Hai sahabat AhzaaNet, kita teruskan yaa belajarnya. Pada post kali ini, kita
akan belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 6 SD/MI dalam topik
membuat laporan perjalanan.
Rangkuman Materi Laporan Perjalanan Bahasa Indonesia Kelas 6 SD/MI
Secara garis besar, laporan perjalanan merupakan suatu tulisan yang berisikan
kegiatan atau peristiwa yang dilakukan seseorang menuju suatu tempat. Dalam
laporan perjalanan, terdapat ciri- ciri, tujuan maupun struktur
penyusunannya.
Nah, lebih lanjut tentang laporan perjalanan, dapat teman- teman pelajari
melalui pembahasan singkat berikut ini. Pada bagian akhir, kalian juga dapat
berlatih soal untuk lebih memahami tentang laporan perjalanan.
Baik, langsung saja yaa, berikut uraian secara singkat laporan
perjalanan.
Pengertian Laporan Perjalanan
Laporan perjalanan adalah karangan yang berisi paparan pengalaman
seseorang selama melakukan perjalanan ke suatu tempat.
Laporan perjalanan ditulis secara runtut, jelas, dan sistematis
sehingga pembaca seolah-olah dapat merasakan dan membayangkan sendiri
perjalanan yang dilakukan oleh penulis.
Laporan perjalanan bukan sekadar catatan biasa. Laporan ini merupakan tulisan
yang terstruktur dan informatif, memuat fakta-fakta yang ditemui selama
perjalanan, mulai dari tempat yang dikunjungi, kegiatan yang dilakukan, hingga
kesan dan pesan yang diperoleh.
Tujuan Laporan Perjalanan
Laporan perjalanan ditulis dengan beberapa tujuan utama. Adapun tujuan dari
laporan perjalanan adalah sebagai berikut:
Untuk mendokumentasikan pengalaman perjalanan secara tertulis agar dapat
dibaca dan dikenang kembali di kemudian hari.
Untuk berbagi informasi kepada pembaca tentang tempat, budaya, atau kondisi
suatu daerah yang dikunjungi.
Untuk memberikan gambaran nyata kepada orang lain yang berencana mengunjungi
tempat yang sama.
Untuk memenuhi tugas sekolah atau keperluan resmi setelah mengikuti kegiatan
kunjungan, study tour, atau perjalanan dinas.
Ciri-Ciri Laporan Perjalanan
Laporan perjalanan memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dari jenis
tulisan lain. Berikut ciri- ciri dari laporan perjalanan:
Laporan perjalanan ditulis berdasarkan pengalaman nyata yang benar-benar
dialami oleh penulis, bukan karangan fiktif.
Laporan perjalanan berisikan informasi faktual tentang tempat, waktu,
kegiatan, dan kondisi yang ditemui selama perjalanan.
Laporan perjalanan ditulis secara runtut mengikuti urutan waktu atau urutan
kejadian selama perjalanan berlangsung.
Laporan perjalanan juga memuat kesan, perasaan, dan pendapat pribadi penulis
terhadap apa yang dilihat dan dialaminya.
Struktur Laporan Perjalanan
Laporan perjalanan yang baik disusun mengikuti struktur yang sistematis.
Berikut struktur dari laporan perjalanan,
Bagian pertama, pendahuluan, yang berisi latar belakang perjalanan, tujuan
perjalanan, waktu dan tempat yang dikunjungi, serta siapa saja peserta yang
ikut dalam perjalanan.
Bagian kedua, isi laporan, yang memuat uraian rinci tentang
kegiatan-kegiatan yang dilakukan selama perjalanan secara kronologis,
deskripsi tempat yang dikunjungi, serta hal-hal menarik yang ditemui.
Bagian ketiga, penutup, yang berisi simpulan, kesan dan pesan penulis, serta
harapan atau saran yang ingin disampaikan berkaitan dengan perjalanan
tersebut.
Langkah-Langkah Menulis Laporan Perjalanan
Teman- teman, untuk menyusun laporan perjalanan, ada beberapa langkah yang
dapat diperhatikan diantaranya sebagai berikut,
Mencatat hal-hal penting selama perjalanan berlangsung, seperti nama tempat,
waktu kunjungan, kegiatan yang dilakukan, dan fakta-fakta menarik yang
ditemui.
Mengumpulkan bahan pendukung seperti foto, tiket masuk, brosur, atau catatan
harian yang dibuat selama perjalanan.
Menyusun kerangka laporan berdasarkan struktur yang telah ditentukan.
Mengembangkan kerangka tersebut menjadi laporan yang utuh dengan menggunakan
bahasa yang jelas, runtut, dan komunikatif.
Memeriksa kembali laporan yang telah ditulis untuk memastikan tidak ada
kesalahan ejaan, tanda baca, maupun informasi yang kurang tepat.
Contoh Laporan Perjalanan
Berikut Contoh Teks Laporan Perjalanan yang dapat teman- teman cermati sebagai
bahan belajar.
Teks 1
Kunjungan ke Candi Borobudur
Pada hari Sabtu, 10 Mei 2026, siswa-siswi kelas VI SDN Harapan Bangsa
melaksanakan kegiatan study tour ke Candi Borobudur yang terletak di Kabupaten
Magelang, Jawa Tengah. Rombongan yang terdiri dari 120 siswa dan 8 orang guru
pendamping berangkat dari sekolah pukul 06.00 WIB menggunakan tiga bus
sekolah.
Rombongan tiba di lokasi sekitar pukul 08.30 WIB. Setibanya di sana, kami
disambut oleh pemandu wisata yang akan menemani selama kunjungan berlangsung.
Candi Borobudur berdiri megah di atas bukit hijau yang dikelilingi pegunungan.
Udaranya sejuk dan segar, sangat berbeda dengan udara kota yang biasa kami
hirup sehari-hari.
Pemandu wisata menjelaskan bahwa Candi Borobudur dibangun pada abad ke-8 pada
masa Dinasti Syailendra dan merupakan candi Buddha terbesar di dunia. Kami
mengelilingi candi dari tingkat terbawah hingga stupa induk yang berada di
puncak. Di setiap tingkat, kami menyaksikan relief-relief yang terpahat indah
dan menceritakan kisah-kisah kehidupan manusia hingga pencapaian nirwana.
Total terdapat 2.672 panel relief dan 504 arca Buddha yang tersebar di seluruh
bangunan candi.
Setelah mengelilingi candi, kami beristirahat dan makan siang di area yang
telah disediakan. Sore harinya, kami berkesempatan mengunjungi Museum
Karmawibhangga yang menyimpan berbagai artefak dan informasi tentang sejarah
Candi Borobudur. Rombongan meninggalkan lokasi pukul 15.00 WIB dan tiba
kembali di sekolah sekitar pukul 17.30 WIB.
Kunjungan ini memberikan pengalaman yang sangat berharga. Kami tidak hanya
belajar tentang sejarah dan kebudayaan bangsa, tetapi juga semakin menyadari
betapa agungnya warisan leluhur yang harus kita jaga dan lestarikan bersama.
Teks 2
Kunjungan ke Pantai Parangtritis
Liburan Hari Raya Idul Fitri tahun ini terasa sangat istimewa bagi keluarga
kami. Pada tanggal 25 Maret 2026, kami sekeluarga mengunjungi Pantai
Parangtritis yang terletak di Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta.
Kami berangkat dari rumah pukul 07.00 WIB dan menempuh perjalanan sekitar satu
jam menggunakan mobil pribadi.
Sesampainya di Pantai Parangtritis, kami langsung disambut oleh pemandangan
yang luar biasa indah. Ombak-ombak besar Samudra Hindia bergulung-gulung dan
menghantam pantai dengan gemuruh yang terasa hingga ke dada. Hamparan pasir
hitam yang luas membentang sejauh mata memandang, diapit oleh tebing-tebing
kapur yang kokoh di sisi timur pantai.
Kami menghabiskan waktu dengan berjalan-jalan di tepi pantai, bermain pasir,
dan menaiki kuda yang disewakan oleh warga setempat. Adikku yang baru berusia
delapan tahun sangat gembira bisa menaiki kuda mengelilingi bibir pantai. Dari
atas kuda, pemandangan pantai terlihat semakin luas dan memukau.
Sore harinya, kami menyempatkan diri untuk menikmati keindahan matahari
terbenam dari pantai. Langit berubah menjadi jingga keemasan yang sangat
memesona, dan siluet para wisatawan yang berdiri di tepi pantai tampak seperti
lukisan alam yang tak ternilai harganya.
Kami meninggalkan Pantai Parangtritis pukul 18.00 WIB dengan hati yang penuh
rasa syukur. Kunjungan ini mengingatkan kami betapa besarnya anugerah alam
yang diberikan Tuhan kepada bangsa Indonesia. Kami berharap keindahan alam
ini dapat terus terjaga untuk dinikmati oleh generasi mendatang.
Itulah contoh dua laporan perjalanan yang dapat kalian cermati. Selanjutnya untuk lebih memahami tentang laporan perjalanan, teman- teman dapat mengerjakan soal latihan terkait dengan topik yang disajikan yaitu tentang laporan perjalanan. Ada 15 butir soal laporan perjalanan yang dapat dikerjakan sebagai bahan latihan. Oya, latihan soal sudah dilengkapi dengan kunci jawaban untuk memudahkan belajar kalian.
Berikut latihan soalnya...
