitu mengumpan atau mengoper bola kepada teman seregu yang biasanya dilakukan untuk membuat serangan yang mematikan bagi regu lawan dan dalam suatu kesempatan tertentu untuk menempatkan bola pada daerah lawan yang kosong. Passing atas merupakan kemampuan yang mesti dikuasai oleh tosser karena dapat menentukan kemenangan dalam permainan bola voli dengan umpan- umpannya yang efektif kepada spiker atau penyerang. Passing atas yang baik akan memudahkan spiker atau penyerang untuk melakukan pukulan tajam ke arah daerah lawan dan menghasilkan poin.
Dalam melakukan passing atau umpan, ada indikator yang menunjukkan keberhasilan yaitu lambungan bola, tinggi bola yang cukup untuk smasher, dan jarak yang sesuai dengan tipe smasher.
Ada berbagai macam passing atas diantaranya :
a. Umpan normal, yaitu umpan yang dilakukan sebagai dasar dalam mengembangkan teknik yang lain. Umpan dasar dilakukan dengan ketinggian sekitar 2 meter di atas net.
b. umpan semi, merupakan umpan sekaligus sebagai variasi serangan untuk merusak pertahanan lawan. Umpan yang memiliki ketinggian 1 hingga 1,5 meter di atas net ini juga digunakan untuk mempercepat tempo permainan.
c. Umpan dorong, yaitu umpan yang dilakukan dengan cara memberi dorongan bola dengan tujuan melajukan bola lebih cepat. Teknik umpan ini dipandang lebih cepat dibandingkan teknik umpan lainnya.
d. Umpan pull (quick) yaitu umpan yang ditujukan untuk mengubah variasi serangan agar tempo permainan lebih cepat.
e. Umpan pull straight yaitu umpan yang dilakukan dengan mempercepat tempo permainan agar lebih bervariasi. Umpan jenis ini arah bolanya menuju smasher dengan lebih tajam (horizontal)
Cara melakukan passing atas
- Berdiri dengan posisi kaki dibuka selebar bahu, salah satu kaki berada di depan dan lutut sedikit ditekuk.
- Badan sedikit condong ke depan dan badan ditempatkan ke bawah bola.
- Kedua tangan di depan dahi dengan jari- jari terbuka membentuk setengah lingkaran bola.
- Tangan diluruskan untuk mendorong bola dengan perkenaan pada jari- jari ruas pertama dan kedua. Adapun jari yang paling dominan mendorong adalah ibu jari, jari telunjuk dan jari tengah.
- Saat jari- jari bersentuhan dengan bola, maka jari- jari ditegangkan dan diikuti dengan lecutan pergelangan tangan untuk menambah kekuatan dorongan.
Smash
Smash merupakan gerakan memukul bola melewati atas net denga keras dan menukik ke arah lapangan lawan untuk menyulitkan lawan dalam mengembalikan bola. Dalam melakukan smash, ada empat unsur dasar gerakan yaitu awalan, tolakan, pukulan dan pendaratan.
a. awalan, dilakukan dengan berdiri agak menyerong atau miring dalam jarak 3 -4 meter dari net, kemudian melangkah ke depan dan langkah terakhir lebar atau panjang.
b. tolakan, yaitu dilakukan dengan menolak ke atas dengan kedua kaki dibantu ayunan kedua tangan, kemudian tangan kanan berada di samping atas kepala agak ke belakang.
c. Pukulan, yaitu memukul bola pada bagian atas belakang dengan telapak tangan disertai gerakan lecutan pergelangan tangan dan badan sehingga mengakibatkan bola berputar ke depan.
d. Pendaratan, yaitu mendarat dengan kedua kaku dalam keadaan lentur atau mengeper.
Permainan bola basket merupakan olahraga berkelompok yang terdiri atas dua tim
berlawanan dengan masing- masing anggota berjumlah 5 orang. Permainan bola
basket bertujuan untuk memeroleh poin sebanyak- banyaknya dengan cara
memasukkan bola ke dalam ring basket lawan.
Pada permainan yang dilaksanakan pada lapangan dengan panjang 28,5 meter dan
lebar 15 meter ini terdapat beberapa posisi pemain diantaranya
forward yaitu pemain yang bertugas mencetak poin dan memasukkan bola ke
dalam ring lawan, kemudian defense yaitu pemain yang berperan dalam
menghadang lawan, dan playmaker, yaitu pemain yang memegang peran
mengatur alur bola dan strategi permainan.
Pada permainan bola basket terdapat beberapa gerak spesifik yaitu :
1. Gerak spesifik melempar bola basket
Gerak spesifik melempar bola basket dilakukan melalui atas kepala dengan cara
sebagai berikut :
a. Posisi berdiri dengan kedua kaki seperti melangkah, berat badan ditumpukan
pada kedua kaki, dan agak condong ke depan serta bola dipegang di atas kepala.
b. Bola diayunkan ke depan dengan meluruskan kedua lengan secara bersamaan
kaki belakang di langkahkan ke depan dan berat badan di bawa ke depan. Bola
dilepaskan dari kedua tangan setelah kedua lengan lurus dengan arah bola lurus
dan datar.
c. Badan agak dicondongkan ke arah depan, posisi kedua lengan lurus ke depan,
dan pandangan sesuai dengan arah gerakan bola.
2. Gerak spesifik menembak
Gerak spesifik bola basket saat menembak dilakukan dengan satu tangan dengan
cara sebagai berikut :
a. Berdisi tegak, sikap melangkah menghadap arah gerakan bola dan kedua lutut
agak rendah, bola dipegang pada bagian bawahnya dengan telapak tangan dan
jari- jari, satu terbuka sementara tangan yang lain menahan bola pada
bagian samping. Saat melakukan langkah ini, pandangan mata diarahkan lurus ke
arah sasaran tembakan.
b. Dorong bola ke depan atas menggunakan satu lengan hingga posisi lengan
lurus. Bersamaan dengan itu pinggul, lutut, dan tumit dinaikkan kemudian bola
dilepaskan dari pegangan tangan saat posisi lengan dalam keadaan lurus. Saat
bola dilepaskan pergelangan tangan dan jari- jari diaktifkan. Bentuk arah bola
yang dihasilkan adalah menyerupai parabola.
c. Arah pandangan mengikuti arah gerak bola sambil meluruskan kedua lengan ke
depan.
3. Gerak spesifik Passing
Passing atau operan merupakan gerakan memberikan bola ke sesama anggota tim
dalam permainan bola basket.
Bola basket dipegang dengan cara memposisikan bola berada di antara kedua
telapak tangan seakan- akan tangan membentuk mangkok besar. Posisi memegang
bola digambarkan dengan telapak tangan merekat pada bagian samping bola agak
ke belakang dan jari- jari tangan terentang pada lingkaran bola. Dalam hal ini
posisi ibu jari berada di dekat badan di bagian belakang bola yang menghadap
ke arah tengah depan.
Saat melakukan passing, kedua kaki pada posisi kuda- kuda yaitu salah satu
kaki di depan daripada lainnya dan posisi badan sedikit condong ke depan dan
lutut rileks.
Dalam menangkap bola, diperhatikan pula bahwa bola berada dalam penguasaan
yaitu bola diraih melalui telapak tangan dan jari- jari tangan terentang. Saat
bola berada di antara kedua telapak tangan, maka jari tangan direkatkan ke
bola dan ditarik ke belakang atau mengikuti arah datangnya bola.
Ada dua cara untuk melakukan tangkapan bola (catching ball) yaitu tangkapan
bola di depan dada dan tangkapan bola di atas kepala. Saat mengoper atau
melempar atau mengumpan selalu berkaitan dengan menangkap (catching) atau
menerima bola. Biasanya operan dilakukan dengan dua bahkan satu tangan dengan
gerakan yang cepat dan tepat, agar penerima bola tidak kesulitan dalam
menangkap.
4. Gerak Spesifik Menembak sambil melompat (Jump Shoot)
Gerak spesifik menembak sambil melompat dapat dilakukan dengan dua cara
diantaranya sebagai berikut :
a. Menembak menggunakan dua tangan sambil melompat
- Sikap awal berdiri di kedua kaki sejajar atau muka belakang dengan lutut
sedikit ditekuk sambil memegang bola dengan dua tangan di depan
dada.
- Bola kemudian di bawa ke atas depan kepala, pandangan ke arah sasaran.
- Kedua kaki menolak ke atas bersama- sama dan posisi badan lurus sementara
itu kedua tangan lurus ke atas sambil melakukan gerakan mendorong.
- Lepaskan bola pada saat mencapai titik tertinggi lompatan, dibantu dengan
lecutan pergelangan tangan dan jari- jari.
- Sikap akhir mendarat dengan kedua kaki dan lutut mengeper.
b. Menembak menggunakan satu tangan sambil melompat
Pada saat menembak dengan satu tangan sambil melompat, maka tangan yang
digunakan hanya satu untuk melepaskan bola.
5. Gerakan spesifik tembakan melayang (Lay up shoot)
Teknik dasar lay-up shoot dilakukan dengan cara sebagai berikut :
a. Gerakan lay-up shoot dilakukan dengan cara berdiri menghadap arah gerakan
posisi kaki melangkah atau dibuka selebar bahu. Lalu bola dipegang di depan
badan arahkan pandangan yang sama dengan gerakan.
b. Langkah kaki yang pertama melebar dan posisi badan condong ke arah depan
untuk memeroleh jarak maju sejauh mungkin dan menjaga keseimbangan. Langkah
kedua pendek dengan maksud mempersiapkan diri untuk membuat awalan agar
menolakkan kaki sekuat- kuatnya agar memperoleh lompatan setinggi-
tingginya agar mendekati keranjang basket dan menghilangkan kecepatan ke
depan.
Setelah langkah kaki terakhir, kaki ditolakkan sekuat- kuatnya agar setalah
mencapai titik tertinggi sedekat mungkin dengan keranjang basket. Saat
mencapoai titik tertinggi, luruskan tangan yang memegang bola ke atas. Pada
saat berhenti, tangan kiri dilepaskan dan hempaskan pergelangan tangan yang
memegang bola hingga jalannya bola tidak terlalu cepat.
c. Pada saat mendarat, dilakukan dengan menggunakan kedua ujung telapak kaki,
posisi kedua lutut dengan gerakan mengeper, dan kedua tangan di samping
badan.