Latihan Soal Laporan Perjalanan Bahasa Indonesia kelas 6 SD/MI Semester 1
(Ganjil) Kurikulum Merdeka
Baca Juga Materi Bab 1, Bangga Menjadi Anak Indonesia:
1. Pengertian yang tepat tentang laporan perjalanan adalah ....
A. Karangan fiktif yang menceritakan petualangan tokoh khayalan ke berbagai
tempat
B. Karangan yang berisi paparan pengalaman nyata seseorang selama melakukan
perjalanan ke suatu tempat secara runtut dan sistematis
C. Karangan yang berisi pendapat dan argumentasi penulis tentang suatu
tempat wisata
D. Karangan yang berisi imajinasi penulis tentang tempat-tempat yang ingin
dikunjungi
2. Berikut ini yang merupakan tujuan penulisan laporan perjalanan adalah
....
A. Meyakinkan pembaca agar mengunjungi tempat yang sama dengan penulis
B. Mengkritik kekurangan fasilitas yang ada di tempat wisata yang dikunjungi
C. Mendokumentasikan pengalaman perjalanan dan berbagi informasi kepada
pembaca tentang tempat yang dikunjungi
D. Membandingkan berbagai tempat wisata untuk menentukan yang paling bagus
3. Berikut ini yang merupakan ciri khas laporan perjalanan yang membedakannya
dari jenis tulisan lain adalah ....
A. Ditulis berdasarkan imajinasi dan kreativitas penulis secara bebas
B. Selalu menggunakan bahasa puitis dan penuh kiasan agar terasa indah
C. Berisi pendapat orang lain yang dikutip dari berbagai sumber bacaan
D. Ditulis berdasarkan pengalaman nyata dan disusun secara runtut mengikuti
urutan kejadian
4. Dalam struktur laporan perjalanan, bagian pendahuluan berisi ....
A. Deskripsi rinci tentang setiap tempat yang dikunjungi selama perjalanan
B. Simpulan, kesan, pesan, dan saran yang ingin disampaikan penulis
C. Latar belakang, tujuan, waktu, tempat perjalanan, dan peserta yang ikut
D. Uraian kegiatan-kegiatan yang dilakukan secara kronologis selama
perjalanan
5. Kata-kata berikut yang sering digunakan dalam laporan perjalanan untuk
menandai urutan kejadian adalah ....
A. Meskipun, walaupun, namun, dan tetapi
B. Pertama, kemudian, setelah itu, selanjutnya, dan akhirnya
C. Sebab, karena, oleh karena itu, dan dengan demikian
D. Seandainya, andaikan, jika, dan apabila
Bacalah laporan perjalanan berikut untuk menjawab soal nomor 6 sampai 10.
Pada hari Kamis, 22 Mei 2026, seluruh siswa kelas VI SDN Nusa Indah
melaksanakan kunjungan edukatif ke Taman Pintar Yogyakarta. Rombongan yang
berjumlah 95 siswa dan 6 guru pendamping berangkat pukul 07.00 WIB
menggunakan dua bus sekolah.
Rombongan tiba di Taman Pintar sekitar pukul 08.45 WIB. Kami langsung
disambut oleh petugas yang memandu kami menuju gedung utama. Taman Pintar
adalah wahana wisata edukasi yang dirancang khusus untuk menumbuhkan minat
ilmu pengetahuan dan teknologi di kalangan anak-anak dan pelajar. Di sini
terdapat berbagai zona pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan.
Kami pertama-tama mengunjungi Zona IPTEK, di mana terdapat berbagai alat
peraga ilmu pengetahuan yang dapat dicoba langsung oleh pengunjung. Di zona
ini, kami belajar tentang prinsip-prinsip fisika, kimia, dan biologi dengan
cara yang sangat menyenangkan dan mudah dipahami. Kemudian, kami melanjutkan
perjalanan ke Gedung Oval yang menampilkan perkembangan sejarah ilmu
pengetahuan dari masa ke masa. Di sana terdapat replika berbagai penemuan
penting manusia yang sangat menakjubkan.
Setelah makan siang, rombongan mengunjungi Zona Tekno yang memamerkan
berbagai teknologi terkini, termasuk simulator pesawat terbang yang menjadi
favorit hampir seluruh siswa. Kami juga berkesempatan mengikuti pertunjukan
sains interaktif yang dipandu oleh pemandu yang sangat komunikatif dan
menarik.
Rombongan meninggalkan Taman Pintar pukul 15.30 WIB dan kembali ke sekolah
sekitar pukul 17.00 WIB. Kunjungan ini sungguh membuka wawasan kami tentang
betapa menarik dan pentingnya ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.
Kami berharap dapat mengunjungi Taman Pintar kembali di lain waktu.
6. Informasi yang tepat berdasarkan laporan perjalanan di atas adalah ....
A. Rombongan siswa SDN Nusa Indah mengunjungi Taman Pintar pada hari Jumat,
23 Mei 2026
B. Rombongan terdiri dari 95 siswa dan 6 guru yang berangkat pukul 07.00 WIB
menggunakan dua bus sekolah
C. Rombongan tiba di Taman Pintar sekitar pukul 07.45 WIB dan langsung
memulai kunjungan
D. Kunjungan ke Taman Pintar dilakukan oleh siswa kelas V SDN Nusa Indah
bersama orang tua mereka
7. Berdasarkan teks di atas, tujuan kunjungan yang dilakukan oleh siswa SDN Nusa Indah adalah ....
A. Mengikuti lomba sains tingkat nasional yang diselenggarakan di Taman
Pintar Yogyakarta
B. Berlibur dan menikmati wahana permainan yang tersedia di Taman Pintar
Yogyakarta
C. Melaksanakan kunjungan edukatif untuk menumbuhkan minat ilmu pengetahuan
dan teknologi
D. Melakukan penelitian ilmiah tentang perkembangan teknologi di Indonesia
8. Menurut bacaan, zona yang menjadi favorit hampir seluruh siswa adalah ....
A. Zona IPTEK yang menyediakan berbagai alat peraga ilmu pengetahuan
interaktif
B. Gedung Oval yang menampilkan perkembangan sejarah ilmu pengetahuan dari
masa ke masa
C. Zona Tekno, khususnya simulator pesawat terbang yang sangat diminati
siswa
D. Pertunjukan sains interaktif yang dipandu oleh pemandu yang komunikatif
9. Kesan yang disampaikan penulis di bagian akhir laporan perjalanan
tersebut adalah ....
A. Penulis merasa kecewa karena tidak semua zona dapat dikunjungi oleh
rombongan
B. Kunjungan membuka wawasan tentang pentingnya ilmu pengetahuan dan penulis
berharap dapat kembali mengunjungi Taman Pintar
C. Penulis merasa perjalanan terlalu melelahkan karena harus berjalan jauh
di dalam gedung
D. Penulis menyarankan agar Taman Pintar menambah lebih banyak wahana
permainan untuk anak-anak
10. Berdasarkan isi laporan, urutan zona yang dikunjungi rombongan secara
kronologis adalah ....
A. Gedung Oval, Zona Tekno, kemudian Zona IPTEK
B. Zona Tekno, Zona IPTEK, kemudian Gedung Oval
C. Zona IPTEK, Gedung Oval, kemudian Zona Tekno
D. Zona IPTEK, Zona Tekno, kemudian Gedung Oval
Bacalah laporan perjalanan berikut untuk menjawab soal nomor 11 sampai 15!
Selama liburan kenaikan kelas, saya bersama keluarga berkesempatan
mengunjungi Kebun Raya Bogor pada tanggal 28 Juni 2025. Kebun Raya Bogor
terletak di pusat Kota Bogor, Jawa Barat, dan merupakan salah satu kebun
raya tertua dan terbesar di Asia Tenggara. Kami berangkat dari Jakarta pukul
06.30 WIB dan tiba di Bogor sekitar pukul 08.00 WIB.
Begitu memasuki gerbang Kebun Raya Bogor, kami langsung disambut oleh
hamparan pohon-pohon besar yang rindang dan udara yang sejuk menyegarkan.
Kebun Raya Bogor memiliki luas sekitar 87 hektare dan menyimpan koleksi
lebih dari 12.000 jenis tanaman dari berbagai penjuru dunia. Kami ditemani
seorang pemandu wisata yang dengan sabar menjelaskan nama dan keunikan
setiap tanaman yang kami jumpai.
Kami menelusuri jalur-jalur setapak yang teduh dan asri sambil sesekali
berhenti untuk mengamati tanaman-tanaman langka yang sangat menarik. Salah
satu yang paling memukau adalah tanaman Rafflesia Arnoldii atau bunga
bangkai yang terkenal sebagai bunga terbesar di dunia. Meski baunya cukup
menyengat, bentuknya yang besar dan unik membuat kami sangat terpesona. Di
bagian lain kebun, terdapat kolam yang dihiasi oleh tanaman teratai raksasa
dari Amerika Selatan yang daunnya begitu besar hingga mampu menopang berat
seorang anak kecil.
Setelah puas menjelajahi kebun, kami beristirahat di dekat Istana Bogor yang
terletak persis di sebelah kawasan kebun raya. Dari sana, kami dapat melihat
rusa-rusa jinak yang bebas berkeliaran di halaman istana, pemandangan yang
sangat langka dan menakjubkan.
Perjalanan ke Kebun Raya Bogor ini memberikan pengalaman belajar yang
sungguh tak ternilai. Kami semakin memahami betapa kayanya keanekaragaman
hayati yang dimiliki Indonesia dan betapa pentingnya menjaga serta
melestarikan kekayaan alam tersebut untuk generasi yang akan datang.
11. Lokasi Kebun Raya Bogor berdasarkan informasi dalam laporan
perjalanan tersebut adalah ....
A. Di pinggiran Kota Bogor, Jawa Barat, dekat dengan perbatasan Kabupaten
Cianjur
B. Di pusat Kota Bogor, Jawa Barat, dan merupakan salah satu kebun raya
tertua di Asia Tenggara
C. Di Kabupaten Bogor, Jawa Barat, dan terletak di kaki Gunung Salak yang
sejuk
D. Di Kota Depok, Jawa Barat, yang berbatasan langsung dengan wilayah DKI
Jakarta
12. Luas Kebun Raya Bogor dan berapa jenis tanaman yang tersimpan di
dalamnya adalah ....