Latihan Soal
1. Di bawah ini yang bukan merupakan gerak spesifik permainan bola
basket adalah ....
a. melempar bola basket
b. menembak
c. mengumpan
d. menendang
2. Pada saat melakukan gerak spesifik melempar bola basket, posisi berdiri
yang baik adalah ....
a. kedua kaki sejajar satu sama lain
b. kedua kaki dalam posisi melangkah
c. kedua kaki terentang lebar
d. kedua kaki condong ke depan
3. Saat melakukan lemparan bola basket, maka pandangan diutamakan ke arah
....
a. atas
b. samping
c. posisi pemain terdekat
d. gerakan bola
4. Posisi awal kaki saat melakukan tembakan (shooting) satu tangan dalam
permainan bola basket adalah ....
a. melangkah
b. rapat dan lurus
c. menyilang ke depan
d. menyilang ke belakang
5. Arah bola yang benar dalam tembakan satu tangan bola basket adalah ....
a. lurus menajam
b. berbentuk parabola
c. menyamping
d. ke atas
6. Gerakan memberikan bola ke sesama anggota tim dalam permainan bola basket
dikenal dengan istilah ....
a. shooting
b. lay-up shoot
c. passing
d. jumping shoot
7. Perbedaan menembak dengan satu tangan dan dua tangan sambil melompat pada
permainan bola basket adalah ....
a. posisi kaki
b. arah pandangan
c. tangan yang melepas bola
d. kekuatan lemparan
8. Pemain yang bertugas mencetak poin dan memasukkan bola ke dalam ring
lawan adalah ....
a. playmaker
b. striker
c. forward
d. defense
9. Pemain yang berperan dalam menghadang lawan adalah ....
a. playmaker
b. striker
c. forward
d. defense
10. Pemain yang memegang peran mengatur alur bola dan strategi permainan
adalah ....
a. playmaker
b. striker
c. forward
d. defense
Itulah variasi gerak spesifik permainan bola basket pada materi PJOK kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka. Semoga penjalasan di atas dapat bermanfaat buat teman- teman semua, jangan lupa latihannya dikerjakan...
Kondisi geografis yang dilewati jalur perdagangan laut memengaruhi interaksi
bangsa Indonesia dengan bangsa- bangsa asing lainnya. Hubungan yang terjalin
dalam perdagangan berkaitan erat dengan perkembangan sosial budaya di
Indonesia. Kebudayaan Indonesia khususnya Hindu- Buddha secara langsung
dipengaruhi oleh kebudayaan India dengan beberapa bukti peninggalan seperti
candi, karya seni seperti patung dan seni pahat, karya logam serta
kesusastraan.
source : www.femina.co.id
Pada tulisan ini, kita akan belajar tentang Kondisi Geografis dan Interaksi
dengan Bangsa Asing. Topik ini merupakan pokok bahasan subtema 5 pada mapel
IPS kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka tema 01 Kondisi Geografis dan
Pelestarian Sumber Daya Alam. Jika teman- teman ingin belajar subtema 1
sampai 4 masih dalam tema 01, kalian bisa belajar melalui tulisan yang sudah
saya publish sebelumnya.
Berikut rangkuman dari materi IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part V) Sub Tema 05 Kondisi Geografis dan Interaksi dengan Bangsa Asing.
1. Jalur sutra, sesuai namanya merupakan jalur perdagangan antara India -
China sejak awal masehi yang memperdagangkan komoditas utama yaitu kain
sutera, kemudian wewangian dan rempah- rempah. Komoditas tersebut merupakan
bahan- bahan yang laris di pasar Eropa.
2. Atas alasan keamanan, jalur sutera kemudian dialihkan melalui jalur laut
dengan melewati selat Malaka. Hal tersebut menguntungkan masyarakat di
Indonesia karena wilayah kepulauan di Indonesia menjadi transit para
pedagang China dan India yang membuat terjadinya interaksi kontak hubungan
antara Indonesia- India dan Indonesia- China dalam hal perdagangan.
3. Prinsip kebutuhan dan ketersediaan barang menjadi alasan adanya
perdagangan bangsa Indonesia dengan bangsa lainnya seperti China dan India.
Perkembangan kebudayaan Hindu- Buddha yang di Indonesia dikemukakan melalui
berbagai teori seperti teori waisya, teori ksatria maupun teori umpan
balik.
4. Salah satu hasil kebudayaan Hindu- Buddha yang masih ada hingga saat ini
adalah candi, seni pahat atau ukir, barang- barang logam, dan kesusastraan.
Lanjut ke latihan soal yaa...
1. Interaksi masyarakat Indonesia dengan bangsa asing telah dimulai sejak ....
a. masa aksara
b. masa praaksara
c. masa kolonial
d. masa pra-modern
2. Hubungan dagang masyarakat Indonesia pada awal masehi dijalin dengan negara
....
a. Persia - China
b. India- China
c. India- Persia
d. Eropa- China
3. Hubungan dagang India dan China pada mulanya dilakukan melalui jalur darat
yang dikenal dengan ....
a. jalur rempah
b. jalur gurun
c. jalur sutra
d. jalur dagang
4. Komoditi perdagangan yang dijual belikan pada perdagangan China- India
adalah ....
a. beras, rempah dan wewangian
b. kertas, wewangian dan rempah
c. kain sutra, rempah dan wewangian
d. gandum, rempah dan kertas
5. Salah satu alasan pengalihan jalur perdagangan melalui darat antara China
dan India adalah ....
a. menyita ongkos yang tinggi
b. keamanan yang tidak terjamin
c. terlalu jauh ditempuh
d. keadaan cuaca yang tidak menentu
6. Dampak pengalihan rute perdagangan antara China- India yang melewati selat
Malaka adalah ....
a. kepulauan Indonesia menjadi transit para pedagang China dan India
b. keamanan laut yang terjaga
c. pengenalan budaya dua negara tersebut ke Indonesia
d. meningkatnya populasi masayarakat pendatang
7. Zaman Hindu Buddha pada masa lalu disebut juga ....
a. zaman kuno
b. zaman klasik
c. zaman praaksara
d. zaman modern
8. Proses masuknya kebudayaan Hindu - Buddha di Indonesia dibawa oleh pedagang
India yang berdagang di Indonesia. Teori yang menekankan pernyataan
tersebut adalah ....