A. Seluas 78 hektare dengan koleksi lebih dari 10.000 jenis tanaman dari
seluruh dunia
B. Seluas 87 hektare dengan koleksi lebih dari 12.000 jenis tanaman dari
berbagai penjuru dunia
C. Seluas 97 hektare dengan koleksi lebih dari 15.000 jenis tanaman dari
seluruh Indonesia
D. Seluas 80 hektare dengan koleksi lebih dari 8.000 jenis tanaman langka
dari Asia Tenggara
13. Hal paling mengesankan yang ditemui penulis selama menjelajahi Kebun Raya
Bogor adalah ....
A. Melihat koleksi tanaman tropis yang ditata rapi di sepanjang jalur
setapak kebun raya
B. Bertemu dengan rusa-rusa jinak yang berkeliaran bebas di halaman Istana
Bogor
C. Menyaksikan tanaman Rafflesia Arnoldii dan tanaman teratai raksasa dari
Amerika Selatan
D. Menikmati udara sejuk dan pemandangan pohon-pohon besar yang rindang di
seluruh area kebun
14. Pesan atau kesan yang disampaikan penulis di bagian penutup laporan
perjalanan tersebut adalah ....
A. Penulis menyarankan agar pemerintah memperluas area Kebun Raya Bogor agar
lebih banyak tanaman yang bisa dikoleksi
B. Penulis merasa perjalanan sangat melelahkan karena harus berjalan jauh
mengelilingi kebun yang sangat luas
C. Penulis semakin memahami kekayaan keanekaragaman hayati Indonesia dan
pentingnya melestarikannya untuk generasi mendatang
D. Penulis berharap harga tiket masuk Kebun Raya Bogor dapat diturunkan agar
lebih terjangkau oleh masyarakat umum
15. Penulis menyebut perjalanan ke Kebun Raya Bogor sebagai pengalaman belajar yang tak ternilai. Hal ini dikarenakan ....
A. Penulis berhasil mengoleksi berbagai jenis tanaman langka untuk dibawa pulang ke rumah
B. Penulis dapat melihat Istana Bogor dari dekat dan bertemu langsung dengan pejabat negara
C. Penulis semakin memahami kekayaan keanekaragaman hayati Indonesia dan pentingnya melestarikannya untuk generasi mendatang
D. Penulis mendapatkan penjelasan lengkap tentang sejarah berdirinya Kebun Raya Bogor dari pemandu wisata
Demikian Rangkuman Materi Membuat Laporan Perjalanan: Bahasa Indonesia Kelas 6 SD/MI Semester 1 (Ganjil) Kurikulum Merdeka Edisi Revisi. Semoga dapat memudahkan teman- teman dalam belajar khususnya dalam materi Membuat Laporan Perjalanan. Kami masih akan selalu mengupdate rangkuman materi plus soal untuk belajar teman- teman. Jadi, tetap di AhzaaNet yaa belajarnya..
Hai sahabat AhzaaNet, selamat datang kembali untuk belajar bersama kami. Pada
kali ini, kita akan belajar bagaimana menyimpulkan amanat dalam cerita
khususnya cerita legenda. Selain itu, kita juga akan belajar tentang
penggunaan majas dalam kalimat serta mengidentifikasi berbagai jenis majas.
Materi ini termasuk dalam salah satu topik yang dibahas pada mapel Bahasa
Indonesia kelas 6 SD/MI Semester 1 (ganjil) Kurikulum Merdeka.
Rangkuman Legenda dan Kalimat Majas Kelas 6 SD/MI
Melalui pembahasan singkat materi plus latihan soal tentang legenda, majas dan
penggunaannya, teman- teman dapat memahami materi sebagai persiapan untuk
asesmen sumatif harian, tengah semester maupun akhir semester.
Nah, tentang apa itu cerita legenda, bagaimana menetukan amanat dan penggunaan
majas dalam kalimat, akan kita pelajari melalui pembahasan singkat dan latihan
soal berikut ini,
Pengertian Cerita Legenda
Legenda adalah cerita rakyat yang dianggap oleh masyarakat pendukungnya
sebagai sesuatu yang benar-benar terjadi pada masa lampau. Berbeda dengan mite
yang berkaitan dengan dewa-dewa dan dunia gaib, legenda lebih berpijak pada
tokoh manusia dengan sifat-sifat luar biasa dan sering kali dihubungkan dengan
asal-usul suatu tempat, benda, atau peristiwa alam.
Legenda hidup dan berkembang dari mulut ke mulut di tengah masyarakat secara
turun-temurun. Meskipun tidak dapat dibuktikan kebenarannya secara ilmiah,
legenda tetap dipercaya dan dijaga sebagai bagian dari identitas budaya suatu
daerah.
Ciri-Ciri Cerita Legenda
Cerita legenda memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dari jenis
cerita rakyat lainnya. Legenda biasanya dianggap sebagai kisah nyata oleh
masyarakat setempat, meskipun mengandung unsur-unsur yang tidak masuk akal
secara ilmiah.
Latar tempat dalam legenda umumnya berkaitan dengan tempat-tempat yang nyata
dan dapat dikunjungi hingga saat ini. Tokoh dalam legenda biasanya manusia
biasa, meskipun kadang memiliki kemampuan atau sifat yang luar biasa. Legenda
juga sering menjelaskan asal-usul suatu nama tempat, gunung, danau, atau
fenomena alam tertentu.
Jenis-Jenis Legenda
Legenda dapat dikelompokkan menjadi beberapa jenis berdasarkan isinya.
Adapun jenis dari legenda adalah sebagai berikut,
Legenda keagamaan berkaitan dengan penyebaran agama dan tokoh-tokoh
suci.
Legenda alam gaib berkaitan dengan kepercayaan tentang makhluk-makhluk halus
atau kejadian supranatural.
Legenda perseorangan menceritakan tentang tokoh-tokoh tertentu yang dianggap
benar-benar pernah hidup.
Legenda setempat adalah jenis yang paling banyak dikenal, yaitu legenda yang
menjelaskan asal-usul nama suatu tempat seperti Tangkuban Perahu, Danau
Toba, dan Banyuwangi.
Amanat dalam Cerita Legenda
Amanat adalah pesan moral yang ingin disampaikan pengarang kepada pembaca
melalui cerita. Dalam cerita legenda, amanat biasanya tidak disampaikan secara
langsung, melainkan tersirat melalui peristiwa-peristiwa yang dialami tokoh
dan akibat dari perbuatan mereka.
Untuk menemukan amanat dalam cerita legenda, pembaca perlu memperhatikan
perbuatan tokoh dan konsekuensinya, konflik yang terjadi dalam cerita, serta
nilai-nilai yang dijunjung atau dilanggar oleh tokoh. Amanat yang sering
ditemukan dalam legenda antara lain tentang pentingnya berbakti kepada orang
tua, larangan bersikap sombong dan serakah, pentingnya menepati janji, serta
keharusan bersikap jujur dan amanah.
Majas dalam Cerita Legenda
Cerita legenda kaya akan penggunaan majas atau gaya bahasa yang membuat cerita
menjadi lebih hidup, indah, dan berkesan. Berikut empat majas yang sering
ditemukan dalam cerita legenda.
Majas Asosiasi adalah majas perbandingan yang membandingkan dua hal
berbeda menggunakan kata penghubung seperti, bagaikan, laksana, atau bak.
Contoh: "Wajah sang putri bercahaya bagaikan rembulan di malam hari."
Majas Hiperbola adalah majas yang melebih-lebihkan sesuatu jauh
melampaui kenyataan yang sebenarnya, bertujuan untuk memberikan penekanan
atau kesan yang kuat. Contoh: "Tangisnya membelah langit dan mengguncang
seluruh isi hutan."
Majas Metafora adalah majas perbandingan langsung yang menyamakan
suatu hal dengan hal lain tanpa menggunakan kata penghubung. Contoh: "Raja
itu adalah singa di medan perang yang tak pernah kenal takut."
Majas Personifikasi adalah majas yang memberikan sifat-sifat manusia
kepada benda mati atau makhluk tak bernyawa seolah-olah benda tersebut dapat
berpikir, bergerak, atau merasakan seperti manusia. Contoh: "Angin berbisik
lembut membawa pesan duka dari puncak gunung itu."
Baca Juga Materi Bab 1, Bangga Menjadi Anak Indonesia:
Pada zaman dahulu, hiduplah seorang pemuda bernama Toba di sebuah lembah yang
subur di tanah Batak. Ia hidup sebatang kara dan setiap hari pergi ke sungai
untuk mencari ikan. Suatu hari, Toba menemukan seekor ikan mas yang sangat
besar dan indah bersisik emas berkilauan bagaikan kepingan matahari yang jatuh
ke dasar sungai. Ketika hendak dimasak, ikan itu berubah menjadi seorang
perempuan cantik yang wajahnya bercahaya laksana bulan purnama di musim
kemarau.
Toba pun memperistrinya dengan satu syarat: ia tidak boleh pernah menyebut
asal-usul istrinya sebagai ikan kepada siapa pun. Mereka hidup bahagia dan
dikaruniai seorang putra bernama Samosir. Namun Samosir tumbuh menjadi anak
yang malas dan suka meminta-minta. Suatu hari, dalam kemarahan yang memuncak,
Toba melupakan janjinya dan berteriak, "Dasar anak ikan!" Seketika langit
menggelap, petir menggelegar membelah bumi, dan air mata istrinya mengalir
deras tiada henti hingga membanjiri seluruh lembah. Lembah itu pun menjadi
danau yang kini dikenal sebagai Danau Toba.
Teks 2 — Penggalan Legenda Cindelaras
Di Kerajaan Jenggala, hiduplah seorang raja bernama Raden Putra yang memiliki
dua orang istri: permaisuri yang baik hati dan selir yang licik bagai ular
berbisa. Sang selir sangat iri kepada permaisuri yang lebih dicintai raja.
Dengan tipu muslihat, selir itu berhasil memfitnah permaisuri hingga raja
memerintahkan pengawal untuk membuang permaisuri ke dalam hutan.
Di hutan belantara itu, permaisuri melahirkan seorang putra yang diberi nama
Cindelaras. Cindelaras tumbuh menjadi pemuda yang gagah berani dan berbudi
luhur. Ia bersahabat erat dengan seluruh hewan di hutan, dan burung-burung
bernyanyi riang menyambutnya setiap pagi seolah-olah mereka adalah teman lama
yang merindukan kedatangannya. Cindelaras juga memiliki seekor ayam jantan
yang sangat sakti. Ketika berkokok, suaranya menggelegar bagaikan guntur yang
mengguncang tujuh penjuru langit. Dengan keberanian dan kejujurannya,
Cindelaras akhirnya berhasil membongkar fitnah sang selir dan memulihkan nama
baik ibundanya di hadapan sang raja.
Soal Latihan Pilihan Ganda
Bacalah penggalan teks legenda berikut untuk menjawab soal nomor 1 sampai 5!
Pada zaman dahulu di pesisir selatan tanah Jawa, hiduplah seorang nelayan
tua bernama Mbah Suryo yang terkenal dengan kejujuran dan ketulusannya.
Setiap hari, ia melaut dengan perahu kecilnya meski ombak berdebam keras
bagai dentuman bedug raksasa yang tak pernah berhenti. Suatu malam, di
tengah laut yang gelap gulita, Mbah Suryo menolong seekor penyu besar yang
terjerat jaring nelayan lain. Ia melepaskan penyu itu dengan penuh kasih
tanpa mengharapkan imbalan sedikit pun.
Beberapa hari kemudian, penyu itu kembali dan membawa Mbah Suryo ke sebuah
pulau tersembunyi yang indah luar biasa. Di sana, seorang perempuan tua
bijaksana menyambutnya dan berkata bahwa pulau itu adalah hadiah atas
ketulusannya. Namun Mbah Suryo menolak. Ia berkata bahwa ia hanya ingin laut
yang tenang agar ia dan para nelayan lain bisa mencari ikan dengan selamat.
Perempuan tua itu tersenyum dan mengabulkan permintaannya. Sejak saat itu,
pantai di sekitar tempat tinggal Mbah Suryo selalu tenang meskipun laut di
tempat lain sedang bergelora. Warga pun menamai pantai itu Pantai Suryo,
sebagai penghormatan kepada lelaki tua yang hatinya seluas samudra itu.
1. Informasi yang tepat berdasarkan cerita legenda di atas adalah ....
A. Mbah Suryo adalah seorang nelayan muda yang kaya raya dan terkenal di
seluruh Jawa
B. Mbah Suryo menolong seekor penyu yang terjerat jaring dan menolak hadiah
berupa pulau
C. Penyu membawa Mbah Suryo ke sebuah kota besar yang penuh dengan harta
karun
D. Perempuan tua di pulau itu memberikan Mbah Suryo sebuah perahu baru yang
besar
2. Pernyataan yang tepat sesuai dengan cerita legenda di atas adalah ....
A. Mbah Suryo menerima pulau tersembunyi sebagai hadiah atas ketulusannya
menolong penyu
B. Pantai Suryo dinamai demikian karena Mbah Suryo adalah raja pertama di
pesisir selatan
C. Mbah Suryo meminta agar laut di sekitar tempat tinggalnya selalu tenang
demi keselamatan para nelayan
D. Perempuan tua bijaksana itu adalah penguasa seluruh lautan di tanah Jawa
3. Amanat yang paling tepat dari cerita legenda di atas adalah ....
A. Jadilah nelayan yang rajin melaut agar mendapatkan hasil tangkapan yang
banyak setiap harinya
B. Ketulusan dalam berbuat baik tanpa mengharapkan imbalan akan mendatangkan
kebaikan yang nyata bagi orang banyak
C. Carilah harta sebanyak-banyaknya selagi masih muda agar hidup menjadi
lebih sejahtera
D. Jangan pernah menolong orang atau hewan lain jika tidak ada imbalan yang
diberikan
4. Kalimat yang mengandung majas asosiasi dalam penggalan cerita legenda di
atas adalah ....
A. "Ia melepaskan penyu itu dengan penuh kasih tanpa mengharapkan imbalan
sedikit pun"
B. "Di sana, seorang perempuan tua bijaksana menyambutnya"
C. "Ombak berdebam keras bagai dentuman bedug raksasa yang tak pernah
berhenti"
D. "Sejak saat itu, pantai di sekitar tempat tinggal Mbah Suryo selalu
tenang"
5. Dalam kalimat "lelaki tua yang hatinya seluas samudra itu", kata yang
mengandung majas adalah ....
A. Lelaki tua
B. Hatinya seluas samudra
C. Samudra itu
D. Lelaki yang tua
Bacalah penggalan teks legenda berikut untuk menjawab soal nomor 6 sampai 9!
Di sebuah kerajaan yang makmur, hiduplah seorang raja bernama Prabu Anggara
yang terkenal adil dan bijaksana. Ia memiliki seorang putri cantik bernama
Seruni yang berwatak keras kepala dan sombong. Seruni selalu menolak setiap
pemuda yang datang melamar karena merasa tidak ada yang cukup sempurna
untuknya.
Suatu hari, seorang pemuda miskin bernama Galuh datang ke istana membawa
sekuntum bunga teratai biru yang langka. Ia berkata bahwa bunga itu hanya
mekar bagi seseorang yang tulus hatinya. Seruni meremehkan Galuh dan
mengusirnya dengan kata-kata kasar. Namun bunga teratai biru itu tiba-tiba
layu dan rontok di hadapan semua orang yang menyaksikan. Prabu Anggara yang
melihat kejadian itu menjadi murka. Ia berkata bahwa kesombongan Seruni
telah mempermalukan seluruh kerajaan.
Galuh ternyata adalah seorang pangeran dari negeri seberang yang menyamar
untuk mencari istri yang rendah hati. Karena kesombongannya, Seruni tidak
mendapatkan jodoh yang baik. Ia pun akhirnya menyadari kesalahannya dan
memohon maaf kepada ayahandanya. Prabu Anggara berpesan bahwa kecantikan
wajah tanpa keindahan hati hanyalah seperti bunga tanpa wangi, indah
dipandang namun tak bermakna.
6. Tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita legenda di atas adalah ....
A. Prabu Anggara, Seruni, dan Galuh
B. Prabu Anggara, Seruni, dan Raden Wijaya
C. Seruni, Galuh, dan Putri Melati
D. Raja Anggara, Putri Seruni, dan Pangeran Arjuna
7. Bagaimana watak tokoh Seruni dalam cerita di atas?
A. Rendah hati, penyabar, dan mudah menerima kekurangan orang lain
B. Keras kepala, sombong, dan suka meremehkan orang lain
C. Pemalu, pendiam, dan tidak suka bergaul dengan orang banyak
D. Periang, baik hati, dan selalu menolong orang yang membutuhkan
8. Informasi yang tepat berdasarkan cerita di atas adalah ....
A. Galuh adalah seorang petani miskin yang tidak memiliki asal-usul yang
jelas
B. Bunga teratai biru yang dibawa Galuh akan mekar bagi siapa saja yang
menerimanya
C. Galuh ternyata adalah pangeran dari negeri seberang yang menyamar untuk
mencari istri yang rendah hati
D. Prabu Anggara mendukung sikap Seruni yang menolak semua lamaran para
pemuda
9. Amanat yang paling tepat dari cerita legenda di atas adalah ....
A. Pilihlah pasangan hidup yang berasal dari keluarga kaya dan terpandang
agar hidup bahagia
B. Kesombongan dan sikap meremehkan orang lain akan membawa kerugian bagi
diri sendiri
C. Jadilah raja yang adil agar seluruh rakyat tunduk dan patuh kepadamu
selamanya
D. Kecantikan wajah adalah hal paling utama yang harus dijaga oleh setiap
perempuan
10. Perhatikan kalimat-kalimat berikut ini!
(1) Suaranya merdu bagaikan kicauan burung di pagi hari yang cerah
(2) Tangisan sang ibu mengguncang langit dan membelah bumi menjadi dua
(3) Angin berbisik lembut menyampaikan pesan dari sang raja hutan
(4) Pangeran itu adalah singa pemberani yang tak kenal kata menyerah
Kalimat yang mengandung majas hiperbola adalah ....
A. Kalimat (1)
B. Kalimat (2)
C. Kalimat (3)
D. Kalimat (4)
11. Perhatikan kalimat-kalimat berikut ini!
(1) Rambutnya hitam legam bagai sayap gagak di malam pekat
(2) Matanya berbinar-binar melihat harta karun di dalam gua
(3) Pohon-pohon tua itu menari-nari kegirangan diterpa angin malam
(4) Pemuda itu adalah cahaya harapan satu-satunya bagi kerajaannya
Kalimat yang mengandung majas personifikasi adalah ....
A. Kalimat (1)
B. Kalimat (2)
C. Kalimat (3)
D. Kalimat (4)
12. Perhatikan kalimat-kalimat berikut ini!
(1) Laksana elang yang gagah, sang pangeran melayang dari puncak bukit
(2) Air matanya mengalir deras bagai sungai yang tak pernah kering
(3) Ia menangis sejadi-jadinya hingga air matanya mampu memenuhi satu lembah
(4) Senyumnya adalah matahari yang menghangatkan seluruh isi kerajaan
Kalimat yang mengandung majas metafora adalah ....