a. teori waisya
b. teori ksatria
c. teori brahmana
d. teori arus balik
9. Di bawah ini adalah pernyataan yang tepat terkait masuknya Hindu Buddha di
Indonesia menurut teori ksatria, kecuali ....
a. tradisi Hindu Buddha berkembang sebagai akibat pernikahan para ksatria yang
membantu kemenangan kelompok atau suku di Indonesia dalam konfflik perebutan
kekuasaan
b. Para ksatria India membawa pengaruh kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia
dengan membangun koloni yang berkembang menjadi kerajaan- kerajaan
c. tradisi Hindu Buddha dibawa oleh para pedagang India yang akan berdagang ke
China melewati Indonesia
d. adanya keluarga kerajaan di India selatan yang melarikan diri ke Indonesia
sewaktu kerajaan mengalami kehancuran
10. Peninggalan prasasti- prasasti dari kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
yang menggunakan bahasa Sansekerta dan huruf Pallawa mendukung proses masuknya
Hindu Buddha dalam teori ....
a. waisya
b. ksatria
c. brahmana
d. arus balik
11. Teori arus balik dalam masuknya Hindu Buddha di Indonesia menjelaskan
bahwa masuknya Hindu Buddha berasal dari ....
a. kaum waisya
b. kaum ksatria
c. kaum brahmana
d. para pemuda Indonesia yang belajar agama Hindu Buddha ke India dan
menyebarkannya sekembali dari sana
12. Candi merupakan salah satu peninggalan kebudayaan Hindu- Buddha yang
dibangun dengan maksud ....
a. memberikan hadiah bagi orang- orang terhormat
b. memuliakan orang yang telah wafat khususnya raja dan bangsawan
c. menjadi penanda kekuasaan suatu kerajaan
d. menjadi simbol objek kekuatan seorang raja di masa lalu
13. Patung- patung yang dibuat pada masa Hindu - Buddha biasanya bertemakan
....
a. religiusitas
b. kehidupan masa lalu
c. hiburan
d. alam semesta
14. Pernyataan yang tepat tentang peninggalan patung Buddha yang dibuat pada
masa lalu adalah ....
a. patung dibuat secara megah
b. patung dibuat secara sederhana dan tidak ada hiasan
c. patung dibuat dengan ukuran yang besar
d. menggambarkan kekuasaan raja pada masa lalu
15. Hiasan relief pada candi Borobudur menceritakan tentang ....
a. epos Ramayana
b. cerita Mahabarata
c. kisah Karmawibhangga tentang kehidupan, perilaku dan lingkungan
manusia
d. kehidupan raja- raja pada dinasti Syailendra
16. Relief pada candi Prambanan menceritakan tentang ....
a. epos Ramayana
b. cerita kerajaan Mataram kuno
c. kisah kehidupan manusia
d. perang Bharatayudha
17. Kisah kesussdtraan Hindu- Buddha biasanya dituliskan di atas ....
a. batu
b. daun lontar
c. kertas
d. papan kayu
18. Kitab Arjunawiwaha berasal dari masa kerajaan ....
a. Mataram Kuno
b. Majapahit
c. Kahuripan
d. Kediri
19. Istilah Bhinneka Tunggal Ika berasal dari kitab Sutasoma karangan ....
a. Mpu Kanwa
b. Mpu Tantular
c. Mpu Prapanca
d. Mpu Sedah dan panuluh
20. Kitab Negarakertagama merupakan karya Mpu Prapanca pada zaman kerajaan
Majapahit yang menguraikan kisah ....
a. peperangan Majaphit di masa raja Hayam Wuruk
b. Kemegahan kerajaan majapahit dan keagungan raja Hayam Wuruk
c. Kematangan Mahapatih Gajah Mada dalam mengelola kerajaan Majapahit
d. Penyatuan Nusantara oleh kerajaan Majapahit di bawah Gajah Mada
Merupakan sebuah tantangan bagi guru mengajar di era teknologi seperti sekarang ini yang harus mengerti dan memahami kondisi yang ada, pasalnya pembelajaran tidak mungkin hanya diarahkan seperti pada masa lalu yang murni menggunakan pendekatan konvensional.
Cara berpikir "Merdeka" siswa juga menuntut inovasi- inovasi baru melalui pemanfaatan teknologi oleh guru untuk diterapkan dalam pembelajaran kelas. Selain itu diperlukan juga adanya keterlibatan siswa dalam setiap pembelajaran agar membantu siswa untuk belajar lebih baik.
Nah, berkaitan dengan kedua hal itu, yaitu teknologi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, ada satu alat yang menarik untuk diulas pada tulisan ini yaitu platform Mentimeter. Apakah Mentimeter itu? Fitur- fitur apa saja yang ada di dalamnya dan Manfaatnya? Akan kami kupas melalui artikel berikut ini, semoga bermanfaat.
Mentimeter, Apa Itu?
Mentimeter merupakan sebuah platform yang memungkinkan guru membuat presentasi dengan mengkombinasikan berbagai fitur seperti kuis, poling, komentar, maupun tanya jawab agar presentasi yang dibuat menjadi lebih efektif, mudah digunakan, dan menarik. Mentimeter banyak digunakan oleh guru- guru di seluruh dunia karena kemudahannya dalam membuat pembelajaran di kelas menjadi interaktif dan menarik khususnya saat pembelajaran jarak jauh.