A. Kalimat (1)
B. Kalimat (2)
C. Kalimat (3)
D. Kalimat (4)
13. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut tentang cerita legenda!
(1) Legenda dianggap sebagai kisah nyata oleh masyarakat pendukungnya
(2) Tokoh dalam legenda selalu berupa dewa-dewa dari kahyangan
(3) Legenda sering menjelaskan asal-usul suatu nama tempat atau fenomena
alam
(4) Latar tempat dalam legenda tidak berkaitan dengan tempat nyata mana pun
Pernyataan yang benar tentang ciri-ciri cerita legenda adalah ....
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (4)
C. (1) dan (3)
D. (3) dan (4)
14. Bacalah kalimat berikut!
"Kemarahan sang ratu membakar seluruh hutan hingga abu-abunya menutupi
langit selama tujuh hari tujuh malam."
Majas yang digunakan dalam kalimat di atas adalah ....
A. Majas asosiasi, karena membandingkan kemarahan dengan api menggunakan
kata penghubung
B. Majas personifikasi, karena kemarahan digambarkan seperti manusia yang
dapat bergerak
C. Majas hiperbola, karena melebih-lebihkan akibat kemarahan sang ratu
secara berlebihan
D. Majas metafora, karena menyamakan kemarahan dengan peristiwa kebakaran
hutan
15. Perhatikan penggalan cerita legenda berikut!
"Meski hidup dalam kemiskinan, Jaka Tarub tidak pernah mengeluh. Ia bekerja
keras membajak sawah dari fajar hingga matahari tenggelam di balik bukit
barat. Langkahnya ringan laksana angin yang tak pernah lelah bertiup, dan
semangatnya membara bagai api unggun yang tak pernah padam meski diguyur
hujan deras sekalipun."
Majas yang terdapat dalam penggalan cerita legenda di atas adalah ....
A. Hanya majas hiperbola, karena terdapat pernyataan yang berlebihan tentang
kerja keras Jaka Tarub
B. Hanya majas personifikasi, karena langkah Jaka Tarub digambarkan seperti
angin yang bertiup
C. Majas asosiasi dan majas hiperbola, karena terdapat perbandingan
menggunakan kata laksana dan bagai, serta penggambaran semangat yang
berlebihan
D. Majas metafora dan majas personifikasi, karena terdapat perbandingan
langsung dan benda mati yang diberi sifat manusia
Nah, itulah rangkuman materi mengenai cerita legenda, cara menentukan amanat, serta penggunaan berbagai jenis majas beserta latihan soalnya. Semoga pembahasan kali ini bisa membantu teman-teman kelas 6 SD/MI dalam mempersiapkan diri menghadapi asesmen harian maupun ujian semester dengan lebih percaya diri, ya!
Jika artikel ini bermanfaat, jangan ragu untuk membagikannya kepada teman-teman yang lain. Tetap semangat belajar bersama AhzaaNet dan sampai jumpa di pembahasan materi seru berikutnya!
Hai sahabat AhzaaNet, kembali lagi yaa belajar bersama kami. Pada kesempatan
ini, yuk kita belajar tentang materi wawancara sebagai salah satu topik yang
dibahas pada mapel Bahasa Indonesia kelas 6 SD/MI semester 1 (ganjil)
Kurikulum Merdeka.
Rangkuman Materi Wawancara Bahasa Indonesia Kelas 6 SD/MI
Wawancara merupakan suatu kegiatan tanya jawab antara dua orang atau lebih
dengan tujuan mencari informasi tertentu. Orang yang mewawancarai disebut
sebagai pewawancara dan orang yang diwawancarai dikenal sebagai narasumber.
Melalui bahasa yang santun dan pertanyaan sesuai dengan topiknya, wawancara
dapat berjalan dengan baik dan mendapatkan informasi yang berguna.
Nah, lebih lanjut tentang wawancara akan kita bahas melalui penjelasan berikut
ini tentang wawancara ya teman- teman...
Pengertian Wawancara
Wawancara adalah kegiatan tanya jawab yang dilakukan secara langsung
antara pewawancara dan narasumber untuk mendapatkan informasi, data,
atau keterangan mengenai suatu hal tertentu. Wawancara merupakan salah
satu cara paling efektif untuk menggali informasi secara mendalam karena
pewawancara dapat langsung bertanya dan narasumber langsung memberikan
jawaban.
Dalam kegiatan wawancara, terdapat tiga unsur utama yang harus ada.
Pertama adalah pewawancara, yaitu orang yang mengajukan pertanyaan.
Kedua adalah narasumber, yaitu orang yang memberikan jawaban atau
keterangan. Ketiga adalah topik atau pokok permasalahan yang menjadi
bahan pembicaraan dalam wawancara tersebut.
Tujuan Wawancara
Wawancara dilakukan dengan berbagai tujuan. Adapun tujuan wawancara adalah
sebagai berikut,
untuk mendapatkan informasi atau data langsung dari sumbernya secara
akurat.
untuk menggali pendapat, pengalaman, atau pandangan seseorang mengenai
suatu peristiwa atau topik tertentu.
untuk melengkapi data yang telah diperoleh sebelumnya melalui cara lain
seperti pengamatan atau studi pustaka.
untuk keperluan jurnalistik, penelitian, atau tugas sekolah yang
membutuhkan informasi dari pihak yang berkompeten.
Baca Juga Materi Bab 1, Bangga Menjadi Anak Indonesia:
Berdasarkan sifatnya, wawancara dibedakan menjadi dua jenis yaitu wawancara
terstruktur dan wawancara tidak terstruktur.
Wawancara terstruktur adalah wawancara yang pertanyaannya telah
disiapkan secara sistematis oleh pewawancara sebelum kegiatan
berlangsung.
Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bersifat lebih bebas
dan spontan, di mana pertanyaan berkembang mengikuti alur jawaban
narasumber.
Sementara itu, berdasarkan jumlah narasumber, wawancara dibedakan menjadi
wawancara perorangan yang melibatkan satu narasumber, dan wawancara kelompok
yang melibatkan beberapa narasumber sekaligus dalam satu sesi.
Langkah-Langkah Melakukan Wawancara
Agar wawancara berjalan lancar dan menghasilkan informasi yang berkualitas,
ada beberapa langkah yang perlu diperhatikan yaitu:
Langkah pertama adalah persiapan. Pewawancara menentukan topik dan
tujuan wawancara, memilih narasumber yang tepat dan berkompeten, lalu
menyusun daftar pertanyaan yang akan diajukan.
Langkah kedua adalah pelaksanaan. Pewawancara memperkenalkan diri,
menyampaikan tujuan wawancara, mengajukan pertanyaan secara runtut,
mendengarkan jawaban dengan saksama, dan mencatat atau merekam informasi
yang diperoleh.
Langkah ketiga adalah penutupan. Pewawancara mengucapkan terima kasih
atas kesediaan narasumber dan meminta izin jika informasi yang diperoleh
akan dipublikasikan.
Etika dalam Wawancara
Wawancara yang baik harus dilakukan dengan menjunjung tinggi etika.
Pewawancara wajib membuat janji terlebih dahulu sebelum menemui narasumber
dan datang tepat waktu. Pertanyaan disampaikan dengan bahasa yang sopan,
jelas, dan tidak menyudutkan narasumber. Pewawancara juga harus mendengarkan
jawaban narasumber dengan penuh perhatian dan tidak menyela di tengah-tengah
penjelasan. Selain itu, pewawancara tidak boleh memutarbalikkan atau
mengubah pernyataan narasumber saat menuliskan hasil wawancara.
Ciri-Ciri Pertanyaan Wawancara yang Baik
Pertanyaan wawancara yang baik memiliki beberapa ciri. Pertanyaan bersifat
jelas dan mudah dipahami oleh narasumber. Pertanyaan bersifat terbuka
sehingga mendorong narasumber memberikan jawaban yang lengkap dan
informatif. Pertanyaan berkaitan langsung dengan topik yang sedang dibahas
dan tidak melenceng ke hal-hal yang tidak relevan. Pertanyaan juga tidak
bersifat memojokkan atau membuat narasumber tidak nyaman.
Contoh Teks Wawancara
Berikut ini dua contoh bentuk wawancara antara pewawancara dengan
narasumber.
Contoh Wawancara 1
Pewawancara: Selamat pagi, Pak Budi. Perkenalkan, saya Lina, siswa kelas
VI SDN Merdeka. Saya ingin mewawancarai Bapak mengenai profesi dokter.
Apakah Bapak bersedia?
Narasumber: Selamat pagi, Lina. Tentu, dengan senang hati saya bersedia.
Pewawancara: Terima kasih, Pak. Mengapa Bapak memilih profesi sebagai
dokter?
Narasumber: Sejak kecil saya selalu ingin membantu orang yang sakit.
Saya melihat betapa berharganya peran dokter bagi masyarakat, terutama
di daerah-daerah yang kekurangan tenaga medis. Dari situlah keinginan
saya menjadi dokter terus tumbuh dan akhirnya terwujud.
Pewawancara: Apa tantangan terbesar yang Bapak hadapi dalam menjalankan
profesi ini?
Narasumber: Tantangan terbesarnya adalah menjaga stamina dan mental agar
tetap prima, karena dokter harus siap melayani pasien kapan saja,
termasuk di malam hari atau di hari libur. Selain itu, kami juga harus
terus belajar mengikuti perkembangan ilmu kedokteran yang terus
berkembang.