Selain dapat digunakan dalam pembelajaran, Mentimeter juga dapat diterapkan dalam bidang bisnis yang membutuhkan presentasi- presentasi yang menarik dalam perusahaan. Mentimeter dapat dioperasikan melalui web browser atau aplikasi sehingga dapat secara mudah diakses pada semua perangkat.
Nah, bagi siswa yang kesehariannya menggunakan smartphone, tentu saja tidak akan menjadi kendala dalam memanfaatkan platform ini kapanpun dan dimanapun berada.
Fitur Mentimeter
Mentimeter dapat terintegrasi ke dalam PowerPoint atau Google Meet sehingga dapat menambahkan fitur menarik ke dalam presentasi yang sudah dibuat. Terkait dengan integrasi Mentimeter dengan Google Meet, Ada yang menarik nih, yaitu guru tidak hanya dapat melakukan presentasi kepada siswa saat mereka sama- sama berinteraksi dalam pembelajaran namun semuanya juga dapat dilihat dan didengar secara langsung melalui video chat. Hal ini sangat tepat diterapkan saat kelas jarak jauh sebagaimana ketika pembelajaran di kelas tatap muka dilakukan. Fitur lainnya adalah guru dan siswa dapat membuat polling dan pertanyaan sehingga memungkinkan keterlibatan antara mereka selama presentasi.
Pemanfaatan Mentimeter
1) Ice breakers
Saat guru akan memulai pembelajaran, salah satu hal menarik yang dilakukan adalah dengan memberikan ice breakers. Hal ini dapat memecahkan kekakuan di kelas dan kembali memusatkan serta menarik perhatian mereka dalam pembelajaran. Pembuatan ice breakers dapat dilakukan dengan mudah melalui Mentimeter dengan memanfaatkan fitur- fiturnya.
2) Menguji Pengetahuan
Mentimeter dapat digunakan untuk menguji pengetahuan siswa khususnya akan materi yang dibahas dengan cara yang menyenangkan dan menarik serta interaktif.
3) Penilaian Siswa
Guru dapat memberikan kegiatan penilaian siswa sekaligus memberikan umpan balik kepada setiap siswa sehingga dapat meningkatkan kemampuan mereka dalam pelajaran yang telah dilalui.
4) Melakukan Curah gagasan atau Brainstroming
Guru dapat membuat sesi curah gagasan untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembalajaran. Dalam hal ini topik dapat disesuaikan dengan topik yang akan dibahas pada pembelajaran tersebut.
5) Ruang diskusi
Guru dapat memberikan ruang diskusi kepada siswa agar mereka terlibat pada materi yang diajarkan dengan cara menggunakan fitur Mentimeter dalam pembuatan pertanyaan untuk kemudian digunakan sebagai lamgkah awal dalam diskusi di dalam kelas.
Tentunya masih banyak lagi pemanfaatan Mentimeter dalam kelas. Nah, sekarang waktunya untuk mencoba Mentimeter untuk diterapkan dalam pembelajaran di kelas.
Mencoba Mentimeter
Untuk memudahkan dalam membuat Presentasi melalui Mentimeter, ada tiga langkah yang dapat dilakukan yaitu Membuat Akun, Memulai Presentasi Baru dan Membagikan Presentasi melalui Google Meet.
Pendaftaran dapat melalui email dengan mengisikan form yang tersedia maupun melalui akun Facebook atau Gmail.
Pendaftaran dengan akun
Terdapat pilihan untuk penggunaan Mentimeter. Teman- teman dapat memilih Education dan Educator atau Teacher (K12). Klik Continue jika sudah selesai.
Pada pertanyaan apa yang ingin dilakukan dengan Mentimeter hari ini, pilih saja untuk pengajaran
Pilih paket dari Mentimeter. Dalam hal ini saya memilih paket Free, tentunya dengan pembatasan fitur. Jika memerlukan fitur dan kapasitas yang lebih banyak, bisa juga memilih paket berbayar lainnya. Saya kira kita lanjutkan ke langkah kedua yaitu Memulai Presentasi baru
Langkah Kedua, Memulai Presentasi Baru
Inilah halaman dashboard dari Mentimeter. Untuk memulai presentasi baru, klik New Presentation.
Terdapat banyak pilihan untuk mendesain presentasi, seperti multiple choice, word cloud, open ended, dan sebagainya. Sebagai contoh, saya akan memilih Multiple Choice, yaitu pertanyaan pilihan ganda.
Berikut tampilan pengaturan pada pertanyaan pilihan ganda. Isikan pertanyaan dan pilihan jawaban pada form yang tersedia.
Pada permulaan presentasi, saya akan memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang kota Semarang. Dalam hal ini saya membuat pertanyaan " Bangunan yang menjadi ikon Kota Semarang adalah ...." dan jawaban akan saya buat dalam format gambar. Jadi klik pada ikon gambar pada pilihan jawaban dan upload gambar dari komputer. Oya, persiapkan gambar lebih dulu yaa...
Berikut hasilnya, yaitu soal dengan pilihan jawaban yang berupa gambar.
Sebagai tambahan, teman- teman dapat menyertakan tautan link yang berisikan informasi lebih lanjut pada soal jika diperlukan. Saya menautkan link untuk kota Semarang dengan informasi di Wikipedia. Caranya sorot frase kota Semarang lalu pada bagian atas soal klik ikon tautan link kemudian masukkan link dari tautan yang akan dituju.
Berikut tampilan pertanyaan yang sudah disertakan tautan penjelas
Setting jawaban yang tepat pada kuis presentasi dengan cara memilih Extras dan menggeser tombol . Pembuatan slide pertama sudahs elesai yaa..dan untuk slide kedua dan seterusnya bisa mengulangi langkah pembuatan slide baru.
Langkah Ketiga, Membagikan Presentasi melalui Google Meet.
Langkah terakhir dalam pembuatan presentasi dengan Mentimeter adalah membagikan presentasi. Sebenarnya ada dua cara membagikan presentasi yang kita buat, yaitu melalui web Mentimeter dan melalui Google Meet. Untuk membagikan presentasi melalui web Mentimeter, tinggal masukkan kode yang tertera pada atas layar yaitu Go to www.mentimeter.com and use the code7289 9267
Dalam tulisan ini saya akan mencoba memakai Google Meet untuk interaksi dalam kelas daring.
Pada Presentasi yang sudah dibuat sebelumnya, klik Share pada Dashboard.
Terdapat beberapa pilihan untuk membagikan Presentasi, melalui tautan link atau QR Code.
Buka Google Meet ,lalu klik Tab untuk membuka Mentimeter.
Pilih tab Mentimeter pada tab Chrome lalu klik Share.
Klik ikon chat pada Google Meet lalu copy kan tautan link pada kolom pesan dan kirim.
Berikut tampilan yang nampak pada siswa. Setiap jawaban siswa maka akan langsung terintegrasi dengan tampilan jawaban yang ada pada dashboard Mentimeter kita.
Itulah bagaimana mencoba Mentimeter sebagai Platform Efektif untuk Membuat Kelas Lebih Interaktif. Ada kesulitan dalam pembuatannya, mungkin dapat ditulis dalam kolom komentar yaa...
Wah, udah sampai part IV yaa untuk belajar materi IPS kelas 8- nya. Baik,
materi ini merupakan lanjutan dari materi- materi pada sub tema sebelumnya
untuk Tema 01 tentang kondisi geografis dan pelestarian sumber daya alam mapel
IPS kelas 8 semester 1 Kurikulum merdeka. Untuk materi sebelumnya pada sub
tema 1,2 dan 3 bisa dilihat dan dipelajari pada posting sebelumnya.
Materi part IV pada tema 01 adalah tentang peran lembaga sosial dalam
pemanfaatan sumber daya manusia. Pada sub tema ini akan dipelajari tentang
lembaga sosial, norma, tingkatan norma, peran lembaga sosial dalam pemanfataan
sumber daya alam dan sumber daya manusia. Selengkapnya dapat disimak melalui
rangkuman berikut ini.
Gambar oleh Susann Mielke dari Pixabay
Oya teman- teman, pada bagian akhir akan tersedia juga latihan soal untuk
menguji kemampuan dan pemahaman kalian tentang materi ini.
Langsung saja yaa, selamat belajar.
Latihan Soal dan Rangkuman Materi IPS Kelas 8 SMP Semester 1 Kurikulum
Merdeka Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part IV)
1. Kelangsungan hidup masyarakat terdiri atas bagian- bagian yang saling
mendukung, dan bagian- bagian tersebut dikenal dengan lembaga sosial.
Lembaga sosial memuat berbagai tata cara atau aturan kehidupan yang berguna
untuk menjalankan sistem sosial masyarakat demi terwujudnya keteraturan
sosial.
2. Manusia merupakan makhluk sosial dimana antarsatu dengan lainnya ada
semacam keterikatan dan kodrat saling membutuhkan.
3. Selain sebagai keseluruhan dari sistem norma yang terbentuk berdasar
tujuan dan fungsi tertentu dalam masyarakat, norma sosial juga didefinisikan
sebagai gabungan norma- norma yang berkaitan dengan kebutuhan dalam
masyarakat.
4. Kebutuhan masyarakat akan suatu aturan mendesak terbentuknya lembaga
sosial dalam kehidupan bermasyarakat. Aturan- aturan yang dibentuk dalam
kehidupan masyarakat dikenal dengan istilah norma kemasyarakatan.
5. Norma- norma dalam masyarakat dirumuskan agar hubungan antarmanusia di
dalam suatu masyarakat dapat terjalin dengan baik. Norma diartikan
sebagai aturan atau kaidah yang menjadi pedoman tingkah laku sehingga
memberikan pengertian bahwa perilaku yang dilakukan tersbeut bernilai benar
atau salah.
6. Norma dijadikan pedoman bagi anggota masyarakat dalam memenuhi kebutuhan
agar tercapai sesuai dengan apa yang diharapkan. Norma atau seperangkat
aturan dalam masyarakat diperlukan untuk mengatur hubungan antarmanusia
dalam berbagai sendi kehidupan.
7. Norma- norma yang tercipta memiliki kekuatan untuk mengikat yang berbeda-
beda, ada yang lemah namun ada yang kuat.
8. Dalam masyarakat terdapat empat tingkatan norma yang mencakup cara
(usage), kebiasaan (folkways), tata kelakuan (mores) dan adat istiadat
(customs). Adapun rinciannya adalah sebagai berikut :
a. Cara (usage), merupakan norma tingkatan pertama, dimana para pelanggar
norma tersebut hanya akan mendapat cibiran atau celaan dari orang
sekitarnya. Adapun contoh dari norma ini adalah tentang cara berpakaian.
b. Kebiasaan diidentifikasikan sebagai suatu perbuatan yang dilaksanakan
secara berulang- ulang dalam bentuk yang sama seperti kebiasaan menghormati
orang yang lebih tua usianya.
c. Tata Kelakuan, merupakan tindakan lanjutan dari kebiasaan yang sudah
diterima sebagai patokan atau norma pengatur kelakuan dalam bertindak. JIka
terjadi pelanggaran, maka akan ada sanksi yang diberlakukan. Contoh tata
kelakuan adalah pelanggaran peraturan sekolah oleh peserta didik yang
mendatangkan sanksi untuknya atas apa yang diperbuat sesuai dengan tata
tertib yang berlaku.
d. Adat istiadat, merupakan norma dalam lingkup adat, dimana para
pelanggarnya akan dikenai sanksi sesuai dengan adat masing- masing,
contohnya yaitu pemberian petunjuk bertingkah laku dalam kehidupan
bermasyarakat.