Pewawancara: Pesan apa yang ingin Bapak sampaikan kepada anak-anak yang
bercita-cita menjadi dokter?
Narasumber: Raihlah cita-cita itu dengan sungguh-sungguh. Belajarlah
dengan tekun sejak sekarang, karena menjadi dokter membutuhkan ilmu yang
luas dan dedikasi yang tinggi. Yang terpenting, jadilah dokter yang
tidak hanya cerdas, tetapi juga memiliki hati yang tulus untuk melayani
sesama.
Pewawancara: Terima kasih banyak atas waktu dan informasi yang Bapak
berikan. Semoga Bapak selalu sehat dan sukses.
Narasumber: Sama-sama, Lina. Semoga bermanfaat.
Contoh Wawancara 2
Pewawancara: Selamat sore, Bu Dewi. Saya Ardi dari majalah sekolah.
Boleh saya mewawancarai Ibu tentang program daur ulang sampah yang Ibu
jalankan di lingkungan RT kita?
Narasumber: Boleh, silakan Ardi. Saya senang ada yang tertarik meliput
kegiatan ini.
Pewawancara: Sejak kapan program daur ulang sampah ini dimulai, Bu?
Narasumber: Program ini kami mulai sekitar dua tahun yang lalu, tepatnya
setelah banjir besar yang melanda kampung kita. Kejadian itu membuat
warga sadar bahwa sampah yang dibuang sembarangan adalah salah satu
penyebab utama banjir.
Pewawancara: Bagaimana respons warga terhadap program ini, Bu?
Narasumber: Awalnya banyak yang kurang antusias karena dianggap
merepotkan. Namun setelah kami adakan sosialisasi dan menunjukkan
manfaat nyatanya, seperti lingkungan yang lebih bersih dan penghasilan
tambahan dari penjualan barang daur ulang, warga mulai ikut
berpartisipasi dengan semangat.
Pewawancara: Apa harapan Ibu ke depannya untuk program ini?
Narasumber: Saya berharap program ini bisa terus berkembang dan menjadi
contoh bagi RT-RT lain di sekitar kita. Yang terpenting, saya ingin agar
kesadaran menjaga lingkungan ini tertanam kuat di hati setiap warga,
terutama generasi muda.
Pewawancara: Terima kasih banyak atas informasinya, Bu Dewi. Semoga
program ini semakin maju.
Narasumber: Terima kasih kembali, Ardi.
Baik, untuk lebih memahami tentang wawancara, kalian dapat berlatih soal
berikut ini,
Latihan Soal Wawancara Kelas 6 SD/MI Semester 1 (Ganjil) Kurikulum Merdeka Edisi Revisi
1. Apakah yang dimaksud dengan wawancara?
A. Kegiatan membaca teks secara bersama-sama untuk mendapatkan informasi
B. Kegiatan tanya jawab antara pewawancara dan narasumber untuk mendapatkan
informasi atau keterangan tertentu
C. Kegiatan menulis laporan berdasarkan pengamatan di lapangan
D. Kegiatan berdiskusi kelompok untuk memecahkan suatu masalah bersama
2. Berikut ini yang merupakan unsur utama dalam kegiatan wawancara adalah
....
A. Moderator, peserta, dan notulen
B. Pembicara, pendengar, dan juri
C. Pewawancara, narasumber, dan topik wawancara
D. Penulis, pembaca, dan editor
3. Manakah yang merupakan tujuan utama dari kegiatan wawancara?
A. Menghibur narasumber dengan pertanyaan-pertanyaan yang lucu dan ringan
B. Mendapatkan informasi atau data secara langsung dari narasumber yang
berkompeten
C. Menguji kemampuan narasumber dalam menjawab pertanyaan sulit
D. Membandingkan pendapat narasumber satu dengan narasumber lainnya di depan
umum
4. Sebelum melakukan wawancara, hal pertama yang harus dipersiapkan oleh
pewawancara adalah ....
A. Menyiapkan hadiah untuk diberikan kepada narasumber setelah wawancara
selesai
B. Menentukan lokasi wawancara yang paling nyaman dan indah
C. Menentukan topik, memilih narasumber yang tepat, dan menyusun daftar
pertanyaan
D. Mencari rekaman wawancara orang lain sebagai bahan referensi
5. Manakah contoh pertanyaan wawancara yang paling baik dan tepat?
A. "Apakah Bapak suka makan nasi goreng di pagi hari?"
B. "Sudahkah Ibu memberikan izin untuk wawancara ini?"
C. "Bagaimana pengalaman Ibu dalam mengembangkan program daur ulang sampah
di lingkungan ini?"
D. "Berapa umur Bapak sekarang?"
6. Manakah sikap yang mencerminkan etika pewawancara yang baik?
A. Menyela jawaban narasumber jika dianggap terlalu panjang dan tidak
menarik
B. Mengubah pernyataan narasumber agar terdengar lebih menarik saat ditulis
C. Mendengarkan jawaban narasumber dengan penuh perhatian dan tidak menyela
D. Mengajukan pertanyaan yang sama berulang kali agar narasumber tidak
bingung
Bacalah teks wawancara berikut untuk menjawab soal nomor 7 sampai 10!
Pewawancara: Selamat pagi, Bu Sari. Saya Reno dari kelas VI. Boleh saya
bertanya tentang kegiatan berkebun yang Ibu lakukan di rumah?
Narasumber: Tentu, silakan Reno.
Pewawancara: Sejak kapan Ibu mulai hobi berkebun?
Narasumber: Saya mulai berkebun sejak pandemi dua tahun lalu. Waktu itu saya
punya banyak waktu di rumah dan ingin melakukan kegiatan yang bermanfaat.
Pewawancara: Tanaman apa saja yang Ibu tanam di rumah?
Narasumber: Saya menanam berbagai sayuran seperti bayam, kangkung, dan
cabai. Selain itu, saya juga menanam beberapa jenis tanaman obat seperti
jahe, kunyit, dan lidah buaya.
Pewawancara: Apa manfaat yang Ibu rasakan dari kegiatan berkebun ini?
Narasumber: Manfaatnya sangat banyak. Selain bisa memenuhi sebagian
kebutuhan sayuran keluarga, berkebun juga membuat saya lebih rileks dan
bahagia. Merawat tanaman itu seperti meditasi bagi saya.
Pewawancara: Apakah Ibu punya saran bagi teman-teman yang ingin mulai
berkebun di rumah?
Narasumber: Mulailah dari tanaman yang mudah dirawat, seperti kangkung atau
bayam. Jangan takut gagal karena berkebun membutuhkan proses belajar. Yang
terpenting adalah konsisten merawat tanaman setiap hari.
Pewawancara: Terima kasih atas informasinya, Bu Sari.
Narasumber: Sama-sama, semoga bermanfaat.
7. Siapakah yang menjadi narasumber dalam teks wawancara di atas?
A. Reno, siswa kelas VI yang gemar berkebun
B. Bu Sari, seorang ibu yang memiliki hobi berkebun di rumah
C. Guru kelas VI yang memberikan tugas wawancara
D. Seorang petani profesional yang berpengalaman di bidang pertanian
8. Apa topik utama yang dibahas dalam wawancara tersebut?
A. Cara memasak sayuran hasil kebun yang lezat dan bergizi
B. Manfaat tanaman obat bagi kesehatan keluarga di rumah
C. Kegiatan berkebun di rumah yang dilakukan oleh Bu Sari
D. Program berkebun yang diadakan oleh sekolah selama pandemi
9. Berdasarkan teks wawancara, mengapa Bu Sari mulai hobi berkebun?
A. Karena Bu Sari mendapat tugas dari sekolah untuk menanam sayuran
B. Karena ada pandemi dan Bu Sari memiliki banyak waktu di rumah untuk
kegiatan bermanfaat
C. Karena Bu Sari ingin membuka usaha jual sayuran dari rumahnya sendiri
D. Karena Bu Sari mendapat hadiah bibit tanaman dari tetangganya
10. Saran apa yang diberikan Bu Sari kepada mereka yang ingin mulai
berkebun?
A. Langsung menanam tanaman langka agar hasilnya lebih bernilai tinggi
B. Membeli peralatan berkebun yang lengkap dan mahal terlebih dahulu
C. Mulailah dari tanaman mudah dirawat, tidak takut gagal, dan konsisten
merawat tanaman setiap hari
D. Mengikuti kursus berkebun profesional sebelum memulai berkebun di rumah
Bacalah teks wawancara berikut untuk menjawab soal nomor 11 sampai 15.
Pewawancara: Selamat siang, Pak Hamdan. Saya Nadia, siswa kelas VI SDN
Bintang Timur. Saya ingin mewawancarai Bapak mengenai pengalaman Bapak
sebagai penjaga museum. Apakah Bapak bersedia?
Pewawancara: Sudah berapa lama Bapak bekerja sebagai penjaga museum ini?
Narasumber: Saya sudah bekerja di sini selama dua puluh tiga tahun. Sejak
museum ini pertama kali dibuka untuk umum, saya sudah ada di sini.
Pewawancara: Apa tugas utama Bapak sebagai penjaga museum?
Narasumber: Tugas saya cukup beragam. Saya menjaga keamanan dan ketertiban
museum, memastikan koleksi benda-benda bersejarah terawat dengan baik, serta
membantu pengunjung yang membutuhkan informasi tentang koleksi yang ada.
Pewawancara: Pengalaman paling berkesan apa yang pernah Bapak alami selama
bekerja di museum ini?
Narasumber: Yang paling berkesan adalah ketika rombongan pelajar dari luar
negeri datang berkunjung dan sangat antusias mempelajari koleksi kami.
Mereka sangat kagum dengan kekayaan sejarah dan budaya Indonesia. Saat itu
saya merasa sangat bangga menjadi bagian dari lembaga yang menjaga warisan
bangsa ini.