9. Selain berperan dan berfungsi untuk mencukupi kebutuhan dasar tiap tiap
anggota masyarakatnya lembaga sosial juga berperan dalam menjaga
keutuhan masyarakat dan memberikan pedoman kepada masyarakat untuk
mengadakan sistem pengendalian sosial (kontrol sosial). Dalam hal ini dapat
disimpulkan bahwa lembaga sosial berperan sebagai sistem pengawasan
masyarakat terhadap tingkah laku anggota masyarakatnya.
10. Peran Lembaga dalam pemanfaatan sumber daya alam
a. Pemanfaatan sumber daya alam yang baik dan benar dapat di awali dari
peran lembaga keluarga dengan cara memberikan pemahaman dan pembiasaan yang
baik dalam memanfaatkan dan menggunakan sumber daya alam secara bijak.
b. Lembaga agama juga dapat berperan penting dalam memanfaatkan sumber daya
alam, yaitu dengan cara menyeimbangkan kehidupan manusia antara di dunia dan
akhirat. Pada dasarnya agama menuntun individu untuk berperilaku baik
terhadap sesama manusia, makhluk lain dan lingkungan alam di sekelilingnya.
jadi, orang yang beragama maka akan senantiasa menjaga dan melestarikan
sumber daya alam dengan baik dan tidak akan merusak alam demi keinginan dan
kepentingannya masing- masing.
c. Dalam pemanfaatan sumber daya alam, lembaga ekonomi dapat berperan
menjaga keseimbangan dalam pemanfaatan sumber daya alam dengan membuat
regulasi yang baik sehingga para pelaku produksi akan dapat
memanfaatkan ketersediaan sumber daya alam secara efektif dan efisien.
d. Lembaga pendidikan berperan memberikan kesadaran menjaga dan melestarikan
alam melalui pendidikan dalam hal pemanfaatan sumber daya alam.
e. Lembaga politik dapat membuat undang- undang yang mengatur dan melindungi
sumber daya alam yang ada di Indonesia dengan tujuan melindungi sumber daya
alam agar tidak dieksploitasi secara berlebihan dan dapat dimanfaatkan
sebagaimana mestinya oleh masyarakat.
11. Peranan lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya manusia
a. Lembaga keluarga merupakan tempat pertama sosialisasi bagia anak. Melalui
lingkungan keluarga, anak akan diperkenalkan aturan dan nilai- nilai sosial
yang berlaku sehingga suatu saat nanti benar- benar siap dalam kehidupan
bermasyarakat.
b. Lembaga agama dapat menjadi penentu arah dalam menciptakan ketertiban
sosial di dalam masyarakat.
c. Lembaga ekonomi mengatur hubungan antarmanusia dalam pemebuhan kebutuhan
pokok disamping mengatur bidang- bidang ekonomi dalam mencapai masyarakat
yang sejahtera dan terpenuhi semua kebutuhannya.
d. Lembaga pendidikan merupakan tempat kegiatan belajar yang bertujuan
mengubah tingkah laku seseorang menjadi lebih baik.
e. Lembaga politik berperan dalam mengatur pelaksanaan kekuasaan dan
wewenang yang berkaitan dengan kepentingan masyarakat agar tercapai
ketertiban dan keteraturan dalam masyarakat.
Lanjut ke latihan soal yaa...
Latihan Soal IPS Kelas 8 Semester 1 Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam (Part IV)
1. Pernyataan yang tepat tentang lembaga sosial adalah ....
a. lembaga sosial dibuat untuk mengatur kehidupan masyarakat secara
ketat
b. lembaga sosial bertujuan untuk menjalankan sistem sosial masyarakat
c. lembaga sosial hanya akan berjalan bila ada pengawasan
d. lembaga sosial diterapkan apabila terjadi ketidakstabilan dalam
masyarakat
2. Ketika ada kerja bakti di wilayahnya, Pak Iwan selalu mengemukakan
alasan untuk tidak berangkat. Berbagai macam alasan ia buat agar tidak
menjalankan kegiatan tersebut. Sanksi yang tepat untuk pak Iwan adalah
....
a. ditegur dan diberi denda
b. dibenci oleh anggota masyarakat lainnya
c. didenda dalam nominal tertentu
d. dilaporkan ke pihak berwenang
3. Manusia tidak dapat hidup tanpa adanya manusia lainnya sehingga manusia
disebut sebagai makhluk ....
a. individu
b. mandiri
c. sosial
d. bermasyarakat
4. Norma- norma masyarakat dirumuskan dengan tujuan ....
a. menghasilkan kesepakatan bersama
b. hubungan antarmasyarakat terjalin dengan baik
c. menyamakan pandangan masyarakat
d. saling menghargai perbedaan
5. Cara berpakaian yang tidak semestinya dalam tempat umum tidak sesuai
dengan norma. Biasanya hal tersebut akan dinilai oleh masyarakat lainnya
dengan cara ....
a. memberi hukuman berat
b. menjatuhkan sanksi tegas
c. mendapatkan celaan
d. menekankan denda
6. Berjalan sambil menunduk ketika melewati orang tua merupakan salah satu
bentuk penerapan norma dalam tingkatan ....
a. cara
b. tata kelakuan
c. kebiasaan
d. adat istiadat
7. Di bawah ini yang bukan merupakan ciri dari tingkatan norma tata
kelakuan (mores ) adalah ....
a. merupakan suatu kebiasaan yang kemudian diterima sebagai norma
b. pelaku akan dikenai sanksi jika melanggar
c. terdapat unsur pengawasan
d. hukuman yang diterima cenderung ringan saat terjadi pelanggaran
8. Pelanggaran atas hukum adat akan dikenai sanksi ....
a. hukuman berat
b. sesuai adat masing- masing
c. denda yang besar
d. dikenai pasal undang- undang
9. Lembaga sosial merupakan pedoman masyarakat untuk kontrol sosial,
artinya ....
a. melakukan pengawasan atas perilaku anggota masyarakatnya
b. memberikan denda kepada yang melanggar
c. tidak memberikan ruang gerak bebas untuk menyatakan pendapat
d. membatasi tingkah laku masyarakat
10. Peran lembaga keluarga dalam pemanfaatan sumber daya alam adalah ....
a. memberikan gambaran penggunaan sumber daya alam secara besar-
besaran
b. menunjukkan keuntungan pengelolaan sumber daya alam yang besar
c. memberikan pemahaman bagaimana menggunakan sumber daya alam secara
bijak
d. membiasakan untuk memanfaatkan sumber daya alam secara
seenaknya
11. Lembaga agama berperan dalam pemanfaatan sumber daya alam dengan cara
....
a. menyamakan persepsi para pemeluknya tentang mengelola sumber daya
alam
b. menyeimbangkan kehidupan manusia yang selalu berperilaku baik untuk
menjaga alam sekitarnya
c. meningkatkan keimanan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
d. memberikan ruang diskusi untuk pengelolaan sumber daya alam
12. Lembaga ekonomi berperan penting dalam pemanfaatan sumber daya alam
dengan cara ....
a. membuat aturan dan hukuman bagi pelanggar
b. menjaga keseimbangan dalam memanfaatkan sumber daya alam dengan aturan-
aturan yang berlaku
c. memberikan kesadaran tentang pengelolaan sumber daya alam
d. menginisiasi masyarakat tentang pemanfaatan sumber daya alam tepat
guna
13. Lembaga pendidikan berperan dalam menjaga sumber daya alam dengan cara
....
a. menunjukkan bagaimana cara menjaga sumber daya alam yang baik
b. memberikan usulan tentang rancangan undang- undang lingkungan
c. menjaga dan meletarikan lingkungan sekitar
d. memberikan kesadaran akan pentingnya menjaga kelestarian alam untuk
kelangsungan hidup manusia
14. Peranan lembaga politik dalam pemanfaatan sumber daya alam adalah ....
a. membuat undang- undang yang bebas mengatur pemanfaatan sumber daya alam
b. melindungi sumber daya alam agar tidak dieksploitasi secara berlebihan
dan dimanfaatkan sebagaimana mestinya melalui undang- undang
c. mengajak masyarakat untuk tetap memanfaatkan sumber daya alam secara
bebas
d. mengatur penggunaan sumber daya alam untuk golongan tertentu
15. Tempat sosialisasi yang pertama bagi anak adalah pada lingkungan ....
a. keluarga
b. masyarakat
c. sekolah
d. negara
16. Lembaga keluarga berperan penting dalam pemanfaatan sumber daya
manusia bagi anak dengan mengenalkannya dengan lingkungan yang lebih luas
dengan tujuan ....
a. menyiapkan bekal untuk hidup di masyarakat dengan baik
b. memberikan gambaran anak bahwa dunia yang akan dihadapi akan penuh
tantangan
c. membatasi dunia anak
d. memberikan tantangan yang berat kepada anak
17. Agar anak benar- benar siap hidup dalam masyarakat, maka peran orang
tua ....
a. mengenalkan aturan dan nilai- nilai sosial masyarakat
b. meningkatkan pengetahuan anak dalam hal ilmu
c. memberikan pola asuh yang keras
d. melakukan pembatasan terhadap kebiasaan anak
18. Rutinitas ibadah akan sangat berpengaruh dalam meningkatkan kadar
keilmuan kita sebagai umat beragama. Hal tersebut berkaitan dengan peranan
lembaga agama ....
a. sebuah sistem yang maju
b. sistem keyakinan dan praktik keyakinan dalam masyarakat
c. peningkatan ilmu pengetahuan
d. toleransi antarumat beragama
19. Peranan lembaga ekonomi dalam pemanfaatan sumber daya manusia adalah
....
a. mengatur hubungan manusia dengan manusia lainnya
b. membina masyarakat untuk bijak dalam mengelola sumber daya
c. mengatur hubungan antarmanusia dalam pemenuhan kebutuhan pokok.
d. mengatur regulasi tentang sanksi atas pelanggaran yang trjadi terhadap
sumber daya manusia
20. Tujuan lembaga pendidikan sebagai tempat berlangsungnya kegiatan
belajar adalah ....
a. menyiapkan siswa terhadap tantangan yang akan dihadapi
b. mengubah tingkah laku seseorang manjadi lebih baik melalui hubungan
dengan lingkungan sekitar
c. menjamin kesuksesan seseorang di masa mendatangkan
d. mengubah nasib seseorang
Masih ada satu sub tema lagi yaa yaitu Sub tema 5 Kondisi Geografis dan Interaksi dengan Bangsa Asing.. Tentu saja akan saya publish di tulisan mendatang..
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