Pewawancara: Menurut Bapak, mengapa penting bagi pelajar untuk mengunjungi
museum?
Narasumber: Sangat penting. Museum adalah tempat belajar sejarah secara
langsung. Di sini, pelajar bisa melihat, merasakan, dan memahami perjalanan
bangsa ini dengan cara yang jauh lebih nyata dibandingkan hanya membaca buku
teks. Kecintaan terhadap sejarah dan budaya harus ditanamkan sejak dini.
Pewawancara: Terima kasih banyak atas waktu dan penjelasan Bapak yang sangat
berharga ini.
Narasumber: Sama-sama, Nadia. Semoga kamu dan teman-temanmu semakin
mencintai sejarah bangsa kita.
11. Siapakah pewawancara dalam teks wawancara di atas?
A. Pak Hamdan, penjaga museum yang berpengalaman
B. Nadia, siswa kelas VI SDN Bintang Timur
C. Kepala museum tempat Pak Hamdan bekerja
D. Seorang wartawan dari majalah pendidikan nasional
12. Berdasarkan teks wawancara, sudah berapa lama Pak Hamdan bekerja sebagai
penjaga museum?
A. Sepuluh tahun sejak museum itu direnovasi besar-besaran
B. Lima belas tahun sejak ia lulus dari sekolah kejuruan
C. Dua puluh tiga tahun sejak museum pertama kali dibuka untuk umum
D. Tiga puluh tahun sejak ia dipindahtugaskan dari instansi lain
13. Apa tugas utama Pak Hamdan sebagai penjaga museum berdasarkan informasi
dalam teks?
A. Memandu seluruh rombongan wisatawan asing yang datang berkunjung
B. Merancang dan menata ulang koleksi benda bersejarah di museum
C. Menjaga keamanan, memastikan koleksi terawat, dan membantu pengunjung
yang membutuhkan informasi
D. Membuat laporan keuangan museum dan mengatur jadwal kunjungan sekolah
14. Mengapa Pak Hamdan merasa sangat bangga ketika rombongan pelajar luar
negeri berkunjung ke museum?
A. Karena rombongan tersebut memberikan hadiah yang sangat berharga untuk
museum
B. Karena mereka sangat antusias dan kagum dengan kekayaan sejarah dan
budaya Indonesia
C. Karena kunjungan tersebut diliput oleh banyak media massa nasional dan
internasional
D. Karena pelajar luar negeri itu menyatakan ingin belajar bahasa Indonesia
di sekolah mereka
15. Berdasarkan teks wawancara, alasan Pak Hamdan menganggap kunjungan ke
museum penting bagi pelajar adalah ....
A. Museum menyediakan fasilitas bermain yang edukatif dan menyenangkan bagi
anak-anak
B. Museum adalah tempat yang lebih murah dibandingkan tempat wisata lainnya
C. Museum adalah tempat belajar sejarah secara langsung yang jauh lebih
nyata dibandingkan hanya membaca buku teks
D. Museum memberikan sertifikat kunjungan yang berguna untuk nilai pelajaran
sejarah di sekolah
Demikian Rangkuman Materi Wawancara Plus Latihan Soal: Bahasa Indonesia Kelas 6 SD/MI Semester 1 (Ganjil) Kurikulum Merdeka. Kita akan belajar lagi dengan materi- materi menarik kelas 6 lainnya, hanya di AhzaaNet.
Jangan lupa untuk share atau bagikan artikel ini apabila bermanfaat buat teman-teman semuanya. Salam.
Hai Sahabat AhzaaNet, kembali lagi yaa belajar bersama kami. Pada post ini,
kita akan belajar tentang bagaimana menentukan ide pokok dan ide pendukung
dalam paragraf. Materi ini merupakan salah satu topik yang dibahas pada mapel
Bahasa Indonesia kelas 6 SD/MI Kurikulum Merdeka semester 1 (ganjil).
Soal Ide Pokok dan Pendukung dalam Teks Kelas 6 SD
Seperti kita ketahui bahwa dalam suatu bacaan pasti terdapat ide pokok, pokok
pikiran, gagasan pokok atau gagasan utama. Selain itu, juga terdapat ide
pendukung yang menjelaskan informasi tambahan untuk menjelaskan ide
pokok.
Nah, teman- teman, untuk lebih mendalami tentang bagaimana menentukan ide
pokok dan ide pendukung dalam paragraf, kalian dapat menyimak pembahasan
singkat berikut ini,
Ide Pokok dan Ide Pendukung dalam Paragraf
A. Pengertian Ide Pokok dan Ide Pendukung Paragraf
Setiap paragraf yang baik dibangun oleh dua unsur utama: ide pokok dan
ide pendukung.
Ide pokok adalah gagasan utama yang menjadi inti pikiran sebuah
paragraf. Ide pokok biasanya dinyatakan dalam satu kalimat yang disebut
kalimat utama. Posisinya bisa berada di awal paragraf (deduktif), di
akhir paragraf (induktif), atau di awal sekaligus di akhir paragraf
(campuran).
Ide pendukung adalah gagasan-gagasan penjelas yang berfungsi
memperjelas, memperinci, atau membuktikan ide pokok. Ide pendukung
selalu berkaitan erat dengan ide pokok dan tidak bisa berdiri sendiri
sebagai inti paragraf.
B. Cara Menentukan Ide Pokok
Baca paragraf secara menyeluruh dengan saksama.
Cari kalimat yang bersifat umum dan mencakup keseluruhan isi paragraf.
Kalimat tersebut adalah kalimat utama yang mengandung ide pokok.
Uji dengan cara: apakah kalimat-kalimat lain menjelaskan atau mendukung
kalimat tersebut? Jika ya, maka itulah ide pokok.
C. Cara Menentukan Ide Pendukung
Setelah menemukan ide pokok, cari kalimat-kalimat yang memberikan
penjelasan, contoh, data, atau rincian terhadap ide pokok. Kalimat-kalimat
penjelas itulah yang mengandung ide pendukung.
D. Contoh Menentukan Ide Pokok dan Ide Pendukung Paragraf
Contoh Paragraf 1:
Belajar memainkan alat musik memberikan banyak manfaat bagi perkembangan
anak. Anak yang belajar musik sejak dini cenderung memiliki kemampuan
konsentrasi yang lebih baik. Selain itu, bermain alat musik melatih
koordinasi antara tangan, mata, dan pendengaran secara bersamaan. Bahkan,
beberapa penelitian menunjukkan bahwa anak yang aktif bermusik memiliki
prestasi akademik yang lebih tinggi.
Pembahasan:
Kalimat pertama, "Belajar memainkan alat musik memberikan banyak manfaat
bagi perkembangan anak", adalah kalimat utama yang mengandung ide pokok:
manfaat belajar alat musik bagi perkembangan anak. Kalimat-kalimat
berikutnya menyebutkan manfaat secara lebih spesifik — meningkatkan
konsentrasi, melatih koordinasi, dan mendukung prestasi akademik sehingga
ketiga kalimat itu mengandung ide pendukung. Paragraf ini berpola deduktif
karena ide pokok berada di awal.
Contoh Paragraf 2:
Gamelan dimainkan dalam berbagai upacara adat dan ritual keagamaan
masyarakat Jawa. Iringan gamelan selalu hadir dalam pertunjukan wayang
kulit yang berlangsung semalam suntuk. Musik gamelan juga mengiringi
tarian-tarian tradisional seperti Bedhaya dan Srimpi di keraton. Semua itu
menunjukkan bahwa gamelan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari
kebudayaan Jawa.
Pembahasan :
Kalimat terakhir, "Semua itu menunjukkan bahwa gamelan merupakan bagian yang
tidak terpisahkan dari kebudayaan Jawa", adalah kalimat utama dengan ide
pokok: gamelan sebagai bagian tak terpisahkan dari kebudayaan Jawa. Tiga
kalimat sebelumnya masing-masing memberikan bukti konkret — upacara adat,
pertunjukan wayang, dan tarian keraton sehingga ketiganya adalah ide
pendukung. Paragraf ini berpola induktif karena ide pokok berada di akhir.
Sebagai bahan latihan kalian, berikut soal tentang menentukan ide pokok dan
ide pendukung paragraf yang dapat kalian kerjakan.
Selamat berlatih.
Soal Latihan Menentukan Ide Pokok dan Ide Pendukung
Bacalah setiap paragraf dengan cermat, lalu pilih jawaban yang paling tepat!
Bacalah paragraf berikut untuk menjawab soal nomor 1 dan 2!
Gitar adalah salah satu alat musik yang paling banyak dimainkan di seluruh
dunia. Alat musik ini mudah dibawa ke mana saja karena ukurannya yang
relatif ringan dan praktis. Gitar juga dapat dimainkan untuk berbagai genre
musik, mulai dari pop, rock, jazz, hingga musik klasik. Selain itu, gitar
tersedia dalam berbagai jenis dan harga sehingga dapat dijangkau oleh banyak
kalangan.
1. Ide pokok paragraf di atas adalah ....
A. Gitar tersedia dalam berbagai jenis dan harga yang terjangkau
B. Gitar adalah alat musik yang paling banyak dimainkan di seluruh dunia
C. Gitar dapat dimainkan untuk berbagai genre musik
D. Gitar mudah dibawa karena ukurannya ringan dan praktis
2. Manakah yang merupakan ide pendukung dalam paragraf tersebut?
A. Gitar adalah alat musik yang paling populer di dunia
B. Banyak musisi dunia menggunakan gitar sebagai alat musik utama
C. Gitar dapat dimainkan untuk berbagai genre musik
D. Alat musik petik memiliki banyak jenis dan variasi
Bacalah paragraf berikut untuk menjawab soal nomor 3 dan 4!
Konser musik W.S. Rendra pernah dipadati ribuan penonton yang antusias.
Lagu-lagu daerah dilantunkan di berbagai festival budaya setiap tahunnya.
Musik keroncong terus dilestarikan oleh komunitas-komunitas pecintanya di
berbagai kota. Hal-hal tersebut membuktikan bahwa musik tradisional
Indonesia masih dicintai dan dijaga oleh masyarakatnya.
3. Ide pokok paragraf di atas adalah ....
A. Konser musik selalu dipadati ribuan penonton yang antusias
B. Lagu-lagu daerah dilantunkan di berbagai festival budaya
C. Musik tradisional Indonesia masih dicintai dan dijaga masyarakatnya
D. Komunitas musik keroncong tersebar di berbagai kota Indonesia
4. Kalimat manakah yang mengandung ide pendukung dalam paragraf tersebut?
A. Musik tradisional Indonesia masih dicintai oleh masyarakatnya
B. Musik keroncong terus dilestarikan oleh komunitas pecintanya
C. Indonesia memiliki kekayaan musik tradisional yang luar biasa
D. Generasi muda perlu mencintai musik daerah sejak dini
Bacalah paragraf berikut untuk menjawab soal nomor 5 dan 6!
Angklung adalah alat musik tradisional yang berasal dari tanah Sunda, Jawa
Barat. Alat musik ini terbuat dari bambu yang dipotong dan disusun
sedemikian rupa sehingga menghasilkan nada tertentu ketika digoyangkan.
Angklung biasanya dimainkan secara bersama-sama dalam sebuah kelompok, di
mana setiap pemain memegang angklung bernada berbeda. Pada tahun 2010,
UNESCO secara resmi mengakui angklung sebagai Warisan Budaya Takbenda dari
Indonesia.
5. Ide pokok paragraf tersebut adalah ....
A. Angklung diakui UNESCO sebagai Warisan Budaya Takbenda Indonesia
B. Angklung adalah alat musik tradisional dari tanah Sunda, Jawa Barat
C. Angklung dimainkan secara bersama-sama dalam sebuah kelompok
D. Angklung terbuat dari bambu yang dipotong dan disusun dengan rapi
6. Ide pendukung yang terdapat dalam paragraf tersebut adalah ....
A. Angklung merupakan kebanggaan bangsa Indonesia di mata dunia
B. Angklung terbuat dari bambu yang disusun hingga menghasilkan nada
tertentu
C. Banyak alat musik tradisional Indonesia yang telah diakui dunia
D. Bambu adalah bahan baku utama berbagai kerajinan khas Jawa Barat
Bacalah paragraf berikut untuk menjawab soal nomor 7 dan 8!
Musisi jalanan memainkan gitar di sudut-sudut kota demi mengumpulkan rupiah.
Para penyanyi berbakat mengikuti kompetisi musik demi meraih impian besar
mereka. Produser musik bekerja tanpa kenal waktu untuk menghasilkan rekaman
terbaik. Semua itu menggambarkan bahwa dunia musik menuntut kerja keras dan
dedikasi yang tinggi dari setiap pelakunya.
7. Di manakah letak kalimat utama pada paragraf di atas?
A. Di awal paragraf
B. Di tengah paragraf
C. Di akhir paragraf
D. Di awal dan di akhir paragraf
8. Ide pokok paragraf di atas adalah ....
A. Musisi jalanan bekerja keras demi mengumpulkan rupiah setiap hari
B. Para penyanyi berbakat mengikuti kompetisi untuk meraih impian
C. Dunia musik menuntut kerja keras dan dedikasi tinggi dari pelakunya
D. Produser musik bekerja tanpa kenal waktu demi rekaman terbaik
Bacalah paragraf berikut untuk menjawab soal nomor 9 dan 10!
Belajar bermain piano memberikan manfaat yang sangat besar bagi perkembangan
otak anak. Di saat memainkan piano, kedua tangan anak bergerak secara
bersamaan dengan fungsi yang berbeda, melatih koordinasi motorik secara
optimal. Piano juga mengajarkan anak untuk membaca notasi musik, yang secara
tidak langsung melatih kemampuan membaca dan berpikir logis. Selain itu,
menguasai lagu-lagu baru di piano melatih daya ingat dan kesabaran anak.
9. Ide pokok paragraf tersebut adalah ....
A. Piano mengajarkan anak untuk membaca notasi musik dengan benar
B. Belajar piano melatih koordinasi motorik kedua tangan anak
C. Manfaat besar belajar bermain piano bagi perkembangan otak anak
D. Menguasai lagu baru di piano melatih daya ingat dan kesabaran
10. Berdasarkan letak kalimat utamanya, paragraf tersebut berpola ....
A. Induktif, karena ide pokok berada di akhir paragraf
B. Campuran, karena ide pokok berada di awal dan akhir paragraf
C. Deduktif, karena ide pokok berada di awal paragraf
D. Naratif, karena menceritakan pengalaman belajar piano
Bacalah paragraf berikut untuk menjawab soal nomor 11 dan 12!
Setiap hari Ismail Marzuki mencatat melodi-melodi yang melintas di benaknya
agar tidak terlupakan. Beliau rela menghabiskan waktu berjam-jam hanya untuk
menyempurnakan satu bait lirik lagu. Ketika inspirasinya datang di tengah
malam, ia segera bangun dan memainkan harmoniumnya dengan penuh semangat.
Dengan ketekunan dan kecintaan yang luar biasa itulah Ismail Marzuki
berhasil melahirkan ratusan lagu yang abadi bagi bangsa Indonesia.
11. Ide pokok yang paling tepat untuk paragraf di atas adalah ....
A. Ismail Marzuki mencatat melodi yang melintas di benaknya setiap hari
B. Ismail Marzuki rela menghabiskan waktu berjam-jam untuk menyempurnakan
lirik
C. Ketekunan dan kecintaan Ismail Marzuki menghasilkan ratusan lagu abadi
D. Ismail Marzuki memainkan harmonium ketika inspirasi datang di tengah
malam
12. Kalimat yang bukan merupakan ide pendukung dalam paragraf tersebut
adalah ....
A. Ismail Marzuki mencatat melodi yang melintas di benaknya agar tidak
terlupakan
B. Beliau rela menghabiskan berjam-jam untuk menyempurnakan satu bait lirik
C. Ia segera bangun dan memainkan harmoniumnya ketika inspirasi datang malam
hari
D. Ketekunan dan kecintaannya menghasilkan ratusan lagu yang abadi bagi
Indonesia
Bacalah paragraf berikut untuk menjawab soal nomor 13 dan 14!
Biola menghasilkan suara yang merdu dan mampu membawakan melodi dengan
nuansa yang sangat emosional. Terompet mampu menghadirkan suara yang
lantang, tegas, dan bersemangat sehingga sering digunakan dalam musik
militer dan jazz. Kendang memberikan irama dan ketukan yang menjadi tulang
punggung musik tradisional Nusantara. Dengan demikian, setiap alat musik
memiliki karakter suara yang unik dan peran tersendiri dalam sebuah sajian
musik.
13. Ide pokok paragraf tersebut adalah ....
A. Biola menghasilkan suara merdu yang penuh nuansa emosional
B. Terompet sering digunakan dalam musik militer dan jazz
C. Setiap alat musik memiliki karakter suara yang unik dan peran tersendiri
D. Kendang menjadi tulang punggung musik tradisional Nusantara
14. Ide pendukung dalam paragraf di atas yang berkaitan dengan alat musik
terompet adalah ....
A. Biola menghasilkan suara yang merdu dan emosional
B. Kendang memberikan irama dan ketukan dalam musik tradisional
C. Terompet menghadirkan suara lantang dan sering digunakan dalam musik jazz
D. Setiap alat musik memiliki karakter dan peran yang berbeda-beda
Bacalah paragraf berikut untuk menjawab soal nomor 15!
Musik gamelan telah dikenal dan dipelajari oleh masyarakat di berbagai
belahan dunia. Banyak universitas ternama di Eropa dan Amerika Serikat
membuka kelas gamelan sebagai bagian dari program studi seni musik mereka.
Di beberapa negara Asia, komunitas pencinta gamelan rutin mengadakan
pertunjukan dan festival khusus. Pengaruh gamelan bahkan terasa dalam
komposisi musik kontemporer karya sejumlah komponis Barat yang terinspirasi
oleh keunikan nadanya.
15. Pernyataan yang paling tepat mengenai ide pokok dan ide pendukung
paragraf di atas adalah ....
A. Ide pokok paragraf adalah "Banyak universitas di Eropa membuka kelas
gamelan", didukung oleh fakta tentang festival gamelan di Asia
B. Ide pokok paragraf adalah "Musik gamelan telah dikenal dan dipelajari di
berbagai belahan dunia", didukung oleh fakta tentang kelas gamelan di
universitas luar negeri, komunitas gamelan di Asia, dan pengaruhnya pada
komponis Barat
C. Ide pokok paragraf adalah "Komponis Barat terinspirasi oleh keunikan nada
gamelan", didukung oleh data tentang jumlah penggemar gamelan di dunia
D. Ide pokok dan ide pendukung paragraf tersebut sama-sama membahas tentang
festival dan pertunjukan gamelan di mancanegara
Demikian Pembahasan Plus Soal Menentukan Ide Pokok dan Pendukung dalam Teks: Materi Bahasa Indonesia kelas 6 SD/MI Semester 1 (Ganjil) Kurikulum Merdeka Edisi Revisi. Semoga ringkasan materi dan latihan soal di atas dapat membantu teman- teman dalam belajar dan berlatih. Jangan lupa untuk membagikan artikel ini kepada rekan- rekan lainnya.
